淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

李揚(yáng)

摘 要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，英語作為一門語言方式的主要性顯而易見。英語教育固然已然進(jìn)入校園，但因?yàn)槿鄙偬囟ǖ膶W(xué)習(xí)環(huán)境，而且英語教師的講授形式又較為保守，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，進(jìn)而招致講授效果差強(qiáng)人意。怎么才能有效培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、英語素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用才能，是每位英語教師都必須考慮的問題。本文將針對游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)英語 應(yīng)用策略

當(dāng)一個(gè)人對某件事產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地利用一切資源去了解和研究這件事，所以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語講授中的一項(xiàng)主要任務(wù)，而小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)是天生好動(dòng)、愛玩、愛模仿他人的行為舉止且留意力不集中的兒童，所以，游戲被普遍的應(yīng)用在小學(xué)英語課堂講授中，它可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活潑課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓學(xué)生經(jīng)過參與游戲運(yùn)用言語，提高學(xué)生的語言使用才能，讓學(xué)生在英語方面有所發(fā)展。

1 當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，追究其最根本的原因，就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ谟⒄Z的學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)甚至對他們來說是一種苦惱。首先是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式在極大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長時(shí)間下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，就會(huì)面臨詞匯量少、語法不懂、基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題。再加上小學(xué)生愛玩愛鬧，他們的注意力很難長時(shí)間集中在英語課堂上，老師只能采取灌輸式的教學(xué)，用這種辦法，讓學(xué)生具備英語的一些語言運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)方法取得的效果是很不好的，徹底讓學(xué)生失去了對于英語的興趣。

在這樣的教學(xué)背景下，老師就要面對具體情況，展開教學(xué)手段創(chuàng)新，而游戲教學(xué)又是活躍英語課堂氛圍的一種有效手段，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師利用一些小游戲，結(jié)合自己所要講解的英語知識，有目的地為學(xué)生創(chuàng)造出合適的英語課堂氛圍，重建他們學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)而提高他們的英語能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)采用這種教學(xué)手段，對于老師專業(yè)能力的提升，也有很大的積極作用，愉快的英語課堂氛圍可以長時(shí)間集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低老師的教學(xué)難度。

2 將游戲教學(xué)引入小學(xué)英語課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在小學(xué)英語講堂中引入游戲講授的辦法和方法，不但能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，還能將那些單調(diào)、籠統(tǒng)的言語常識變得有興趣性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對言語常識的承受能力，并可以協(xié)助學(xué)生在游戲過程當(dāng)中一點(diǎn)一點(diǎn)地將常用的英語語音常識完全掌握，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)際能力。為了充分發(fā)揚(yáng)游戲講授這一優(yōu)勢，教師可從以下幾方面入手。

2.1 在游戲中引入詞匯教學(xué)

首先，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦谟螒驎r(shí)給學(xué)生穿插一些詞匯講授。英語進(jìn)修與語文進(jìn)修之間存在較大差別，部分學(xué)生在進(jìn)修時(shí)會(huì)覺得有一定的難度。假如教師對學(xué)生展開單一的詞匯講授，學(xué)生會(huì)對這樣單調(diào)、呆滯的英語單詞的進(jìn)修覺得枯燥、無趣，從而使學(xué)生減少對學(xué)習(xí)英語的欲望。而教師將游戲與單詞教學(xué)相結(jié)合，則能協(xié)助學(xué)生提高對單詞進(jìn)修的興趣。

例如在進(jìn)行蘇版譯林小學(xué)英語四年級下冊Unit 1 Our school subjects的講解時(shí)，教師可以在教授學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的單詞讀音以及拼寫時(shí)，設(shè)計(jì)類似于成語填龍的小游戲，比如將“chinese”的“c、e”橫著寫下來，其他的字母空著，再在字母e的下面豎著空出6個(gè)空，讓學(xué)生來填，或者是事先預(yù)備好相關(guān)的字母卡片，發(fā)給不同的學(xué)生，然后隨機(jī)告訴每一組一個(gè)單詞，比如“maths”，鼓舞學(xué)生在拼讀該單詞之后以最快的速度找到那幾個(gè)字母，并按照正確的順序拼好這個(gè)單詞。這種游戲不但能協(xié)助學(xué)生加深新學(xué)的單詞的印象，還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的察看才能以及協(xié)作才能，并協(xié)助學(xué)生在思考中進(jìn)修、在進(jìn)修中生長。

