馬生樂(lè)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;鄉(xiāng)土資源;幼兒園;大班美術(shù)活動(dòng)

引言

對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，大自然就是十分豐富的教材，因此想要提升當(dāng)前幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，就需要重視對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的充分挖掘與利用，從而為幼兒們提供更為真切、更為生動(dòng)的美術(shù)學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。那么，農(nóng)村鄉(xiāng)土資源對(duì)于幼兒園美術(shù)活動(dòng)有何作用，又如何將其滲透在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，正是本文的寫作目的所在。

一.搜集豐富的鄉(xiāng)土材料

美術(shù)是一項(xiàng)與實(shí)際生活有著很大聯(lián)系的藝術(shù)，無(wú)論是創(chuàng)作素材的獲取還是靈感的獲得，都是從生活當(dāng)中汲取的。因此，在對(duì)幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行組織與開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒園教師需要充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土材料作為學(xué)生們美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作的素材。因?yàn)閷?duì)于大部分大班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)于生活中比較新奇的事物往往有著十分濃厚的興趣，而農(nóng)村鄉(xiāng)土資源相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)只多不少，這樣就能充分發(fā)揮出農(nóng)村自然鄉(xiāng)土材料豐富的優(yōu)勢(shì)，從而提升幼兒美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。對(duì)此，教師需要對(duì)農(nóng)村自然鄉(xiāng)土資源進(jìn)行廣泛的挖掘與收集，然后尋找鄉(xiāng)土資源與美術(shù)活動(dòng)的銜接點(diǎn)，為幼兒們提供豐富多彩的自然鄉(xiāng)土材料。同時(shí)，教師還可以與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，從而在當(dāng)?shù)厝说膸椭峦瓿蓪?duì)鄉(xiāng)土材料的收集。除此之外，還可以發(fā)動(dòng)幼兒們，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)素材，以此來(lái)提升幼兒們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的能力，使其主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮[1]。

具體來(lái)說(shuō)，比如教師可以專門組織以“樹(shù)葉”為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒觀察生活中比較常見(jiàn)的植物，讓幼兒們了解到樹(shù)葉形態(tài)、顏色等，然后讓幼兒們對(duì)自己喜愛(ài)的樹(shù)葉進(jìn)行收集，開(kāi)展顏料拓印、樹(shù)葉拓邊等美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，這樣就能充分發(fā)揮出鄉(xiāng)土自然資源的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)幼兒們對(duì)大自然的了解，促進(jìn)其認(rèn)知水平以及審美水平的不斷提高。

二.利用民間豐富的藝術(shù)資源

傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式與內(nèi)容是豐富多彩的，如今很多農(nóng)村地區(qū)往往也都有著屬于自己的民間文化特色，因此教師在組織開(kāi)展幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，可以充分挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源，并將其融入到活動(dòng)內(nèi)容中，以此來(lái)激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒們對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗以及民間文化的了解。對(duì)此，在實(shí)際美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)幼兒們認(rèn)識(shí)與了解到生活中的傳統(tǒng)文化元素，比如戲曲、雕刻、風(fēng)箏、刺繡、書(shū)法、剪紙等。這樣一來(lái)，就能通過(guò)幼兒們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見(jiàn)的事物來(lái)拉近實(shí)際生活與美術(shù)之間的距離，并幫助幼兒們了解到我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)其民族自豪感。但是需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)始終以美術(shù)為主題來(lái)組織活動(dòng)，不能脫離美術(shù)來(lái)向幼兒們拓展當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)。只有這樣，才能在幼兒美術(shù)素養(yǎng)得以提升的前提下，促進(jìn)其對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同[2]。

三.開(kāi)展身臨其境的寫生活動(dòng)

幼兒美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，除了能夠增強(qiáng)幼兒們的感知能力以及實(shí)踐操作能力以外，還能讓幼兒們通過(guò)親身的體驗(yàn)而不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)世界、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的了解。因此在利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的過(guò)程中，教師還需要為幼兒們組織開(kāi)展一些身臨其境的美術(shù)寫生活動(dòng)，從而讓幼兒們從鄉(xiāng)土生活中找尋靈感，以此來(lái)增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)、對(duì)自然的理解，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的不斷提升。對(duì)于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園來(lái)說(shuō)，由于周邊都是可利用的鄉(xiāng)土自然風(fēng)光，因此在開(kāi)展寫生活動(dòng)時(shí)也十分便利，不過(guò)需要注意活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中幼兒們的安全。

比如在秋天到來(lái)之際，教師可以帶領(lǐng)幼兒們?nèi)バ蕾p楓葉紛紛飄落的情境，讓幼兒們近距離地去感受季節(jié)以及宇宙的變化，在這一過(guò)程中，可以讓幼兒們針對(duì)這一情景開(kāi)展繪畫(huà)，也可以讓幼兒們?nèi)ナ占约合矚g的楓葉，然后將其制作為手工藝品，給予幼兒們足夠的自由度，讓其得到縱情的發(fā)揮，以此來(lái)讓幼兒們通過(guò)自己的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)秋天景象的收藏，促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)的不斷提高[3]。這樣一來(lái)，不僅能夠提升美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容以及形式的多樣性，激發(fā)幼兒們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓幼兒們的身心得到徹底的放松，幫助他們領(lǐng)略到家鄉(xiāng)風(fēng)景的魅力。

四.強(qiáng)化對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)環(huán)境的營(yíng)造

雖然大班幼兒在很多能力上得到了很大的提升，但是認(rèn)知水平依然十分有限，主要是借助于視覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的感知。因此在對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行利用的過(guò)程中，教師可以專門為幼兒們營(yíng)造充滿自然鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)氛圍，并鼓勵(lì)幼兒們將自己所認(rèn)為的鄉(xiāng)村景象、所想象的鄉(xiāng)村景象通過(guò)繪畫(huà)以及拼貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作，以此來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)踐動(dòng)手能力以及想象力的不斷提高。此外，還可以將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，并將其裝飾到教室內(nèi)，以此來(lái)激勵(lì)幼兒們通過(guò)自己的雙手完成對(duì)鄉(xiāng)村畫(huà)卷的創(chuàng)造。

五.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)中的充分利用，教師需要強(qiáng)化對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)素材的收集，充分挖掘民間豐富的藝術(shù)資源、為幼兒們開(kāi)展身臨其境的寫生活動(dòng)、以及強(qiáng)化對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)環(huán)境的營(yíng)造。只有這樣，才能使幼兒們的創(chuàng)意得到激發(fā)，使其在輕松愉悅的活動(dòng)中得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的傳承與保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

[1]高元學(xué). 農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 教育觀察（下旬）， 2019.（13）：4.

[2]萬(wàn)毅毅. 農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效利用[J]. 美術(shù)教育研究， 2020（14）：2.

[3]趙宗榮. 農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效利用[J]. 天津教育， 2021（16）：3.