王飛

摘 要：在初中學(xué)生的潛意識(shí)中，傳統(tǒng)文化教育是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，物理學(xué)科與傳統(tǒng)文化教育的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。但是在實(shí)際初中物理教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助初中學(xué)生更好地理解和掌握很多物理現(xiàn)象，促進(jìn)初中學(xué)生從文化的層面上理解物理現(xiàn)象。我國(guó)擁有幾千年的歷史，積累了許多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化也有很多涉及物理知識(shí)，初中物理教師應(yīng)該意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的重要性，抓住教學(xué)機(jī)會(huì)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：初中物理 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.025

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的形式有很多種，課堂教學(xué)模式是滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。通常情況下，傳統(tǒng)文化的滲透大多在一些文史類的學(xué)科教學(xué)中有所體現(xiàn)，比如語(yǔ)文和歷史，而一些自然類的學(xué)科較少體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，這就是一種錯(cuò)誤的教學(xué)理念。我國(guó)的傳統(tǒng)文化包含了各個(gè)時(shí)期的發(fā)明創(chuàng)造，而這些發(fā)明創(chuàng)造與初中物理學(xué)科有著很大的關(guān)聯(lián)。初中物理教師應(yīng)該意識(shí)到在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的重要性，積極在教育過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、在初中物理教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1.有助于初中物理學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)利用

物理學(xué)科的教學(xué)效果很大程度上受課程資源的影響，這就是新《課標(biāo)》背景下越來(lái)越重視課程資源開(kāi)發(fā)的原因。科學(xué)開(kāi)發(fā)初中物理課程資源能夠幫助初中學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。在初中物理課程中適當(dāng)融入一些傳統(tǒng)文化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的魅力，還能夠借助傳統(tǒng)文化提高初中學(xué)生的文化水平，塑造初中生的人格，促進(jìn)初中學(xué)生科學(xué)研究能力的提升。

2.促進(jìn)初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新

我國(guó)擁有幾千年的歷史，在歲月的不斷沉淀和積累過(guò)程中，形成了豐富多彩的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化涉及各個(gè)方面，也包含了很多的物理知識(shí)。初中物理教師可以借助這些傳統(tǒng)文化來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣學(xué)生就能夠在接受傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)收獲物理知識(shí)。教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的過(guò)程中需要采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，促進(jìn)教師創(chuàng)新物理學(xué)科的教學(xué)方式。

3.提升初中學(xué)生的民族自豪感

接受傳統(tǒng)文化教育有助于提升學(xué)生的民族自豪感。在初中物理學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，感受到古人的智慧，了解中華民族的繁榮與昌盛，提升學(xué)生的民族自豪感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多涉及物理學(xué)科的知識(shí)，初中物理教師需要借助于物理學(xué)科的思維進(jìn)行深度解析，在幫助學(xué)生了解物理現(xiàn)象的同時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使得學(xué)生更加認(rèn)可傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化的重要作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式

在新課程教學(xué)改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)。而核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本原則是強(qiáng)調(diào)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。物理學(xué)科是初中階段比較關(guān)鍵的學(xué)科之一，也是初中階段課時(shí)比較多的學(xué)科之一，在初中物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常有必要，這就要求初中物理教師需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在物理學(xué)科的教學(xué)中，借此來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、物理教師需具備將傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的素養(yǎng)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，需要教師具備一定的教學(xué)技巧，將傳統(tǒng)文化合理地滲透到課堂教學(xué)中，也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的教育作用最大化，這就對(duì)初中物理教師的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要求教師具備物理學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和完善的知識(shí)體系，還需要詳細(xì)了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，善于抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合起來(lái)，在達(dá)到課堂教學(xué)目的同時(shí)完成傳統(tǒng)文化的教育。

首先，初中物理教師需要具備比較專業(yè)的知識(shí)技能和廣博的傳統(tǒng)文化知識(shí)。專業(yè)的物理知識(shí)是為了應(yīng)付學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。初中階段是學(xué)生第一次接觸物理學(xué)科，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)物理學(xué)科，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，也沒(méi)有掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，很難理解物理概念和想象物理現(xiàn)象，這些都是初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，這就要求教師需要具備比較扎實(shí)的物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，能夠及時(shí)解答學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還需要具備廣博的其他學(xué)科的知識(shí)，也就是能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，尤其是將傳統(tǒng)文化與物理學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維持學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，教師的教學(xué)語(yǔ)言需要生動(dòng)有趣。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，單純靠教學(xué)模式的改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采取生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，將學(xué)生的思維和注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。將傳統(tǒng)文化滲透到物理學(xué)科教學(xué)中也需要重視教學(xué)語(yǔ)言的幽默性，采取一些學(xué)生比較感興趣，通俗易懂的課堂教學(xué)語(yǔ)言，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生思考。