2.2 在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫才能

小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，如果可以在教學(xué)活動(dòng)中融入游戲可以吸引他們課堂上的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語的魅力，近年來比較流行的授課方式就包括運(yùn)用游戲進(jìn)行授課，讓學(xué)生在游玩的過程中汲取知識，同學(xué)會(huì)對學(xué)習(xí)到的知識產(chǎn)生比較深刻的印象。因?yàn)橥瑢W(xué)對學(xué)到的知識并不是可以永遠(yuǎn)記住的，知識漸漸地都會(huì)被遺忘掉，所以老師需要對同學(xué)所學(xué)到的知識不斷幫助他們進(jìn)行鞏固，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也要幫助他們增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)他們的印象。其次，在游戲講授過程當(dāng)中協(xié)助學(xué)生不時(shí)加強(qiáng)聽、說、讀、寫才能。有很大一部分小學(xué)生缺少耐力，在英語進(jìn)修中，學(xué)生很難在整節(jié)課都集中精神跟著教師的思路去思考和理解知識點(diǎn)，而教師在講授中充分應(yīng)用游戲講授法則可改良這一近況，可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，潛移默化地提升學(xué)生的英語進(jìn)修才能和英語表達(dá)才能。

例如在進(jìn)行蘇版譯林小學(xué)英語五年級下冊Unit 2How do you come to school？的講解時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“ 你說我猜”的游戲，即依據(jù)與如何來學(xué)校主題相干的活動(dòng)內(nèi)容制造不一樣的圖片，如搭公交車、騎自行車，讓學(xué)生兩兩一組，依據(jù)圖片實(shí)行協(xié)作操練。A學(xué)生依據(jù)圖片表述：“I often come to school by bike." B學(xué)生則依據(jù)這位學(xué)生所敘說的內(nèi)容選出對應(yīng)的圖片，選擇準(zhǔn)確便可取得一些嘉獎(jiǎng)。這類游戲操練不但能活潑講堂氛圍，還可以協(xié)助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中把握言語常識。

2.3 采取啟發(fā)式的游戲教學(xué)方法，以游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采取啟發(fā)式的教學(xué)原則可以幫助學(xué)生發(fā)散他們的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)對于他們的思考能力而言也會(huì)得到相當(dāng)大的提升，并且對于自身來說也有很大的幫助。教師在教學(xué)過程中，可以不完全的采取灌輸式的教學(xué)方法，在教師的教學(xué)過程中，可以給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)式的學(xué)習(xí)模式，幫助他們發(fā)散自身的思維能力，進(jìn)而得到他們想要的結(jié)果。這樣才能夠鍛煉他們思考的習(xí)慣，從而幫助他們產(chǎn)生相應(yīng)的英語能力和思考能力，提高學(xué)習(xí)英語的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.4 在游戲中提高學(xué)生的語音表達(dá)能力

最后，教師可以幫助學(xué)生在玩游戲的過程中增強(qiáng)句型句式操練，提高學(xué)生的語言表達(dá)才能。關(guān)于小學(xué)生來說，不管是平常的寒暄用語又或者是簡單的寫作，都離不開固定句型的使用。因而，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的過程中，可融入句型及句式的操練。

例如在進(jìn)行蘇版譯林小學(xué)英語三年級上冊Unit 6 Colour的講解時(shí)，教師可以將其與之前所學(xué)的數(shù)字單詞seventeen、one、ten結(jié)合在一起，其可以幫助學(xué)生鞏固“I like”和“how many…”這兩種句型。然后制造印有不一樣顏色的圖片，每張圖片的右下角寫上不一樣的數(shù)字（1～20），每位學(xué)生可取得一張本人喜歡的顏色圖片。要求一名學(xué)生拿著本人的圖片問： "Do you like red？"其他學(xué)生可答復(fù)：“Yes， I do/No， I don't"經(jīng)過這一方法，學(xué)生先找到與本人喜歡同一顏色的同伴，然后依據(jù)圖片右下角的數(shù)字比大小，哪位學(xué)生的數(shù)目大就能夠收下對方的圖片。這樣的游戲講授設(shè)計(jì)，不但防止了單調(diào)的單詞和句型操練，可以讓學(xué)生努力思考、主動(dòng)交換，同時(shí)還能協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步提高英語交換能力，提高學(xué)生的語言使用能力。

