敘事作文如何教

楊名香

作文寫(xiě)作指導(dǎo)沒(méi)有固定的方法可言。但對(duì)寫(xiě)作根基還不扎實(shí)的初中生來(lái)說(shuō)，教授他們一些基本的寫(xiě)作技巧，有步驟地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作興趣和水平，是完全必要的。鑒于此，我在敘事作文方面常做如下指導(dǎo)。

一、讀作文，評(píng)作文

要引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀作文，并教授他們具體的評(píng)析作文優(yōu)劣的方法——內(nèi)容方面、結(jié)構(gòu)手法方面、語(yǔ)言方面等。首先教授他們分析選材最重要的要看內(nèi)容符合不符合文章中心和題目。選材不恰當(dāng)便是“跑題”，是一篇作文最嚴(yán)重的錯(cuò)誤。然后看結(jié)構(gòu)是不是詳略得當(dāng)，運(yùn)用的一些寫(xiě)作手法是不是能夠很好地表現(xiàn)中心。最后著重看一下語(yǔ)言表達(dá)是不是符合文章敘事要求，看看所用語(yǔ)言是不是病句。在課堂上統(tǒng)一用一篇作文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。通過(guò)小組討論、同桌對(duì)學(xué)等方式指出這篇作文的優(yōu)劣點(diǎn)。最后教師帶領(lǐng)同學(xué)集體討論。久而久之，學(xué)生便會(huì)分析作文的優(yōu)劣，同時(shí)在自己的作文中也會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。俗話說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，但前提是熟讀的是“唐詩(shī)”， 這樣作好的才是唐詩(shī)。這類(lèi)似于高起點(diǎn)的仿寫(xiě)。當(dāng)然，也可以從另外的角度去讀作文：如可以評(píng)開(kāi)篇和結(jié)尾，評(píng)人物描寫(xiě)。讀作文和評(píng)作文，是學(xué)好作文技巧的第一層面。

二、教會(huì)學(xué)生注重選材

學(xué)生在考慮敘事作文的時(shí)候，第一步一定要注意圍繞題目和中心選擇恰當(dāng)?shù)氖录Ｃ總€(gè)學(xué)生結(jié)合作文題目選好自己想寫(xiě)的一二件事，先小組討論確定選的這個(gè)事件是否恰當(dāng);再分析這個(gè)事件哪部分應(yīng)該詳寫(xiě)，哪部分應(yīng)該略寫(xiě)。在討論中吸收別人的精華。討論完之后推選每組之中比較優(yōu)秀的，再進(jìn)行集體分析，分析一下優(yōu)點(diǎn)在哪兒，缺點(diǎn)在哪兒。長(zhǎng)此以往，孩子們心中便不缺素材，并能明白什么樣的材料是最適合的材料。

三、系統(tǒng)講解作文寫(xiě)作的技巧

可以采用“專(zhuān)題講解”的方法，進(jìn)行系統(tǒng)的作文知識(shí)點(diǎn)講授。比如說(shuō)某一專(zhuān)題可以系統(tǒng)講解“寫(xiě)作手法”，分析中學(xué)生能用到的寫(xiě)作手法——以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等等，并且結(jié)合具體的事例，以求學(xué)生們印象深刻。同時(shí)，注重引導(dǎo)孩子們將所學(xué)手法運(yùn)用到片段寫(xiě)作中。口頭組織材料，省時(shí)省力，又能檢查所學(xué)效果。

四、寫(xiě)后指導(dǎo)，學(xué)生互評(píng)作文

這一步先教給孩子們互評(píng)的注意點(diǎn)：卷面、書(shū)寫(xiě)、選材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等。印刷幾篇層次水平不一的作文，人手一份，全班統(tǒng)一用。這一步和第一環(huán)節(jié)中的“讀作文和評(píng)作文”的不同之處是加入了卷面和書(shū)寫(xiě)。 還要求學(xué)生在評(píng)價(jià)的作文紙上寫(xiě)上自己的評(píng)語(yǔ)和感受。這樣，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，可以有效提高作文水平。

作文的教法千差萬(wàn)別，看似毫無(wú)定法，可靜下心來(lái)思考，一定能總結(jié)出一條適合我們老師自己風(fēng)格的教學(xué)思路。在講解敘事作文的實(shí)踐中，善于總結(jié)，精于反思，一定會(huì)歸納出更多、更好的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。