最后，初中物理教師還需要做到運(yùn)籌帷幄，收放自如。初中物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，還需要讓學(xué)生參與到探究的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得更多的學(xué)科知識(shí)，掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和人生價(jià)值觀。也就是教師在教學(xué)過(guò)程中需要深入挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，將教材中潛在的知識(shí)挖掘出來(lái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠做到從整體上把握課堂教學(xué)。與此同時(shí)，初中物理教師還需要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)初中物理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

三、將傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)中的教學(xué)原則

1.科學(xué)性原則

初中物理教師在融入傳統(tǒng)文化的過(guò)程中需要充分結(jié)合教材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況考慮進(jìn)去，不能夠?yàn)榱巳诤隙诤?，需要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，遵循科學(xué)性的原則。教師應(yīng)該明白，在初中物理學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用中，傳統(tǒng)文化的滲透是為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而不是課堂教學(xué)的主體，也就是傳統(tǒng)文化資源的滲透應(yīng)該是服務(wù)于物理知識(shí)的教學(xué)，不能夠本末倒置，影響物理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。

2.誘導(dǎo)性原則

教學(xué)過(guò)程中最困難的工作不是將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和自愿參與到學(xué)習(xí)中去。所以，初中物理教師就需要采取引導(dǎo)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生獨(dú)立分析和學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)性原則也是傳統(tǒng)文化在初中物理學(xué)科中進(jìn)行滲透的重要原則，教師不能夠強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.適宜性原則

每位學(xué)生的人生經(jīng)歷和接受的教育方式都有差別，因此，教師不能夠采取統(tǒng)一的方式進(jìn)行教學(xué)，需要結(jié)合各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格因材施教，也就是在教學(xué)過(guò)程中需要遵循適應(yīng)性的原則。一種教學(xué)方式在幾個(gè)學(xué)生身上能夠取得良好的教學(xué)效果，并不代表著這種教學(xué)方式就適合班級(jí)所有的學(xué)生，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方式，這就要求教師需要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，詳細(xì)了解各個(gè)學(xué)生的情況，仔細(xì)分析和思考，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.延伸性原則

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)文化全盤引入到教學(xué)中，而是需要抓住合適的教學(xué)機(jī)會(huì)，引入傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化服務(wù)于物理課堂教學(xué)，這樣才不會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂陷入被動(dòng)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要尋找一個(gè)傳統(tǒng)文化與物理學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的切入點(diǎn)，通過(guò)這一切入點(diǎn)引入傳統(tǒng)文化教育，并且傳統(tǒng)文化的引入也需要延伸性，不能夠進(jìn)行片段的摘取，使得學(xué)生很難將這些片段有效整合起來(lái)。

四、將傳統(tǒng)文化融入初中物理教學(xué)的方式

我國(guó)擁有幾千年的歷史，這就決定我國(guó)的傳統(tǒng)文化具有多樣性的特點(diǎn)，不僅包含了一些具體的事物，如發(fā)明創(chuàng)造、景色建筑和琴棋書(shū)畫(huà)等等，也包括一些抽象的事物，如詩(shī)詞歌賦以及人與人之間相處的技巧。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性，決定了初中物理教師將傳統(tǒng)文化滲透到物理教學(xué)中的形式多樣化。

1.將文學(xué)經(jīng)典融入物理教學(xué)中，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)

初中物理教師需要充分挖掘文學(xué)經(jīng)典中涉及的物理知識(shí)，詳細(xì)介紹經(jīng)典文學(xué)中涉及的物理知識(shí)的原理，借助于這種方式幫助學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力。例如，在毛主席的《送瘟神》一詩(shī)中就涉及了物理知識(shí)，講的是物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)靜止的東西，人類站在地球上不動(dòng)，但是以地心為參照物，人類一天之中已經(jīng)行走了8萬(wàn)里路，借助于這首詩(shī)讓學(xué)生了解這一物理知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促使學(xué)生了解偉人的情懷。又比如在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一課時(shí)的教學(xué)中，教師就可以借助《夢(mèng)溪筆談》中的相關(guān)記錄進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。在《夢(mèng)溪筆談》中講述了古代軍隊(duì)在露營(yíng)的過(guò)程中選擇特殊的材料作為枕頭，這樣才能夠在發(fā)生敵襲的第一時(shí)間聽(tīng)到聲音，這就是古人對(duì)聲音的傳播介質(zhì)這一物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，教師就可以趁機(jī)與學(xué)生進(jìn)行討論，提升學(xué)生的想象力。