3 將游戲教學(xué)引入小學(xué)英語課堂，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)

教師在展開游戲講授的過程中結(jié)合不一樣的文明元素，不但可以協(xié)助學(xué)生本身的文明素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展，了解中西方文明的異同，還能協(xié)助學(xué)生開拓國際視野，建立跨文化意識。在展開游戲講授的過程中，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入與禮節(jié)相關(guān)的講授內(nèi)容，從而協(xié)助學(xué)生對中外文明有更深條理的了解。

例如在進(jìn)行蘇版譯林小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 How old are you？的講解時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的游戲，先將一些重要的單詞比如“l(fā)ovely、old”制成卡片貼在黑板上，將講臺看成某一條街道，讓兩名學(xué)生在此偶遇，互相打招呼并互相問候，最好每一位學(xué)生的答案都有所不同，這樣既能加深學(xué)生對這些重點(diǎn)單詞的印象，又能讓學(xué)生封號的掌握本節(jié)課所要講解的重點(diǎn)句型。這樣的游戲講授設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)辭匯常識和實(shí)行句型操練，也就是是經(jīng)過轉(zhuǎn)換講授氛圍和競賽的方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在積聚辭匯、穩(wěn)固句型的同時(shí)主動(dòng)探究，加強(qiáng)文明認(rèn)識和文明素養(yǎng)。

4 充分利用多媒體，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語思維

將游戲講授引入小學(xué)英語講堂，不但能協(xié)助學(xué)生積聚經(jīng)歷，還能進(jìn)一步增加其思想才能。教師可以合理利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進(jìn)行小學(xué)英語講堂講授，結(jié)合講堂實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)情，培育學(xué)生的英語思想，助力學(xué)生思想開展。而在有多媒體助力的英語講授中，教師也能夠經(jīng)過設(shè)計(jì)更多的新穎的游戲，協(xié)助學(xué)生發(fā)散思想。例如在講授中西餐的英語表達(dá)方式時(shí)，教師可以給學(xué)生找一些相關(guān)的餐飲文明視頻，要求小組內(nèi)討論中西餐文化的差距所在，組織他們參加哪個(gè)小組找到的不同多哪個(gè)小組獲勝的游戲。接著，學(xué)生在組內(nèi)會(huì)商后表達(dá)，教師依據(jù)學(xué)生的表達(dá)，在電腦上制造思維導(dǎo)圖，最終師生依據(jù)終極出現(xiàn)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行本節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容的豐富，不等于教學(xué)是完全成功的。它也需要教師的合理、靈活地利用。第一，它必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)而展開。沒有教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容是散漫的，一堂課下來，往往讓學(xué)生抓不到知識點(diǎn)，分不清主次，找不到重難點(diǎn)。第二，豐富也要講究適量，一堂課，學(xué)生應(yīng)該有動(dòng)有靜，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間參與活動(dòng)，參與思考，突出學(xué)生這個(gè)課堂主體。第三，不能忽略師生之間的情感交流、思想交流。教學(xué)思想也罷，教學(xué)手段也罷，教學(xué)內(nèi)容也罷，師生之間情感交流、思想交流必須貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，否則稱不上課堂。教學(xué)的內(nèi)容往往都是局限在課本中，教出來的孩子，往往視野有限，思維也比較僵化。多媒體的引入，讓英語的教學(xué)手段豐富化的同時(shí)，也將英語的教學(xué)內(nèi)容豐富化了。現(xiàn)在，在教育這個(gè)領(lǐng)域里，人們經(jīng)常提倡的是資源共享，英語課堂的教學(xué)，不再是簡單地從教材、課本里摳取教學(xué)內(nèi)容，而是以教材、課本載體，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，引入更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，像各種各樣的錄音，圖片，動(dòng)漫等，做到最大優(yōu)化地刺激學(xué)生的視覺與聽覺，引起學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)也很好地拓展了學(xué)生的視野?，F(xiàn)在的常態(tài)英語課堂教學(xué)，即使簡單，但基本也都是充滿多媒體的元素。首先，它常常是以課件形式貫穿課堂。教師課前制作課件，就是依托著多媒體存在著。其次，課件中用到的文字、圖片、視頻等，都是網(wǎng)上的資源，或是別人分享的資源。它們在課件各個(gè)環(huán)節(jié)中的展示，也是靠多媒體的支撐。

