余劼

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有思維

引言

傳統(tǒng)的英語教學(xué)所使用的方式通常都是以教師的思維來進行教學(xué)，學(xué)生很難理解其中的一些知識。為了更好的保證初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)當(dāng)改變課堂上的教學(xué)方法與理念，使用新的教學(xué)模式來保障英語課堂的創(chuàng)新性。為此文章從多個角度提出打造思維創(chuàng)意課堂的教學(xué)方式與建議，進而為我們初中英語教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生激情參與課堂環(huán)節(jié)

初中學(xué)校英語教學(xué)的困難在于缺少英文的使用環(huán)境，然而要想學(xué)好英文就必須掌握相應(yīng)的企業(yè)文化環(huán)境。在這樣的情況下，就應(yīng)當(dāng)運用影片電視、英文音樂、趣味軟件等資源來創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正面而高效的正面影響。這樣，老師就能夠通過潛移默化地將海外的生活情景、文化、名人軼事、異國風(fēng)俗等融合在課堂中，使學(xué)習(xí)者在濃郁的英文氛圍中進行學(xué)習(xí)，既能引起學(xué)習(xí)者的注意力與濃厚興趣，也能增強學(xué)習(xí)者對課程的記憶。通過創(chuàng)造情景，不但促進學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)，而且可以提升英語課堂教學(xué)效果。初中生由于受年齡、閱歷、身體成長等規(guī)律的約束，對學(xué)業(yè)的追求尚不能充分形成具有明確人生目標(biāo)的、積極主動的和全身心投入的學(xué)習(xí)能力。許多時候，學(xué)生們對某一課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，也常常和學(xué)校對老師的工作態(tài)度息息相關(guān)。所以，老師應(yīng)構(gòu)建和睦良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更好地投入到英語教學(xué)當(dāng)中。老師們無論在課上或者課下，都應(yīng)該對學(xué)生們抱有公平、尊重的心理，對每個學(xué)生都一視同仁。英語教學(xué)是一種不斷積累的過程，融洽的師生關(guān)系可以防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，而多運用激勵性話語，則更容易使學(xué)生在努力之后體會到對自身獲得的尊重，從而提高自信與進取心，從而提升課堂效果。

二、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，促進學(xué)生的思維構(gòu)建

要想使得英語思維課堂得以構(gòu)建，那么首先就要改變師生之間的地位，傳統(tǒng)教育觀念影響下的灌輸式教育，以老師為主體，應(yīng)改變?yōu)楹诵乃刭|(zhì)要求下，以培養(yǎng)學(xué)生為主體。通過改變師生之間的教學(xué)位置，使得老師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生變化，可以更好地促使教學(xué)工作的效果和保障。同時英語課堂的存在也是需要師生之間互動才能使得最終的英語教學(xué)效果得到保障，因此要想在這個過程中激發(fā)學(xué)生的英語思維，那么就要做到以下幾方面：首先就是教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)問題，以此保障英語教學(xué)的效果;其次老師要在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的變化，及時對學(xué)生的思維活動進行點撥，以此促使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，可以更好地進行英語課程的學(xué)習(xí);最后就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，可以采用小組合作的方式，以此為學(xué)生思維的發(fā)展提供助力。通過這些步驟的實施，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性得到激發(fā)，進而使得學(xué)生的英語思維得以培養(yǎng)，以此為英語思維課堂的構(gòu)建起到推動作用。

例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ooking different”這個單元的內(nèi)容時，老師就可以制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的能力進行科學(xué)合理的分組，以此解決老師提出的問題，最后進行結(jié)果的展示。通過小組合作的方式，可以使得每個學(xué)生的思維都可以在解決問題的過程中得到鍛煉，同時還可以吸取他人思維的可取之處，以此來完善自身的思維發(fā)展。因此通過這樣的方式，促使初中英語思維課堂的構(gòu)建，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、優(yōu)化學(xué)生思維培養(yǎng)，營造良好的課堂氛圍

由于我國的教育方式一直采用的都是應(yīng)試教育的方式，因此導(dǎo)致英語老師在進行教學(xué)活動時，也會受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)方式不適應(yīng)學(xué)生的需求，進而使得學(xué)生出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)象，影響學(xué)生英語素質(zhì)的提升，同時也阻礙英語思維課堂的構(gòu)建工作。所以為了解決這個問題，就要對初中英語的教學(xué)方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，以此營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，進而為思維課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)“having fun”這一課內(nèi)容時，就可以采用與時俱進的教學(xué)方式，如多媒體的教學(xué)方式。借助多媒體為學(xué)生講解教材內(nèi)容，然后通過 PPT或者相關(guān)視頻，為學(xué)生展示關(guān)于夢想家園的內(nèi)容。通過這樣的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被激發(fā)，進而促進良好的課堂教學(xué)氛圍的形成。

四、改變師生主體地位，促使互動性提升

在新時期的教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中進行優(yōu)化，將課堂的主體地位還給學(xué)生，這樣就能更好的保證現(xiàn)代化教學(xué)質(zhì)量。除此以外，教師一定要從學(xué)生的角度來分析制定更加具有針對性的教學(xué)計劃，促進當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)清楚的認識到對于英語的教學(xué)必須要讓學(xué)生擁有較強的英語思維邏輯，所以在具體教學(xué)過程中需要從各個角度進行分析，保證學(xué)生與教師之間的情感能夠進一步加深，學(xué)生更加信任的教師這時英語教學(xué)效率就能有所提升。

例如，在學(xué)習(xí)“our local area”這個單元的內(nèi)容時，教師一定要重視學(xué)生的主體地位并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)與學(xué)生進行互動，并及時的提出相關(guān)問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。同時還可以制定更加具有針對性的教學(xué)方案，讓教師與學(xué)生之間的情感交流能夠進一步增進，這對于其互動性的提升有著重要意義。另外在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師會過度注重培養(yǎng)學(xué)生們的成績提升，這會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，尤其是在英語學(xué)習(xí)中，必須要以學(xué)生的思維來制定教學(xué)方案。

結(jié)論

總而言之，通過本文的分析，使得初中英語思維課堂的構(gòu)建速度加快，因此使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果得到保障。同時通過本文的分析，使得我們明白，英語思維的存在對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，以及對學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成起到?jīng)Q定性作用。所以要重視思維課堂的構(gòu)建，以此促使學(xué)生綜合素質(zhì)向著全面的方向發(fā)展，使其成為國家發(fā)展的未來棟梁。

參考文獻

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