2.將傳統(tǒng)藝術(shù)融入物理教學(xué)中，提升學(xué)生的傳承意識(shí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，初中學(xué)生接觸到的外來(lái)藝術(shù)不斷增多，再加上受西方思想和文化的沖擊，傳統(tǒng)藝術(shù)正在慢慢消失。初中物理教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，有責(zé)任也有義務(wù)傳承和傳播我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。當(dāng)代的中學(xué)生很多都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)二胡，也就不了解什么是單弦，學(xué)生也不了解皮影戲。初中物理教師就可以借助于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在講解物理知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生介紹這些傳統(tǒng)藝術(shù)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提升學(xué)生的傳承意識(shí)。

3.將古代發(fā)明創(chuàng)造融入物理教學(xué)，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

古代的四大發(fā)明一直都是國(guó)人的驕傲，其實(shí)古人不僅僅在這幾方面有著很高的成就，古代先賢們?cè)诠鈱W(xué)、聲學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等多個(gè)方面都有很大的成就，只是因?yàn)榻袊?guó)的落后，中國(guó)才逐漸失去科技大國(guó)的地位。初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中就需要對(duì)古人的發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性。例如，在現(xiàn)代社會(huì)，乘坐熱氣球是一種比較受歡迎的項(xiàng)目，而且熱氣球在國(guó)外的流行程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們的國(guó)家。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，熱氣球應(yīng)該是我國(guó)最先應(yīng)用的，孔明燈就是有力的證據(jù)，在古代的時(shí)候，孔明燈的應(yīng)用是為了方便人們傳遞信息，后來(lái)隨著信息傳遞技術(shù)的發(fā)展，孔明燈逐漸轉(zhuǎn)變成人們?cè)S愿祈福的工具，通過(guò)對(duì)孔明燈這一例子的思考，有助于鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。

4.將古代建筑融入物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

古代建筑藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中有著很多體現(xiàn)。古代建筑不僅僅是簡(jiǎn)單的建筑，還包含了當(dāng)時(shí)的人文特色。一棟建筑從開(kāi)始設(shè)計(jì)到動(dòng)工，到最后完成，其中不僅包含了建筑學(xué)方面的知識(shí)，還結(jié)合了很多物理學(xué)方面的知識(shí)，初中物理教師需要善于挖掘古代建筑之中的物理知識(shí)，通過(guò)講解古代建筑的細(xì)節(jié)來(lái)普及物理知識(shí)，讓學(xué)生明白古人的智慧。例如，在講解古代建筑的時(shí)候，就離不開(kāi)“卯”，古人在建筑之中能夠不用一個(gè)釘子就建成非常牢固的建筑;還有古代建筑中的天井，其中比較著名的有禪宗佛寺曹溪寺，這一寺廟中的天井能夠加大月光的透過(guò)率，使得晚上的月光特別明亮;還有故宮中屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)，不僅光滑，還能夠適當(dāng)?shù)仳?qū)趕小鳥(niǎo)，這是因?yàn)樾▲B(niǎo)站在屋頂上，光滑的屋頂反光會(huì)對(duì)其形成刺激，再加上小鳥(niǎo)比較排斥黃色，免去了人工清潔屋頂?shù)臒?。這些都是古人智慧的結(jié)晶，古人在相關(guān)的建筑過(guò)程中雖然沒(méi)有系統(tǒng)地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行介紹，但是整個(gè)過(guò)程中涉及了比較多的物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師深入挖掘，通過(guò)介紹相關(guān)的建筑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。

總之，在初中物理學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育具有重要的意義，但是這對(duì)初中物理教師提出了更高的教學(xué)要求，要求初中物理教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言需要生動(dòng)有趣，初中物理教師還需要做到運(yùn)籌帷幄，收放自如，這樣才能夠更好地將傳統(tǒng)文化滲透到物理學(xué)科的教學(xué)中。在將傳統(tǒng)文化滲透到物理學(xué)科的教學(xué)中還需要遵循科學(xué)性、誘導(dǎo)性、適宜性和延伸性的原則。

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