5 在游戲中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在展開游戲講授的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以隨時(shí)提高的，從而在吸引其注意力的同時(shí)，不時(shí)提高其英語學(xué)習(xí)程度。教師在展開游戲講授的過程中，必需給予學(xué)生一定的指點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生取得科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，從基本上為學(xué)生英語才能的進(jìn)步奠基根底。詳細(xì)來講，教師在展開游戲講授的過程中，可對學(xué)生加以引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生把握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在講授某一單元的知識點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出生活中常見的與之貼切的事物，在有限的時(shí)間內(nèi)說出單詞數(shù)目最多的學(xué)生獲勝。為了能夠增加學(xué)生的積極參與性，教師可以同意學(xué)生在答題時(shí)有一次查字典和向他人尋求幫助的機(jī)會(huì)，這樣也可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。

6 設(shè)計(jì)游戲需要合理

首先，教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要有趣味性和創(chuàng)新性，不要只是為了完成任務(wù)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是否能夠有所進(jìn)步為主要目的而設(shè)計(jì)游戲，完成學(xué)校發(fā)出的教學(xué)任務(wù)，換而言之，就是借助游戲的趣味性來吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)英語的課堂當(dāng)中，但是在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此教師所選擇的游戲有應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新型和挑戰(zhàn)性。其次，教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要貼切課本內(nèi)容，具有目的性的幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn);然后教師在組織學(xué)生參加游戲活動(dòng)時(shí)要注重讓每一名學(xué)生都參與到其中，并在幫助學(xué)生消化知識點(diǎn)的同時(shí)帶領(lǐng)他們明白合作的重要性，組織游戲活動(dòng)主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因此必須要明確游戲規(guī)則，賞罰分明，但是為了避免浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響教師的教學(xué)進(jìn)度，所以教師可以將本班學(xué)生合理地分為幾個(gè)小組，制定在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組回答的又快又正確哪個(gè)小組獲勝，培養(yǎng)他們的共同協(xié)作能力以及承受失敗的能力。最后，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)有評價(jià)，關(guān)于在游戲活動(dòng)中學(xué)生所表現(xiàn)出來的任何立異或閃光點(diǎn)都要實(shí)時(shí)表彰，在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生的問題實(shí)時(shí)指出。評價(jià)要有公平，防止因?yàn)椴还赖母偁幨箤W(xué)生努力性遭到打擊，失去對游戲的興趣。游戲活動(dòng)是課堂講授過程的一部分，在游戲活動(dòng)完畢時(shí)，教師要注重評價(jià)學(xué)生在游戲活動(dòng)過程當(dāng)中的表現(xiàn)。過程評價(jià)首要包含：學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中的努力水平、學(xué)生在游戲活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的熱忱，學(xué)生在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)情況。而且教師要在游戲活動(dòng)過程當(dāng)中，對學(xué)生所表現(xiàn)出來的比其他學(xué)生思考更加深入和閃光點(diǎn)都要實(shí)時(shí)表彰，這樣能促使游戲活動(dòng)向更高層面開展。另外，對學(xué)生在游戲活動(dòng)中的評價(jià)應(yīng)具有多元性和立異性。如此才可以真正收到英語講授游戲的成效，使評價(jià)有益于學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用語言才能和人格的開展。游戲評價(jià)的多元性是指不止要評價(jià)學(xué)生在游戲活動(dòng)中對某一個(gè)常識點(diǎn)和言語才能的把握狀況，并且還要評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的感情立場、協(xié)作精神、智力活動(dòng)的形態(tài)以及他們發(fā)明性的綜合應(yīng)用言語的才能。

7 結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程變革的不斷深化，怎樣改良講授方法，讓學(xué)生輕松、高效、風(fēng)趣地學(xué)習(xí)是各學(xué)科研討的重點(diǎn)。從小學(xué)英語講授的角度來說，教師只要在營建輕松講堂氣氛的基礎(chǔ)上，將常識直觀、容易且風(fēng)趣地展現(xiàn)給學(xué)生，就能在不時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生取得基礎(chǔ)常識的積聚及言語技藝的進(jìn)步。另外，教師在英語講授中融入游戲活動(dòng)，可以在加強(qiáng)講授興趣性的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的英語學(xué)科中心素養(yǎng)。

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