初中英語互動(dòng)課堂教學(xué)研究

張華麗

關(guān)鍵詞：初中英語;互動(dòng)課堂;教學(xué)

引言

初中階段開設(shè)英語課堂的目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并在此前提下，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維等，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的不僅是書面上的知識(shí)，同時(shí)發(fā)展其綜合能力。基于此，初中英語教師應(yīng)在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行溝通，改善當(dāng)前教育所存在的“單箭頭式”教學(xué)問題，尊重學(xué)生在教育中的主體地位，借由互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.活躍互動(dòng)課堂氛圍，實(shí)踐趣味引導(dǎo)互動(dòng)

初中階段的學(xué)生思想已經(jīng)比較成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)有了更加自主的想法。為了能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，也為了能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的積極性，教師不能僅僅使用說教式的教學(xué)方式，而應(yīng)該在逐漸掌握互動(dòng)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)英語互動(dòng)教學(xué)的順利開展?；?dòng)式教學(xué)需要教師率先邁出第一步，做出更多的嘗試，在課前可以設(shè)置Free talk 環(huán)節(jié)，建立用時(shí)幾分鐘的英語分享和自主口語練習(xí)環(huán)節(jié)，圍繞某一教學(xué)主題，讓學(xué)生暢所欲言，以個(gè)人或小組方式，借助課前這一快樂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使英語課堂氛圍變得更加活躍，同時(shí)也能夠在教師的引導(dǎo)之下，巧妙地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使其更愿意關(guān)注課堂內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)。事實(shí)上，互動(dòng)式教學(xué)就是一種吸引學(xué)生探索的學(xué)習(xí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容。比 如，在學(xué)習(xí)Looking different這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了了解人和人的外貌特點(diǎn)差別，教師首先鼓勵(lì)學(xué)生以熟悉的固定短語搭配和重點(diǎn)句子講述學(xué)習(xí)過程中的一些基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生們互相看到對(duì)方的樣子，很快找到了外貌特點(diǎn)和差異，然后教師給學(xué)生們一些新的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如 ，Who is your favorite actor ？ What does he look like ？What color is his hair ？這些問題瞬間使學(xué)生的情緒非常高漲，也使課堂氛圍達(dá)到了空前熱烈的局面[1]。

2.增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，突顯學(xué)生主體地位

課堂上的互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)模式的主要作用場(chǎng)所，但英語教師需要注意的是學(xué)生才是課堂上的主體，所以應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)說、主動(dòng)互動(dòng)的意識(shí)。其次，教師在展開課堂互動(dòng)時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生也能更好的掌握英語知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。 ? 例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“How often do you exercise”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開互動(dòng)教學(xué)，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如，用本單元的句型、單詞等組織一個(gè)情境對(duì)話。小組內(nèi)的學(xué)生接收到教師布置的任務(wù)之后，需要通過協(xié)商、溝通的方式確定情境對(duì)話的內(nèi)容，并進(jìn)行演示。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，推動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度，也能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使小組的學(xué)生朝著同一目標(biāo)努力，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也能提升學(xué)生英語應(yīng)用能力和溝通能力[2]。

3.采用換位教學(xué)方式

換位教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的形式之一，通過教師與學(xué)生之間的換位，可讓學(xué)生逐漸成為課堂中的主體。教師圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，強(qiáng)化師生間的交流。在交流過程中，教師能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，有助于教師更好地制訂教學(xué)方案，完善教學(xué)內(nèi)容，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主查閱相關(guān)資料，由此完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。以“School life”為例，教師在對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)于尚未掌握的詞匯可采取查閱詞典的方式來了解，教師要求學(xué)生對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行概述，在學(xué)生闡述完課程內(nèi)容后，教師可對(duì)其進(jìn)行充分評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這有助于其自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠自主閱讀相關(guān)英語讀物，對(duì)其發(fā)展有著較大優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有基本了解后，教師對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行深入講解，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，從而有效提升整體的教學(xué)效率。

結(jié)束語

初中英語教師為了能夠提升學(xué)生的英語思維，并且逐漸強(qiáng)化其英語素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)觀念。英語教師結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育實(shí)踐的過程中結(jié)合學(xué)生課堂上的新鮮感，以提問和互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)了高效英語教學(xué)，并結(jié)合小組合作等有效的教學(xué)方式，使初中英語教學(xué)潛能得以充分發(fā)展。此時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)，只要跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維的桎梏，勇于嘗試新的教學(xué)方法，就能助力學(xué)生達(dá)成互動(dòng)學(xué)習(xí)，并且使初中英語學(xué)習(xí)更加順利。

參考文獻(xiàn)

[1]付金娟.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語，2019（48）：47.

[2]曹艷英.初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施分析[J].新課程（中學(xué)），2019（12）：132.

河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題

課題名稱：初中英語互動(dòng)課堂教學(xué)研究

課題批準(zhǔn)號(hào)：2021YB1527

課題類別：一般課題