劉蘇建

在當前“雙減”教育背景下，學(xué)校應(yīng)大力推廣和開展校園足球活動，以此來貫徹國家教育方針，促進中學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。教師在校園足球教學(xué)期間，應(yīng)依據(jù)新課程教學(xué)標準和要求，制定教學(xué)計劃，確定教學(xué)目標以及重、難點內(nèi)容，并且在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容以及目標方面彰顯自身的教學(xué)特色，為學(xué)生營造良好的足球課程學(xué)習環(huán)境與氛圍，推動中學(xué)生對于足球運動的認知以及理解，增強中學(xué)校園足球特色教學(xué)的效果。本文分析中學(xué)校園足球特色教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容，分別闡述特色足球教學(xué)相關(guān)理論定義以及中學(xué)校園特色足球內(nèi)容體系構(gòu)建舉措，力求為相關(guān)學(xué)者科研以及中學(xué)教師實踐教學(xué)提供理論參考依據(jù)。

在我國全國范圍內(nèi)組織開展的校園足球運動，把全面培養(yǎng)青少年足球運動興趣作為基本目標和著手點，促使學(xué)生在校園足球活動中強化身心健康，實現(xiàn)強身健體的目的，并且培養(yǎng)學(xué)生的意志力與良好品質(zhì)，充分發(fā)揮個人天賦，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識和團隊合作的意識，為國家足球事業(yè)的發(fā)展培育大批專業(yè)水平高和理論知識儲備豐富的人才。這是國家培養(yǎng)足球人才的需要，也是認真貫徹落實習總書記關(guān)于校園足球工作重要批示精神的需要。為了實現(xiàn)上述足球運動教學(xué)目標和兩個需要，促使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展，還需在校園足球教學(xué)期間，完善以往教學(xué)師資力量匱乏以及家校忽略體育課教學(xué)、過于重視文化課教學(xué)、中學(xué)校園足球教學(xué)內(nèi)容缺失特色等不足，結(jié)合現(xiàn)狀采取針對性并且適合的舉措來開展足球教學(xué)活動。

1 校園足球與特色足球教學(xué)理論定義

1.1 校園足球教學(xué)

“校園足球”把小學(xué)作為起跑線，把足球文化與足球的技能，以及足球的訓(xùn)練等融入到教學(xué)中，把培養(yǎng)青少年的足球?qū)W習興趣作為重點，使學(xué)生可以在快樂的足球教學(xué)環(huán)境和氛圍中來鍛煉身體，增強意志力和培養(yǎng)良好品質(zhì)、頑強的拼搏精神，在充分發(fā)揮學(xué)生天賦基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識。

“校園足球”對當下學(xué)生的發(fā)展和成長意義非凡，也和我國未來足球事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系密切?；诖?，各學(xué)校還需在做好文化課教學(xué)基礎(chǔ)上，大力推廣和實施校園足球課程，開發(fā)具有本校特色的足球課程，教師在教學(xué)期間要依據(jù)新課改教學(xué)目標并且在具體教學(xué)中體現(xiàn)自身教學(xué)的特色，開展好校園足球特色教學(xué)。

1.2 特色足球教學(xué)

當下學(xué)校體育與健康課程標準中，對于足球教學(xué)的目標、足球教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的重難點給出了明確的要求，要求足球教學(xué)全過程中均要體現(xiàn)目的性和規(guī)劃性，確保教學(xué)滿足本校學(xué)生的實際需求，確保體育教學(xué)的順利開展。但是，這些內(nèi)容落實到實際也確實遇到一些困難，由于不同階段和不同背景學(xué)生的身心發(fā)展情況不同、足球技能高低不同，若是按照統(tǒng)一的教學(xué)標準進行教學(xué)，定會導(dǎo)致那些基礎(chǔ)薄弱和身心發(fā)展相對緩慢的學(xué)生學(xué)習起來有一定的難度，教學(xué)內(nèi)容可能會無法滿足實際教學(xué)需求，也會使一部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習困惑。

