溫利利

摘? 要：洛陽市孟津區(qū)第二區(qū)直幼兒園經(jīng)過實踐和探索，巧妙地將黃河民俗文化孟津剪紙與幼兒園五大領(lǐng)域課程相融合，傳承文化根脈，構(gòu)建特色課程。該園著眼河洛、立足園情，深入挖掘和利用當?shù)攸S河民俗文化資源，重視環(huán)境育人，突出活動育人，走出了一條“剪紙課程化，剪紙園本化、剪紙常態(tài)化”的特色發(fā)展之路，激發(fā)了幼兒、教師及家長對傳統(tǒng)剪紙的興趣，在幼兒園本土文化課程構(gòu)建上進行了有效的探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：黃河文化;孟津剪紙;特色課程

2019年9月18日，在鄭州召開的黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展座談會上，習(xí)近平總書記主持會議并發(fā)表重要講話：“黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。要推進黃河文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)保護，深入挖掘黃河文化蘊含的時代價值，講好‘黃河故事’，延續(xù)歷史文脈，堅定文化自信，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚精神力量。”

洛陽市孟津區(qū)地處黃河中下游交界處，黃河從西到東貫穿孟津全境，境內(nèi)有國家重點水利樞紐工程——黃河小浪底大壩。作為河洛文化發(fā)祥地的孟津，素有“河圖之源、人文之根”之說，境內(nèi)擁有豐富的黃河文化遺產(chǎn)，對幼兒進行黃河文化熏陶有著得天獨厚的地域優(yōu)勢。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育改革應(yīng)注重開發(fā)蘊涵本土文化的課程，應(yīng)對幼兒進行本土的啟蒙教育?！泵辖蛭幕滋N深厚，文化遺產(chǎn)豐富，民間剪紙技藝有著悠久的傳承歷史。剪紙色彩豐富，工具簡單，操作性強，且效果立見、適應(yīng)面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動，深受幼兒的喜歡，能有效促進幼兒審美、創(chuàng)造力、專注力、小肌肉發(fā)展。同時，“河南非遺——孟津剪紙”作為孟津境內(nèi)黃河民俗文化的典型代表，能充分表現(xiàn)孟津獨特的民俗文化風(fēng)貌。

洛陽市孟津區(qū)第二區(qū)直幼兒園樹立“幼兒為本，文化育人”的理念，努力挖掘幼兒可以接受的顯性本土文化資源，把剪紙文化作為辦園特色，巧妙地將其融入幼兒園區(qū)域游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、主題活動中，積極打造“河南非遺——孟津剪紙”固本工程，系統(tǒng)設(shè)計、多點發(fā)力，引導(dǎo)幼兒感悟和理解本土黃河民俗文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感，探索出了一條文化育人、文化潤心、文化興園的特色發(fā)展之路。

一、隊伍提升——為有源頭活水來

師資隊伍建設(shè)是傳統(tǒng)文化進校園的“牛鼻子”“幼有所育，幼師先行?！泵辖蚨字嘏嘤?xùn)、促提升，通過“走出去、請進來”等多種形式，讓全體教職工深刻認識到幼兒園開展傳統(tǒng)民間剪紙活動的意義和目的，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的興趣，真正地想去做、愿去做，并傾盡心力做好。從教師專業(yè)成長和幼兒快樂成長等角度，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)全體教職工文化自信、文化育人的教育情懷。特此聘請河南省非遺傳承人暢楊楊為幼兒園剪紙輔導(dǎo)教師，為教師講授剪紙技藝，耳濡目染、潛移默化地激發(fā)教師的剪紙興趣，提升教師剪紙的能力。暢楊楊教師定期來園，常態(tài)化地開展剪紙專題培訓(xùn)，為教師答疑解惑，將傳統(tǒng)剪紙文化中最精華的部分呈現(xiàn)給教師。幼兒園定期舉行全園教師剪紙展示活動，發(fā)現(xiàn)選拔人才，促進教師剪紙能力的提升，為提高教師剪紙創(chuàng)作的藝術(shù)修養(yǎng)和能力注入源源不斷的動力。

二、環(huán)境熏陶——春風(fēng)化雨潤無聲

孟津二幼遵循“讓每一面墻壁會說話”的理念，整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計、多點展示，將傳統(tǒng)文化元素滲透在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，讓環(huán)境傳遞出剪紙藝術(shù)特有的形式美、意境美和動態(tài)美，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。在幼兒園南樓創(chuàng)建剪紙樓道文化墻，上層懸掛暢楊楊的優(yōu)秀剪紙作品，激發(fā)師幼學(xué)習(xí)剪紙的興趣和愛好;中間張貼幼兒園教師優(yōu)秀剪紙作品，一米以下設(shè)置為幼兒剪紙作品展示專欄;每班設(shè)立“剪紙角”，每周開展區(qū)域游戲剪紙活動;在西三樓建設(shè)剪紙走廊和美工室，每周每班幼兒輪流活動，為幼兒充分創(chuàng)造傳承剪紙文化的氛圍，讓墻壁說話，讓環(huán)境育人，豐富幼兒對剪紙藝術(shù)的感受和體驗。

