吳婷

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，在德育工作中融入傳統(tǒng)文化，不僅能豐富德育工作內(nèi)容，還能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。江夏職業(yè)技術(shù)學(xué)校立足本土，探索“德育與本土傳統(tǒng)文化相融合”的有效途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)可度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情。

與校園文化相融合，創(chuàng)新校本教材

校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要作用，學(xué)校將本土傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，用積極向上的校園文化對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀將產(chǎn)生著潛移默化的影響。

開(kāi)展特色校園文化活動(dòng)。學(xué)校策劃新穎、活潑、富有本土氣息的德育活動(dòng)，開(kāi)展“江夏旅游宣傳周活動(dòng)”“大美江夏”征文比賽、“聽(tīng)我說(shuō)江夏”班會(huì)課，組織教師編寫(xiě)“我愛(ài)江夏”校本課程等，引導(dǎo)師生深挖江夏本土特色文化，進(jìn)行校園文化建設(shè)。在“江夏本土文化宣傳周”活動(dòng)中，學(xué)校組織師生制作“江夏本土文化”宣傳海報(bào)、黑板報(bào)及宣講PPT，通過(guò)校園文化欄展板和電子宣傳屏展示，讓師生走在校園的每個(gè)角落都能感受美麗的江夏。在“大美江夏”征文比賽中，教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從每一株草到每一棵樹(shù)、每一滴水到每一條河、每一塊石頭到每一座山，讓每個(gè)學(xué)生到街道之中去尋找江夏美景、江夏故事以及江夏美食。健康、向上、豐富的優(yōu)秀本土文化為校園創(chuàng)造良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生情操。

發(fā)揮本土紅色文化育人功能。學(xué)校尋找江夏本土紅色文化與校園文化建設(shè)的契合點(diǎn)，建設(shè)鄉(xiāng)土氣息濃郁的校園文化，開(kāi)設(shè)以本土文化為主體的校本課程，充實(shí)校園文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生培育民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。師生通過(guò)搜集與江夏本土民俗文化和革命英雄故事，匯編成“我愛(ài)江夏”校本讀本，讓教師和學(xué)生深入了解了江夏的紅色歷史，增強(qiáng)學(xué)生艱苦奮斗的意識(shí)，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展新穎豐富的德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，用革命先烈的紅色精神激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳承。

與學(xué)科教學(xué)相融合，創(chuàng)新課堂教學(xué)

學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮各學(xué)科課程的育人功能，發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教育“主渠道”的作用，積極開(kāi)展“創(chuàng)新課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”比賽，鼓勵(lì)教師在課堂中融入江夏本土傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)課程育人的目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科中，通過(guò)體驗(yàn)式授課方式，教師讓學(xué)生深刻體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)校依托教育資源，整合本土傳統(tǒng)文化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)架，將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)，提升教師的創(chuàng)新能力和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。如在旅游概論課和前廳服務(wù)課教學(xué)中，教師汲取江夏特色人文風(fēng)俗，將德育與技能教學(xué)相結(jié)合，挖掘課程與本土文化關(guān)聯(lián)的元素，讓學(xué)生感受知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生熟知本土豐富的特色文化，積極傳承、保護(hù)和發(fā)展。學(xué)校要充分利用地域文化資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，引導(dǎo)他們將來(lái)更好地為家鄉(xiāng)的發(fā)展服務(wù)。

與“第二課堂”相融合，拓寬德育途徑

為了提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校注重活動(dòng)育人，開(kāi)設(shè)“第二課堂”，大力開(kāi)展一系列課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

開(kāi)設(shè)社團(tuán)課程。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式。課堂教學(xué)要同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮育人功能。學(xué)校結(jié)合本土傳統(tǒng)文化，開(kāi)展與本土文化相關(guān)的校園社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的生活中感受本土文化，培養(yǎng)工匠精神。學(xué)校成立多種類型學(xué)生社團(tuán)，組織開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。在手工拼搭活動(dòng)課中，學(xué)生搭建武漢名勝古跡“黃鶴樓”“長(zhǎng)江大橋”“龜山電視塔”“櫻花武大”“知音號(hào)”等，并主動(dòng)查找文獻(xiàn)，搜集相關(guān)的歷史背景，學(xué)習(xí)武漢的歷史文化，在社團(tuán)課上進(jìn)行討論分享。豐富多彩的德育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到分工合作的重要性。以“做中學(xué)，學(xué)中做”的方式，教師既將知識(shí)植入學(xué)生頭腦，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)籌建設(shè)校外愛(ài)國(guó)主義教育基地，大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，提高德育實(shí)踐課程的授課效果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校組織開(kāi)展“走進(jìn)紅色景點(diǎn)”研學(xué)活動(dòng)，以“傳承先輩優(yōu)良傳統(tǒng)，爭(zhēng)做時(shí)代新人”為主題，師生在江夏區(qū)熊廷弼公園進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)。學(xué)校組織師生講述唐義貞、余龍翔、艾鳳林等江夏英烈的英雄故事，從武昌起義到江夏賀勝橋戰(zhàn)役，追溯江夏革命先烈可歌可泣的英雄史。學(xué)生積極參加紅色研學(xué)活動(dòng)，在愛(ài)國(guó)主義教育基地講述和宣揚(yáng)江夏本土的英雄故事，激發(fā)師生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

開(kāi)展禮儀特色課程。學(xué)校弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)展“走進(jìn)江夏揚(yáng)子江非遺糕餅文化園”活動(dòng)。揚(yáng)子江非遺糕餅文化園設(shè)有相關(guān)禮儀文化展覽區(qū)，學(xué)校組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀體驗(yàn)，通過(guò)感受開(kāi)筆禮、入學(xué)禮、入職禮、抓周禮、成人禮等一系列傳統(tǒng)禮儀文化，以更柔性、動(dòng)人、接地氣的方式傳播文明禮儀，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)是人生中的一件大事，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，結(jié)合本土特色傳統(tǒng)文化開(kāi)展德育活動(dòng)，是德育工作方法的創(chuàng)新。江夏職業(yè)技術(shù)學(xué)校挖掘本土傳統(tǒng)文化，利用本土傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育相融合的德育方式，以課堂為陣地，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以地方傳統(tǒng)文化為特色， 讓本土傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生心中，彰顯學(xué)校德育工作特色，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。