所以，各學(xué)校在依據(jù)課程標準統(tǒng)一教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校方面還需探索開展特色足球課程，在依據(jù)體育學(xué)科教學(xué)要求和標準基礎(chǔ)上，開發(fā)和開展特色足球課程，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點以及本校師資情況來制定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計劃，鼓勵教師在教學(xué)期間凸顯自身的教學(xué)優(yōu)勢以及特色，以此高效落實特色足球教學(xué)活動。

2 影響中學(xué)校園足球特色教學(xué)因素分析

2.1 家校忽略體育課教學(xué)，過于重視文化課教學(xué)

進入初中階段的學(xué)生相對小學(xué)階段來說，學(xué)習的學(xué)科種類增多，學(xué)習內(nèi)容繁雜，相對而言增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，高中階段的學(xué)習又面臨高考的壓力。所以說，在這樣的情況下，一些學(xué)校和家長為了有更多的時間讓學(xué)生完成主要學(xué)科知識的學(xué)習，忽略了體育課程以及體育鍛煉活動對提升學(xué)習成績的重要作用。這樣不僅影響學(xué)校體育課程的順利開展，也對學(xué)生的身心發(fā)展帶來不良影響。學(xué)生在繁忙的學(xué)習中，身心得不到放松，反而對主要學(xué)科的學(xué)習提升產(chǎn)生阻礙，不利于其全面的發(fā)展。

2.2 數(shù)字化與大數(shù)據(jù)的使用對師資提出了新的要求

中學(xué)校足球教師以及教練員教學(xué)主要是依靠自身的經(jīng)驗來進行教學(xué)，并未量化和形成科研的成果。此外，在全國足球比賽中，我國的足球運動員第一次穿上了電子功能的訓(xùn)練背心，在比賽結(jié)束之后，技術(shù)人員會把當天每一位足球運動員的數(shù)據(jù)分析情況發(fā)送到教練員的手中，教練員會獲得學(xué)生的心率以及奔跑的速度以及最快的速度和沖刺的次數(shù)等詳細和精準的信息。

數(shù)字化以及大數(shù)據(jù)信息社會的到來，使得足球訓(xùn)練活動有了強有力的理論與依據(jù)，但是也對教師教學(xué)提出了全新要求。若是在這一背景下，中學(xué)校缺失理論水平高和專業(yè)強的人才，定會影響校園足球特色內(nèi)容體系建設(shè)效果，影響校園足球課程的開展以及實施。

2.3 足球教學(xué)內(nèi)容缺失特色

一方面，一些中學(xué)校在校園足球特色內(nèi)容體系構(gòu)建期間，并未把基礎(chǔ)課程以及技能培訓(xùn)進行良好的結(jié)合，也沒有從實際出發(fā)，把進攻以及防守這兩類戰(zhàn)術(shù)課程良好結(jié)合，所設(shè)計的教學(xué)周期過長或者過短，影響足球教學(xué)效果。

另一方面，在“雙減”和素質(zhì)教育背景下，中學(xué)校園足球特色教學(xué)內(nèi)容中也應(yīng)涵蓋德育方面內(nèi)容，對學(xué)生的堅毅品格、合作意識以及道德素養(yǎng)、不屈不撓的精神等進行培養(yǎng)，這樣便于學(xué)生得到全面的發(fā)展。

但是綜合來說，這也是目前校園足球特色教學(xué)中較為忽略的方面。盡管一些教師在學(xué)生遇到挫折時，在比賽失敗和遇到?jīng)_突時，對學(xué)生進行了德育教育，但是因為缺失健全的德育課程，導(dǎo)致和課程標準的要求之間存在著很大的差距。