三、課程優(yōu)化——百花齊放春滿園

結(jié)合地方文化資源構(gòu)建幼兒園特色課程，要與幼兒的真實生活相結(jié)合，從幼兒的興趣為出發(fā)點和落腳點，提取素材，建構(gòu)課程。幼兒園教研組著眼河洛、立足園情，明確了“剪紙課程化、剪紙園本化、剪紙常態(tài)化”的特色發(fā)展之路，多次深入探討，創(chuàng)造性地開發(fā)簡單實用、操作性強、適合幼兒身心發(fā)展的園本課程資源和剪紙材料包。以“孟津娃娃愛家鄉(xiāng)”為主題，先后設(shè)計了“剪出家鄉(xiāng)好風(fēng)光”“剪出家鄉(xiāng)好味道”“剪紙中的名勝古跡”“剪紙中的民間風(fēng)俗”“我愛母親河”五個系列剪紙課程資源材料庫，通過集體教學(xué)活動、區(qū)域游戲、家園共育、實地體驗等多種實施途徑，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)和發(fā)展，在感受孟津傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)美的同時，又潛移默化地了解家鄉(xiāng)孟津的人文歷史、風(fēng)土人情和獨特物產(chǎn)，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)愛孟津的情感。

四、活動多彩——萬紫千紅總是春

要想把文化傳承好，并不是一件容易的事，需要教師以孩子的興趣為出發(fā)點，從幼兒的認知水平和心理特點出發(fā)，尋找傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的切入點和結(jié)合點，探索出一些喜聞樂見、寓教于樂的途徑和手段，把傳承文化融入內(nèi)涵豐富、獨具匠心的多彩活動中去。通過活動引領(lǐng)，促進幼兒動腦、動手、動口，多角度、全方位讓幼兒獲得情感體驗和思維認同，從而獲得較好的教育效果。

“左一刀，右一刀……天安門的門樓就向我們打開了！”這是孟津二幼“迎雙節(jié) 慶豐收”幼兒剪紙活動上的一幕。在河南非遺——孟津剪紙傳承人暢楊楊繪聲繪色地講解和現(xiàn)場互動中，孟津二幼大班孩子拿起剪刀，和楊楊教師一起剪起了天安門，一幅幅生動的剪紙作品在孩子們靈巧的小手中“妙剪生花”。

“一把剪刀手中拿，一張彩紙百幅畫，一代一代工匠夢，萬紫千紅非遺花?！薄罢f蓮花，道蓮花，清正廉潔美如畫。剪蓮花，唱蓮花，以蓮為友走天下?！边@些耳熟能詳、朗朗上口的傳唱，來源于孟津二幼在孟津“大手拉小手 倡樹廉家風(fēng)”活動展演中的創(chuàng)意節(jié)目《與“蓮”相約，和“廉”同行》。暢楊楊和師幼、家長同臺展示，在優(yōu)美的旋律中，一起詠蓮花、說蓮花、畫蓮花、剪蓮花，將廉潔家風(fēng)與剪紙文化相結(jié)合，帶著“蓮花”出發(fā)，攜著“廉潔”到達，讓清廉的種子在大家心間深深扎根發(fā)芽，開出嬌艷的花，結(jié)出豐碩的果。耳目一新的形式、豐富感人的內(nèi)容和精彩動人的展現(xiàn)，代表孟津縣參加洛陽市優(yōu)秀家風(fēng)原創(chuàng)文藝作品征集活動中榮獲二等獎、應(yīng)邀參加2021年孟津縣春節(jié)聯(lián)歡晚會的演出，在社會上引起了強烈反響。

幼兒園傳統(tǒng)文化的傳承，需要以幼兒的生活經(jīng)驗為載體。孟津二幼通過一次次有趣的活動、好玩的游戲，讓幼兒直接感知、實際操作、親身體驗，發(fā)現(xiàn)“兒童世界中的孟津剪紙”，逐漸形成對于中國傳統(tǒng)文化的認知和理解，主動與本土文化建立真實的關(guān)系，在不斷接觸的過程中，通過感受和欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐漸獲得了對本土文化的認同感和歸屬感。

“文化自信，應(yīng)從娃娃抓起?！泵辖蚨谆邳S河民俗文化的實踐探索，把“傳承文化根脈”作為辦園理念和發(fā)展特色，以“河南非遺——孟津剪紙”為切入點，吸取孟津悠久的歷史文化寶藏，嘗試進行幼兒園本土文化課程構(gòu)建。通過一系列的探索和嘗試，激發(fā)了幼兒、教師及家長對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)了孩子和教師家長的民族文化認同，讓傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)不僅僅是一幅幅生動的圖畫，更像一束陽光，照亮孩子的夢想;像一泓清泉，滋潤孩子的心靈。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

參考文獻：

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