信息化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用探研

謝莉

關(guān)鍵詞：語文課堂;信息化;策略探討

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多成熟的技術(shù)和設(shè)備可以應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中，這對提高小學(xué)語文教師的教學(xué)質(zhì)量和效率起到了良好的積極作用。作為一名人民教師，我們應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的變化調(diào)整出符合當(dāng)下教育的教學(xué)方案。本文基于信息化視野下小學(xué)語文課堂的構(gòu)建開展論述，舉例說明在小學(xué)語文課堂中使用信息技術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及有利于打造情境教學(xué)模式。

1 新形勢下信息化小學(xué)語文教學(xué)的重要性

時(shí)代發(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷自我革新，以適應(yīng)多變的教學(xué)環(huán)境以及更高的教育追求。學(xué)習(xí)不再是強(qiáng)硬的知識灌輸，而是把課堂建設(shè)得更高效更活躍，讓學(xué)生充分享受每一個(gè)知識吸收的瞬間，從而讓教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺階。教學(xué)沒有固定不變的表現(xiàn)形式，而應(yīng)該鼓勵多元的思維創(chuàng)造，充分突出學(xué)生的主體地位，讓一切教學(xué)活動都能更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。信息化教學(xué)是突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸的良藥，是尋求教育發(fā)展新契機(jī)的切入點(diǎn)，它不僅可以實(shí)現(xiàn)全方位無死角疏通學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的目標(biāo)，還能充分調(diào)動學(xué)生的感官，集聚學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主展開想象和探索，從而讓知識真正為學(xué)生所用。

2 信息化技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 利用信息技術(shù)營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動的開展中，最不能忽略的就是學(xué)習(xí)氛圍的營造。缺少了氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會減弱。因此，我們需要借助信息技術(shù)手段，去適當(dāng)渲染學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，驅(qū)散學(xué)生心中的學(xué)習(xí)倦怠，激發(fā)他們探究知識的興趣。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，如果能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們可以更加專心的去投入學(xué)習(xí)中，那么可以更好的來推進(jìn)教學(xué)活動的開展。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)娜⑿畔⒒夹g(shù)融入到教學(xué)的過程中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并且在課堂上如果適當(dāng)?shù)娜谌胄畔⒓夹g(shù)，可以讓學(xué)生們可以更加主動認(rèn)真的去學(xué)習(xí)語文知識，比如在課堂講課之前，可以利用多媒體播放一些視頻或者圖片，激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，讓他們感受到在語文課堂上的學(xué)習(xí)樂趣。

2.2 創(chuàng)建智慧課堂，提升教學(xué)效率

智能課堂就是利用先進(jìn)的信息技術(shù)，使課堂改革朝著智能化、信息化的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。智能教室的建設(shè)離不開信息技術(shù)的支持。教師可以在課堂上使用一些交互式教學(xué)軟件，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。與使用現(xiàn)代信息技術(shù)相比，教師不必對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多次評分，這樣教師就不必使用人工智能技術(shù)來完成某一維度的教學(xué)，也不必對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行更智能的評分。此外，它還可以實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施因材施教的理念。由此可見，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用可以提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)效率的快速提高。

2.3 倡導(dǎo)互動交流，強(qiáng)化互鑒學(xué)習(xí)

獨(dú)學(xué)則無無友，要想真正地提升教師的信息化綜合能力和信息化綜合素養(yǎng)還，需要教師在該過程中積極地強(qiáng)化和其他優(yōu)秀教師同行的互動交流，同時(shí)積極地結(jié)合優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)一步補(bǔ)足自身在信息化學(xué)習(xí)中存在的短板和漏洞，從而在強(qiáng)化互鑒學(xué)習(xí)中更為有效地提升教師的信息化綜合素養(yǎng)。例如，在具體的信息化學(xué)習(xí)過程中，語文教師可以積極地和其他優(yōu)秀教師進(jìn)行交流和溝通，了解不同教師是如何使用信息技術(shù)來優(yōu)化和改進(jìn)語文課堂教學(xué)的，還要積極地參加一系列信息化教學(xué)討論活動，如參加信息化課件制作比賽，并以活動為基本依托和載體，更好地強(qiáng)化和名師的互動交流，從而發(fā)現(xiàn)自身在信息化學(xué)習(xí)中遇到的問題，并進(jìn)行有針對性地解決，更好的提升自身的素養(yǎng)。

2.4 運(yùn)用媒體資源，增強(qiáng)課程展示

教育信息化進(jìn)程逐步推進(jìn)，越來越多的高效教學(xué)工具出現(xiàn)在教師的視野中，媒體資源便是其中的重要內(nèi)容之一，其具有強(qiáng)大的信息展示功能，有助于吸引學(xué)生的注意力，從而有效提高其課堂參與度，進(jìn)而不斷推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。為此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取合適的媒體資源形式，例如：教師在講解“伯牙鼓琴”這一課時(shí)，首先教師尋找《高山流水》這一曲目的音頻資源，在課堂講解前播放給學(xué)生聽，以此引出本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，并且吸引學(xué)生注意力至后續(xù)教學(xué)活動中;其次，教師將課文中兩人的對話內(nèi)容運(yùn)用幻燈片中的動畫效果展示，學(xué)生在動態(tài)性的物象中被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生主動探索課程內(nèi)容的欲望，并且此種方式較為直接，對于提高學(xué)生的理解效率具有重要意義;最后，教師尋找并播放此節(jié)課程的相關(guān)視頻內(nèi)容，以此幫助學(xué)生深化對課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)其知識記憶。由此可見，教師運(yùn)用媒體資源，可以有效增強(qiáng)課程展示性，從而促使學(xué)生專注于課堂，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)成效的逐步提升。

2.5 引入課外資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在引入課外教學(xué)資源豐富，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展方向中出發(fā)，對于部分的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理有效的探討，教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動，也都可以運(yùn)用信息技術(shù)的方式提高對于知識內(nèi)容的講解效果，增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題都可以進(jìn)行合理有效的思維，所以教師在豐富不同的知識內(nèi)容講解策略的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和認(rèn)知，這樣才能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

信息化資源為我國的教育資源、方式方法等帶來了極大的便利。在語文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識范圍，并通過各種途徑，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文和信息技術(shù)的資源共享，從而提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)語文成績的提 升以及教學(xué)質(zhì)量的完成。

參考文獻(xiàn)

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