3 中學(xué)校園足球特色教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建研究

3.1 設(shè)計豐富的理論及實踐教學(xué)內(nèi)容

3.1.1 構(gòu)建三級課程體系

在中學(xué)校園足球教學(xué)中可以構(gòu)建三級課程訓(xùn)練體系，該課程體系把訓(xùn)練的理念以及教學(xué)研究和教學(xué)管理全面結(jié)合，課程的實施主要是把大型比賽的周期作為依據(jù)，分別開展基礎(chǔ)訓(xùn)練、賽前訓(xùn)練和賽后訓(xùn)練這三個不同方面訓(xùn)練活動。在訓(xùn)練期間把四周作為一個訓(xùn)練周期，依據(jù)進攻以及防守這兩類戰(zhàn)術(shù)課程來進行訓(xùn)練。在每周可以進行某個主題的訓(xùn)練，在一年內(nèi)完成十五個主題類技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

3.1.2 體育足球和健康課程

中學(xué)學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的場地情況、師資力量、班級數(shù)量、學(xué)生能力和水平來綜合考量，之后可以采用合班上課與走班教學(xué)的教學(xué)模式，利用該模式來落實體育與健康課程教學(xué)。伴隨新課改的逐步深入，體育與健康課程的教學(xué)也在發(fā)生著改變，在體育實際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些新問題、新矛盾，包括國家學(xué)生體質(zhì)測試的結(jié)果較不理想以及學(xué)生方面缺失基本田徑運動知識等，針對此類問題大部分學(xué)校開始了課程改革和研究。

優(yōu)化體育課的教學(xué)內(nèi)容和大課間跑操、體育訓(xùn)練的內(nèi)容，在學(xué)生完成體質(zhì)檢測需要完成的所有項目練習后，要求每個學(xué)生還需掌握兩到三項的田徑技術(shù)。同時，也在實踐教學(xué)中逐漸從單一的技術(shù)培養(yǎng)與提升逐漸向?qū)崙?zhàn)中所運用的技能的培養(yǎng)。這樣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，正好把體育健康課程和足球進行了結(jié)合，便于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1.3 融入游戲和競技方面的內(nèi)容

在校園足球特色教學(xué)體系構(gòu)建方面，還要考慮到課程形式方面的設(shè)計，在教學(xué)計劃中教師一方面可以融入實戰(zhàn)比賽的內(nèi)容如2VS2-5VS5實戰(zhàn)內(nèi)容。中學(xué)生在體育課堂學(xué)習技能時、在比賽期間檢驗技能時，也可以把足球游戲以及競技內(nèi)容全部融入其中，這樣可以使以往枯燥和固定足球課教學(xué)充滿趣味性和娛樂性，使得學(xué)生在參與足球運動中能夠熱情高漲，也使得學(xué)生在參與足球運動時積極性得到較大提升。

3.2 開展各類特色主題教育活動

3.2.1 開展以技術(shù)類為主題的主題活動

學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況，多方面、全方位開展技術(shù)類的主題足球活動。在實踐訓(xùn)練教學(xué)期間或者模擬比賽情境來進行教學(xué)，具體包括實踐教學(xué)環(huán)境中的運球變向和轉(zhuǎn)身技能教學(xué)、比賽情境下的踢地滾球以及空中球和反彈球技能教學(xué)、比賽情境下的綜合傳球以及接球技巧教學(xué)、比賽情境下的接球射門以及運球射門技巧、守門員的技巧等技巧教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生足球技術(shù)水平。

3.2.2 開展以戰(zhàn)術(shù)類為主題的教育活動

在校園特色足球教學(xué)期間，開展以戰(zhàn)術(shù)類為主題的教育活動，具體內(nèi)容包括前鋒以及前衛(wèi)邊路的協(xié)同進攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、前鋒與中場中路的協(xié)同進攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、前衛(wèi)以及后衛(wèi)邊路以及中場和后衛(wèi)中路的協(xié)同防守、后衛(wèi)的協(xié)同防守等戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，通過此類教學(xué)可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的足球?qū)崙?zhàn)意識、戰(zhàn)術(shù)能力和團體協(xié)調(diào)配合能力。

