付元霞

摘 要：中職計算機(jī)教學(xué)是提升學(xué)生計算機(jī)知識水平及實踐動手能力的重要科目，也是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的重要渠道。針對中職計算機(jī)課程教學(xué)存在的計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)評價方式單一、理論實踐脫節(jié)等問題，教師應(yīng)因材施教，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改革教學(xué)評價，強(qiáng)化實踐教學(xué)，從而提高中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使中職畢業(yè)生能夠滿足社會的需要。

關(guān)鍵詞：中職;計算機(jī)教學(xué);人才培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號：1008-3561（2022）10-0070-03

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，生產(chǎn)與生活越來越離不開計算機(jī)，社會對計算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀人才的需求不斷增加。中職院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅持教育與產(chǎn)業(yè)的連接，學(xué)校與公司的連接，是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的主陣地之一。為了更好地提高中職生的職業(yè)核心能力，教師要認(rèn)清中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題，并采取針對性教學(xué)策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文融合現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論和職業(yè)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行討論。

一、中職計算機(jī)課程教學(xué)存在的問題

隨著信息技術(shù)的普及，計算機(jī)教學(xué)水平不斷提升，但仍然存在以下幾方面的問題。

1.計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊

現(xiàn)階段，許多城市的小學(xué)、初中已廣泛設(shè)立了計算機(jī)課，主要是這些地區(qū)的學(xué)生在入校前就掌握了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，因此開設(shè)計算機(jī)課就成了順理成章的事。但鄉(xiāng)村或是山區(qū)地區(qū)的學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)相對較差，計算機(jī)水平良莠不齊，給計算機(jī)教學(xué)的開展帶來了很大困難。中職學(xué)生或是文化課成績不理想，沒法考上理想的院校，或是家中經(jīng)濟(jì)條件不好，期待盡早學(xué)得一技之長，踏入工作崗位體現(xiàn)自我價值，改善家庭的經(jīng)濟(jì)條件。這反映在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中，便是學(xué)生難以理解計算機(jī)技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)成績不理想。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后

在中職院校的計算機(jī)課堂教學(xué)中，部分計算機(jī)教材內(nèi)容老舊、落伍，導(dǎo)致教師教授給學(xué)生的計算機(jī)知識沒法與實際操作密切結(jié)合，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中碰到問題沒有辦法運用學(xué)過的知識解決，理論和實際的脫軌影響了中職院校計算機(jī)教學(xué)品質(zhì)。此外，在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師僅依照計算機(jī)教材內(nèi)容開展基礎(chǔ)理論教學(xué)，并沒有補(bǔ)充新的計算機(jī)知識，課程內(nèi)容相對落伍，導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)知識沒法緊跟時代的發(fā)展，影響了中職學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的提高，也影響了中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.教學(xué)模式陳舊

很多中職院校為了更好地提升計算機(jī)教學(xué)水平，都已設(shè)立了多媒體教室，但部分教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即自己在講臺上解讀基礎(chǔ)知識，不斷演示每一個操作流程，學(xué)生則處于被動接受知識的狀態(tài)，復(fù)制教師的操作流程，欠缺思考和探究訓(xùn)練。這種教學(xué)模式并沒有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也沒有激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.教學(xué)評價方式單一

當(dāng)前，部分中職計算機(jī)教學(xué)評價存在評價總體目標(biāo)模糊不清、欠缺主導(dǎo)性、評價內(nèi)容復(fù)雜、可操作性不強(qiáng)，評價行為主體單一、方式簡單等問題。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分中職計算機(jī)課堂教學(xué)的評價方法仍然是考試，無論是筆試還是機(jī)試，都局限在固定不動的知識要點中，且過度重視理論知識的掌握而忽略了實踐能力的考核。學(xué)生要想通過考試，只要記憶知識要點就可以了。這種評價方式?jīng)]

辦法檢驗出學(xué)生的實際操作能力，也難以依據(jù)學(xué)生的實際情況制訂下一階段的教學(xué)計劃。

5.理論實踐脫節(jié)

