張艷顏

摘 要：小學(xué)生能否養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)他們能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，具有良好的習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件之一。因此，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師需要重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在二十多年的教學(xué)和班主任工作中，筆者比較重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，特別是從他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣三方面加強(qiáng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成;學(xué)習(xí)習(xí)慣;行為習(xí)慣;衛(wèi)生習(xí)慣

人類潛能大師史蒂芬·柯維博士指出，良好的習(xí)慣可以造就成功的人生。薩穆?tīng)枴に惯~爾更是有一句經(jīng)典名言：“播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！绷?xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他的生活、學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平。

（一）教師要從小做起，能持之以恒

小學(xué)低年級(jí)經(jīng)常提到的寫(xiě)字“三個(gè)一”，就是身體離桌邊一拳，眼睛離桌面一尺，手離筆尖一寸。這不是一朝一夕就能形成的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，更需要持之以恒。久而久之，學(xué)生自然就形成習(xí)慣。

（二）教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。課堂形式生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。平時(shí)要注意對(duì)困難生的培養(yǎng)，教師要照顧到他們的學(xué)習(xí)能力，多給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們有興趣參與學(xué)習(xí)。

（三）教師能培養(yǎng)學(xué)生的自信心

重視與保護(hù)學(xué)生的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高學(xué)生的自尊心。自尊心強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的學(xué)生，不愿參加集體活動(dòng)，缺乏自信。平時(shí)注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在潛移默化中建立自信心。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏自信時(shí)，教師首先要找學(xué)生談心，要能找出問(wèn)題所在，慢慢引導(dǎo)，其次是要與家長(zhǎng)聯(lián)系，在家長(zhǎng)與教師的共同引導(dǎo)下，使孩子重拾自信。在學(xué)校和家庭的共同努力下，筆者班里的小鄧能積極自覺(jué)看書(shū)，寫(xiě)作能力得以提高，其他基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為扎實(shí)，學(xué)生的家長(zhǎng)也放下了心頭大石。班里的一名男生，聰明、內(nèi)向，少與同學(xué)溝通，缺乏自信，并伴有脾氣古怪，家長(zhǎng)又因工作忙，少關(guān)心引導(dǎo)等種種原因，最后導(dǎo)致該生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信。了解具體情況后，筆者想方設(shè)法讓他重新樹(shù)立信心。首先讓他感受到每一位同學(xué)的關(guān)心，要珍惜同學(xué)之間的友情;其次是發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，筆者挖掘他潛在有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)。最后讓定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，在期末復(fù)習(xí)的時(shí)間里，給他定一個(gè)奮斗目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一番努力，最后他考出理想的成績(jī)。

二、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。班集體的衛(wèi)生習(xí)慣狀況是通過(guò)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

近幾年，筆者都擔(dān)任低年級(jí)的班主任，所以對(duì)待工作要更細(xì)致認(rèn)真。現(xiàn)在學(xué)生很少參與家務(wù)勞動(dòng)，包括一些較為簡(jiǎn)單的，力所能及的事情。當(dāng)新接手班級(jí)時(shí)，筆者親身示范給他們看，讓他們一個(gè)一個(gè)學(xué)著做;如果地上出現(xiàn)一些小紙或垃圾之類，筆者身體力行，讓學(xué)生觀察，并用心感受，久而久之，地上干凈，桌椅整齊，整個(gè)課室環(huán)境非常舒服，學(xué)生也養(yǎng)成講習(xí)生的好習(xí)慣。筆者對(duì)班里各種具體情況做具體分析，堅(jiān)持正面教育，個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別談話，幫助學(xué)生盡快形成良好習(xí)慣。同時(shí)，給予衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生“衛(wèi)生標(biāo)兵”的稱號(hào)，作為榜樣帶動(dòng)其他同學(xué)，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)。

抓好環(huán)境衛(wèi)生的同時(shí)也要常抓學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰、扔垃圾，要保持頭發(fā)、指甲、手、臉、衣服的清潔，飯前、便后要洗手等，筆者會(huì)利用班會(huì)課進(jìn)行衛(wèi)生檢查，對(duì)做得不夠好的同學(xué)進(jìn)行耐心教育，讓他們知道不講衛(wèi)生帶來(lái)的危害，明白到病從口入的道理。

三、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

我國(guó)著名教育家陶行知先生十分重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力?！绷己玫男袨榱?xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在提出的“三好孩子”的定義是：在家當(dāng)個(gè)好孩子，在校當(dāng)名好學(xué)生，在社會(huì)當(dāng)個(gè)好公民。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)班會(huì)課等進(jìn)行思想品德教育，學(xué)會(huì)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，誠(chéng)實(shí)有禮;在家學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，多參與家務(wù)勞動(dòng)。多方共同努力，能形成有凝聚力的班集體。

參考文獻(xiàn)

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