3.2.3 開展以比賽類主題的教育活動

以比賽為主題的教育活動，具體教學(xué)內(nèi)容需要體現(xiàn)如下幾個方面：高位壓迫戰(zhàn)術(shù)以及低位防守戰(zhàn)術(shù)、高位防守戰(zhàn)術(shù)以及基本防守戰(zhàn)術(shù)、基本的進攻戰(zhàn)術(shù)等。通過這類教育活動，可以把平時訓(xùn)練的技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合起來，也能夠從中看出隊伍的整體水平和存在問題。通過比賽來調(diào)整今后的訓(xùn)練方向和改進措施。

3.3 開展足球系列的學(xué)術(shù)講座

足球系列的學(xué)術(shù)講座應(yīng)作為各個中學(xué)課程改革，實施校園特色足球教學(xué)的重點和亮點，每個學(xué)期來面向全體學(xué)生來開展《校園特色校本課程——足球欣賞課程》《學(xué)科講壇》，便于吸引大部分學(xué)生來參與其中，和足球代表隊的訓(xùn)練課程以及體育和健康基礎(chǔ)性課程有所不同的是，足球系列的學(xué)術(shù)講座所面對的學(xué)生主體是普通的學(xué)生，上課的方式則是主要以觀看視頻以及聽講解為主導(dǎo)，但是這并不會影響學(xué)生對足球的熱愛以及學(xué)習興趣，會使其在足球訓(xùn)練中獲得快樂。

3.4 在教學(xué)內(nèi)容方面體現(xiàn)德育的內(nèi)容

嘗試把德育教學(xué)體系融入到足球課程里，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及良好的素養(yǎng)品質(zhì)。足球運動是一項較為激烈的運動，對抗較強。勝負難以明確是開展挫折教育與成功教育的一個很大載體。校園足球活動開展期間，需要幾名隊員長期的生活和訓(xùn)練在一起，在訓(xùn)練和生活過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生之間良好的協(xié)調(diào)能力以及團隊意識。

而對于足球運動員自身的形象來說，每個運動員個人形象與其在運動期間的表現(xiàn)常常是一個學(xué)校甚至是一個城市和地區(qū)的代表，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好榮譽感以及歸屬感的有效載體，通過培養(yǎng)學(xué)生的良好榮譽感以及歸屬感來滲透德育。還有就是在足球比賽期間要求每個運動員尊重裁判并且尊重教練和對手，也要尊重每個隊友，在相互尊重以及良好的合作基礎(chǔ)上，便于培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格。

例如，中學(xué)校園足球教學(xué)期間，就可以開展隊史教育，在校園課程中或者面對新招收的體育特長學(xué)生來為新隊員舉行入隊的儀式活動，學(xué)校的校長或者體育老師為學(xué)生講述黨史、校史、隊史教育，為學(xué)生親自發(fā)放球衣，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的校園足球文化的展廳，為學(xué)生講解關(guān)于足球發(fā)展歷史以及校園足球比賽取得榮譽等。這樣可以使學(xué)生以及新入校的體育特長生從開學(xué)的第一節(jié)課就可以了解和熟悉球隊，加深對球隊的情感認知，更加熱愛球隊以及學(xué)校。此外，教師在滲透德育教學(xué)時，也可以開展成功的教育，讓學(xué)生明白和意識到在足球比賽以及訓(xùn)練中要有堅持到最后的決心以及堅毅的品質(zhì)和意志力，有不到最后不放棄的不服輸精神。