部分中職計算機(jī)課堂教學(xué)以基礎(chǔ)知識解讀為主，忽視了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。而中職計算機(jī)課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，教師不以學(xué)生為教學(xué)主體，很少組織學(xué)生開展實際操作、社會實踐活動，會嚴(yán)重影響學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的提高。此外，脫離實際的理論知識晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在很大困難，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)興趣，更談不上計算機(jī)素養(yǎng)的提高了。

二、中職計算機(jī)課程教學(xué)策略

中職學(xué)生的綜合能力既包含了專業(yè)能力，也包含了知識素養(yǎng)。中職計算機(jī)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)知能力、應(yīng)用計算機(jī)解決問題的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力和依托信息技術(shù)的共處能力。因此，中等職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而且要提高學(xué)生的實際操作能力。計算機(jī)課堂教學(xué)改革的重點在于因材施教，教授學(xué)生與時俱進(jìn)的計算機(jī)知識，采用能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，使學(xué)生能熟練使用計算機(jī)處理一些具體問題。

1.因材施教

針對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)良莠不齊的現(xiàn)實狀況，教師在課堂教學(xué)中可采用因材施教、分層教學(xué)的方式。因材施教既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)起始點不一、計算機(jī)基礎(chǔ)良莠不齊的問題，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。具體來說，教師可從以下幾個層面入手。第一，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生克服厭學(xué)、畏難等負(fù)面情緒。第二，根據(jù)學(xué)生計算機(jī)水平開展個性化教學(xué)，給不同的學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生都能在原有計算機(jī)基礎(chǔ)上有所提高。例如，在講解“計算機(jī)的工作原理”時，教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將學(xué)生分層。很多學(xué)生在日常生活中雖然會用到計算機(jī)，但卻不知道計算機(jī)的工作原理，對于計算機(jī)的底層架構(gòu)以及各種硬件的組成并沒有太多的了解。為此，教師可從計算機(jī)的組成開始，讓學(xué)生對計算機(jī)的工作原理有一個較為淺顯的認(rèn)知，并對各種硬件的作用進(jìn)行介紹，然后從軟件和系統(tǒng)入手，讓學(xué)生明白系統(tǒng)是如何進(jìn)行運轉(zhuǎn)的。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以讓他們自己操作計算機(jī)，探索一些簡單的操作;對于有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓他們對軟件的工作原理進(jìn)行探索。這樣，學(xué)生不再被動地接受知識，而是變成了學(xué)習(xí)的主人，能夠獨立選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠經(jīng)教師具體指導(dǎo)后改變學(xué)習(xí)策略。

2.更新教學(xué)內(nèi)容

無論從應(yīng)用平臺發(fā)展和技術(shù)發(fā)展角度，還是從學(xué)生的實際需求和用人單位的實際需求出發(fā)，計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容更新都有其持續(xù)性和必要性。教師應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實際，給學(xué)生傳授新的計算知識，使學(xué)生的計算機(jī)能力符合社會發(fā)展的需要。例如，在講解“計算機(jī)的硬件系統(tǒng)”時，教師可以通過更加新穎的教學(xué)內(nèi)容集中學(xué)生的注意力。計算機(jī)的存儲硬盤有固態(tài)硬盤和機(jī)械硬盤兩種，而隨著時代的發(fā)展，機(jī)械硬盤正在逐漸被淘汰，固態(tài)硬盤又有多種格式，每種格式的讀寫速度是不同的。計算機(jī)必備的顯卡和 CPU 也在不斷更新，各種新的型號所展現(xiàn)出來的效果也不同。教師要讓學(xué)生對計算機(jī)的硬件系統(tǒng)有一定的了解，就要針對學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行講解。教師可創(chuàng)設(shè)一個購買計算機(jī)的情境，讓學(xué)生自己選擇硬盤、顯卡和 CPU。這樣，學(xué)生就會自主比較每種硬盤、顯卡和 CPU 的優(yōu)點和缺點，教師再講解計算機(jī)硬件系統(tǒng)的發(fā)展趨勢和不同型號的適用情境，就會使學(xué)生更好地理解這部分知識。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

