如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新以促進(jìn)高中生物課堂的教學(xué)

王靜

摘要：實(shí)驗(yàn)課是高中生物課教學(xué)中的重要組成部分。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解、實(shí)驗(yàn)技能的提升、創(chuàng)新能力的增強(qiáng)等都需要開展實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。而且，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生驗(yàn)證了理論知識(shí)、增強(qiáng)了動(dòng)手能力、深化了對(duì)知識(shí)的把握。本文介紹了高中生物教學(xué)的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)課;教學(xué);創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在高中生物教學(xué)中，運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)，可對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)、研究和探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新能力。因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課教學(xué)理念與方式的研究，充分發(fā)揮其作用，對(duì)于提高教學(xué)效率有著重要意義。

一、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般由教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，對(duì)實(shí)驗(yàn)的程序進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，再一步步指導(dǎo)學(xué)生開展操作。對(duì)此，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)積極性與能動(dòng)性。

（一）抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在實(shí)驗(yàn)課之前就有計(jì)劃地向?qū)W生透露課程內(nèi)容，先讓學(xué)生研讀教材，查閱相關(guān)資料，了解實(shí)驗(yàn)的必要性以及步驟、效果、注意問題，在此基礎(chǔ)上自行對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過程中一方面遵循教材和相關(guān)資料的指導(dǎo)，一方面發(fā)揮自己的主觀作用，同時(shí)也可以和同學(xué)進(jìn)行討論，在思想碰撞中激發(fā)其創(chuàng)造力。如在人教版教材關(guān)于觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生在初中時(shí)期對(duì)顯微鏡的使用方法和步驟與具體方法了解不夠深入細(xì)致，可要求學(xué)生事前研讀教材與相關(guān)資料，了解清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)功能，然后與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，掌握運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)胞觀察的具體方法步驟。在選擇材料方面，可讓每名學(xué)生自行選取一種想要觀察的材料，在實(shí)驗(yàn)過程中在不同材料之間進(jìn)行觀察效果的對(duì)比，找出其不同。在實(shí)踐中，除教材指定的菠菜葉、水綿、酵母菌之外，學(xué)生們可能會(huì)準(zhǔn)備一些豐富的材料，如花瓣、洋蔥、雞血等。在比較過程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的材料顏色過重很難觀察，有的材料比實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的材料觀察效果更加清晰，有的材料不易制成裝片等。學(xué)生滿足了自己的好奇心，也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的興趣，同時(shí)也通過實(shí)驗(yàn)學(xué)到了一些教材里沒有的知識(shí)，使其感到收獲良多。

（二）讓學(xué)生參與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課模式，一般由教師逐步講解實(shí)驗(yàn)的步驟與過程，并親自開展示范性操作，之后一步一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。在此過程中，因?yàn)橥瑢W(xué)沒有經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)過程中必然有許多學(xué)生不停地遇到各種問題，致使秩序很混亂，也影響了教學(xué)的效率。對(duì)此，一方面讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，另一方面可以有重點(diǎn)地培養(yǎng)一些學(xué)生指導(dǎo)員，對(duì)其進(jìn)行事前重要指導(dǎo)與培養(yǎng)，并讓其在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行分組指導(dǎo)。如人教版教材關(guān)于糖類、蛋白質(zhì)和脂肪類的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)檫@種實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，相關(guān)知識(shí)掌握程度要求較高。按照學(xué)生指導(dǎo)員的數(shù)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每位指導(dǎo)員負(fù)責(zé)一個(gè)小組，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。學(xué)生指導(dǎo)員由于角色的轉(zhuǎn)換，積極性會(huì)非常高，其責(zé)任心會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)同學(xué)遇到的問題也會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行解答，對(duì)過程中的失誤也會(huì)及時(shí)糾正。

二、讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)課中，往往是教師一個(gè)人在講臺(tái)上進(jìn)行演示，學(xué)生相當(dāng)于觀眾。請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演示，教師則密切關(guān)注并適時(shí)指導(dǎo)。如在觀察線粒體和葉綠葉的實(shí)驗(yàn)課中，因?qū)嶒?yàn)用到的材料非常珍貴，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)此就可以運(yùn)用學(xué)生演示法。進(jìn)行演示的學(xué)生，要逐個(gè)對(duì)實(shí)驗(yàn)用到的材料、器材和試劑進(jìn)行展示。然后，將自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)介紹給大家，再開展實(shí)驗(yàn)演示，就可以請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其問題所在，然后提出解決方案，教師最后進(jìn)行補(bǔ)充概括。把這些問題解決完之后，再請(qǐng)同一位或另一位學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，從而深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與現(xiàn)象的把握。最后，在教師的引導(dǎo)下，師生一起進(jìn)行總結(jié)，把重要的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及需注意的事項(xiàng)進(jìn)行歸納。

三、借助美術(shù)技能構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

在高中生物實(shí)驗(yàn)觀察中，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象僅靠文字描述是表述不清的，也難以使學(xué)生產(chǎn)生深刻印象。對(duì)此，可借助美術(shù)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀Ｈ缭贒NA結(jié)構(gòu)模型的制作實(shí)驗(yàn)中，先對(duì)DNA的結(jié)構(gòu)中脫氧核糖、含氮堿基、磷酸的鏈接位置進(jìn)行詳細(xì)介紹，向?qū)W生講解堿間相互鏈接的方式等在實(shí)驗(yàn)中涉及的各方面專業(yè)性知識(shí)。

四、巧用多媒體教學(xué)

由于受到材料、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、安全性等因素的影響，許多實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中無法進(jìn)行操作，或操作效果不理想。對(duì)此，可充分發(fā)揮多媒體資源豐富的優(yōu)勢(shì)，把實(shí)驗(yàn)的操作過程與出現(xiàn)的現(xiàn)象通過多媒體進(jìn)行展示。利用多媒體，有利于對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行突破，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解與記憶。

五、結(jié)語

在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課是將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的重要手段。優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課可以幫助學(xué)生提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，深化對(duì)知識(shí)的記憶與理解能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，在實(shí)驗(yàn)課中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其感性體驗(yàn)，并通過借助現(xiàn)代教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足。

參考文獻(xiàn)：

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