4 良好的開展中學(xué)校園足球特色教學(xué)活動舉措

4.1 做好師資建設(shè)工作，科學(xué)看待文化課程與體育課程

學(xué)校方面應(yīng)做好師資建設(shè)工作，招聘期間優(yōu)先選擇專業(yè)院校畢業(yè)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和善于接受新理念以及新教學(xué)方法與新技術(shù)的教師，在其入職之前對其進行考核，確保考核過關(guān)后，允許其上崗任職。學(xué)校還需建立一定周期，定期對教師進行理論知識以及實踐能力、足球戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)略的教學(xué)，提升教師的綜合能力，以此為教學(xué)質(zhì)量做保障。教師方面應(yīng)辯證看待文化課和足球課程，保障這兩個學(xué)科的均衡教學(xué)，并且把這種健康的觀點傳遞給家長以及學(xué)生，讓其更加合理的看待體育鍛煉和學(xué)習，以免出現(xiàn)家校過于重視文化課程，忽略掉學(xué)生體育鍛煉，影響學(xué)生的身心發(fā)展。此外，也可以外聘校外專業(yè)足球隊的教練或者隊員做為學(xué)校足球的輔導(dǎo)老師，利用他們豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在學(xué)校社團課或者定期安排的足球訓(xùn)練課中，來給隊員們上課。

4.2 做好足球教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，選擇適合的教學(xué)方法進行教學(xué)

中學(xué)教師在校園足球特色教學(xué)內(nèi)容實踐期間，教學(xué)過程中可以使用線性教學(xué)方法以及情境教學(xué)方法來進行教學(xué)。使用線性教學(xué)方法時，教學(xué)的流程如下：教師引領(lǐng)學(xué)生來進行貼合教學(xué)主題的熱身活動，進行技術(shù)方面訓(xùn)練和熱身活動練習，進行基礎(chǔ)技能的比賽，開展貼合主題的足球比賽活動。使用情境教學(xué)方法也是一個有效的教學(xué)手段，教師在具體教學(xué)時，為學(xué)生選擇一個貼合主題的比賽活動，設(shè)計比賽期間可能出現(xiàn)的場景以及情境，進行技術(shù)教學(xué)，設(shè)計一個貼合主題的對抗比賽。

不過需要注意的是，不管選擇哪一種教學(xué)方法，都要在教學(xué)期間考慮到學(xué)生的生理以及心理特點和變化，打造一個有著自己教學(xué)特色的線性教學(xué)以及情境教學(xué)方法。還有一點需要明確的是線性教學(xué)方法是一個傳統(tǒng)的教學(xué)手段，把教練員作為主體，并且從簡單到復(fù)雜，從無對抗到實戰(zhàn)的比賽，較為適合在以技能為主題的校園足球訓(xùn)練活動中開展。而情境教學(xué)方法則是以學(xué)生為主題，重視學(xué)生在學(xué)習情境中觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題以及探究能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主的思考并且解決問題，較為適合在以戰(zhàn)術(shù)為主題訓(xùn)練內(nèi)容中使用。

5 結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，學(xué)校在校園足球特色教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建期間，可以把德育方面內(nèi)容、《校園特色校本課程——足球欣賞課程》《學(xué)科講壇》、基礎(chǔ)訓(xùn)練以及賽前的訓(xùn)練和賽后的訓(xùn)練內(nèi)容、高位壓迫戰(zhàn)術(shù)以及低位防守戰(zhàn)術(shù)、高位防守戰(zhàn)術(shù)以及基本防守戰(zhàn)術(shù)、基本的進攻戰(zhàn)術(shù)等作為特色足球教學(xué)的主要內(nèi)容，通過構(gòu)建一個豐富的教學(xué)內(nèi)容體系，促使校園足球課程更加有趣和高質(zhì)量開展。

考慮到目前中學(xué)校的師資建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃方面存在一些不足，日后學(xué)校還需加強師資建設(shè)，定期開展教師能力提升以及理論知識培訓(xùn)活動。也要做好足球特色內(nèi)容構(gòu)建以及規(guī)劃工作。把實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，把觀看視頻以及聽講解教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)生在足球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習情境中觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題以及探究能力的培養(yǎng)。開展德育與成功的教育，讓學(xué)生明白和意識到在足球比賽以及訓(xùn)練中要有堅持到最后的決心以及堅毅的品質(zhì)和意志力，以此培養(yǎng)學(xué)生好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習慣，健康的成長。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實驗中學(xué)）