針對計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選擇理實一體化的教學(xué)策略，使基礎(chǔ)理論和實踐活動、實際操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)理論知識邊進(jìn)行實際操作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)競爭力。第一，利用任務(wù)驅(qū)動法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，利用信息化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。第三，利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。第四，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，幫助學(xué)生處理課堂遺留的問題。第五，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享資源服務(wù)平臺，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的個性，利用計算機(jī)大膽地進(jìn)行自主創(chuàng)新。例如，在講解“認(rèn)識多媒體技術(shù)”時，教師可以針對性地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。多媒體技術(shù)對于學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會更加專注，這主要是來源于多媒體的趣味性。教師應(yīng)以學(xué)生興趣作為突破口，改變教學(xué)模式，選擇能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程學(xué)習(xí)上的教學(xué)模式。教師可在教學(xué)開始播放《動物世界》的精彩片段，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生找到這個片段包含哪些元素及其吸引人的原因，再告訴學(xué)生可以自己制作這樣的視頻。然后，教師可給學(xué)生提供一些視頻素材，讓學(xué)生模仿自己的操作制作簡單的短片，再引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)找一些素材制作自己感興趣主題的視頻。這樣，學(xué)生不僅可以通過教師的講解和演示學(xué)習(xí)理論知識，而且可以通過動手操作提高實際操作能力和創(chuàng)新能力，從而提高計算機(jī)素養(yǎng)。

4.改革教學(xué)評價

開展教學(xué)評價的目的在于掌握學(xué)生的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)情況，制訂下一步教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)更新現(xiàn)有中職計算機(jī)教學(xué)評價方式，使教學(xué)評價能夠更加全面和真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，多渠道收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。第二，減少計算機(jī)考試中的技能考試占比，提高學(xué)生實踐活動、實際操作能力考評的占比。第三，對學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，如學(xué)生對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)熱情、自學(xué)能力等。

5.強(qiáng)化實踐教學(xué)

中職計算機(jī)是一門實踐性較強(qiáng)的課程，因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給學(xué)生布置更多實踐操作訓(xùn)練，在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，提升學(xué)生的實際操作能力，從而培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型技術(shù)人才。第一，靈活運用院校的計算機(jī)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動提供條件。第二，定期舉辦計算機(jī)專業(yè)技能競賽或是專業(yè)技能大比拼活動，并邀約校外人員或是計算機(jī)領(lǐng)域權(quán)威專家進(jìn)行評定，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)知識儲備，提高學(xué)生的實際操作能力。第三，積極主動地與合作辦學(xué)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，或是與計算機(jī)領(lǐng)域的企業(yè)建立合作關(guān)系。在學(xué)生掌握一定的計算機(jī)知識后，中職院?？山M織學(xué)生到企業(yè)中開展實踐，在具體的崗位工作中將學(xué)過的基礎(chǔ)理論變成具體實踐，從而提升學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

總之，中職計算機(jī)課堂教學(xué)還存在許多問題，需要教師更新教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)手段，提升中職計算機(jī)教學(xué)水平。中職計算機(jī)教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)重點圍繞中職學(xué)校計算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生實際操作能力為出發(fā)點，在課堂教學(xué)中不斷融入新的計算機(jī)知識，以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

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Exploration of the Problems and Countermeasures?? in Computer Teaching in Secondary Vocational Schools

Fu Yuanxia

（Xinjiang Yili Vocational Technical Secondary School （Normal School）， Yili 835000， China）

Abstract： Computer teaching in secondary vocational schools is not only an important subject to improve students' computer knowledge level and practical ability， but also an important channel to cultivate compound technical talents. In view of the problems existing in the teaching of computer course in secondary vocational schools， such as uneven computer foundation， lagging teaching content， outdated teaching mode， single teaching evaluation and disconnection between theory and practice， teachers should teach students according to their aptitude， update teaching content， change teaching mode， reform teaching evaluation and strengthen practical teaching， so as to improve the quality of computer teaching in secondary vocational schools， so that secondary vocational graduates can meet the needs of society .

Key words： secondary vocational school; computer teaching; talent training; teaching quality