微課在中職英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路探討

摘 要：在我國素質(zhì)教育及新課程改革不斷深入的背景下，中職英語教學(xué)也需要進(jìn)一步創(chuàng)新。隨著新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，微課教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。微課教育模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用有效實(shí)現(xiàn)了中職英語教學(xué)的優(yōu)化。本文首先針對(duì)中職英語教學(xué)中開展微課教學(xué)的重要價(jià)值進(jìn)行了分析，然后針對(duì)中職英語教學(xué)中微課教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)思路進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)橹新氂⒄Z教學(xué)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：微課;中職英語教學(xué);重要價(jià)值;教學(xué)設(shè)計(jì)思路

作者簡(jiǎn)介：闞文娜（1981.01-），女，漢族，山東新泰人，南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

引言

微課在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用有助于教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。老師可以在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，實(shí)現(xiàn)各方面教學(xué)資源的有效整合，為學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而有效落實(shí)中職英語教學(xué)目標(biāo)。

一、在中職英語教學(xué)中開展微課教學(xué)的重要價(jià)值

其一，在中職英語教學(xué)中開展微課教學(xué)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在中職英語教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，微課可以貫穿于英語教學(xué)的課前、課中和課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的差異性，老師在課堂教學(xué)中并不是單一固化地為學(xué)生傳授相關(guān)的語言知識(shí)和技能，而是將教學(xué)主要內(nèi)容以及重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并以視頻的形式呈現(xiàn)出來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以脫離老師的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)。同時(shí)微課教學(xué)在時(shí)間和空間方面不會(huì)受到一定限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，隨時(shí)隨地地對(duì)相關(guān)的新舊知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程來說，微課教學(xué)模式的應(yīng)用讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更加靈活，學(xué)生可以利用自己的碎片化時(shí)間對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，這樣不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升，而且還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其二，在中職英語教學(xué)中開展微課教學(xué)有助于師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流。在素質(zhì)教育的背景下，中職英語教學(xué)活動(dòng)的開展也需要將素質(zhì)教育理念有效貫徹，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)就顯得非常重要了。在中職，學(xué)生的英語水平普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)方面缺乏足夠的熱情，再加上沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中感覺比較困難，跟不上老師的進(jìn)度，久而久之就對(duì)英語失去了一定的興趣。微課教學(xué)模式主要以視頻為主，學(xué)生可以利用相關(guān)的設(shè)備將學(xué)習(xí)視頻下載下來，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的過程中，還可以就自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與老師展開有效的交流，進(jìn)而共同且及時(shí)地解決遇到的相關(guān)問題，這不僅有助于師生之間進(jìn)行無障礙的互動(dòng)，增加師生之間的感情，拉近師生之間的距離，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其三，在中職英語教學(xué)中開展微課教學(xué)有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。微課視頻中一般涵蓋有1～2個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在具體授課的過程中老師以視頻中的知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。它是在固定的教學(xué)對(duì)象上開展比較全面的教學(xué)內(nèi)容。一般在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，老師都會(huì)選擇一些相關(guān)的視頻和圖片資料插入其中，讓整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐的過程中也可以引入相關(guān)的實(shí)際案例。一般微課視頻時(shí)間比較短，具有很強(qiáng)的吸引力，它能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間集中自己的注意力，以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持持久的熱情，從而達(dá)到優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

其四，在中職英語教學(xué)中開展微課教學(xué)有助于提升教師的綜合能力。微課教學(xué)模式在落實(shí)的過程中涉及的內(nèi)容和知識(shí)比較多，一方面老師要在微課制作中對(duì)課程開展過程中存在的相關(guān)問題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)原因進(jìn)行分析，并制定科學(xué)合理的解決措施。另外一方面老師要對(duì)微課教學(xué)模式落實(shí)過程中所使用的新媒體設(shè)備深入了解和掌握，提升自身對(duì)設(shè)備的操作能力和應(yīng)用能力，這就在無形之中有效提升了教師的綜合能力，有助于教師英語教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

二、中職英語教學(xué)中微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）對(duì)中職英語微課教學(xué)合理設(shè)計(jì)

老師要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和效果，就需要在教學(xué)實(shí)踐的過程中加大對(duì)微課的運(yùn)用力度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心合理的設(shè)計(jì)。老師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中一方面要了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面也需要明確微課的特點(diǎn)。要想進(jìn)一步確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，首先老師要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思維和教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分了解和認(rèn)知，并且也要不斷優(yōu)化和提升自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行收集、查找和整理，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。其次，老師要深入分析和研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力有效明確教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有很強(qiáng)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，做好細(xì)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，插入的圖片和文字一定要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。最后還要確保在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)內(nèi)容，從而提升微課教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。

比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Nice to meet you！”相關(guān)知識(shí)的過程中，老師在微課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中可以選擇一些朋友之間初次見面的相關(guān)場(chǎng)景對(duì)話視頻插入其中，并在課堂教學(xué)中情景化的展示出來，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語來介紹自己，將自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)出來。因此在教學(xué)實(shí)踐的過程中，為了能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)順利導(dǎo)入，老師也可以通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，幫助學(xué)生建立新的認(rèn)知。這不僅可以讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且還可以提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)掌握的效率。

（二）在微課教學(xué)中開展英語學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建

在中職英語教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，老師經(jīng)常會(huì)通過學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)情境構(gòu)建過程中微課也發(fā)揮著重要的價(jià)值和作用，它能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)情景構(gòu)建的效果，讓學(xué)習(xí)情境變得更加形象、逼真生動(dòng)有趣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分中職生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存有畏難情緒，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語水平得不到有效提高的一個(gè)重要原因。而在中職英語教學(xué)實(shí)踐的過程中，微課的有效應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蠡慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行具象化轉(zhuǎn)變，它可以將學(xué)生難以理解的薄弱點(diǎn)知識(shí)以更加直觀的形式呈現(xiàn)出來，消除學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生樂于接受英語知識(shí)，進(jìn)而更加輕松地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收。同時(shí)老師在利用微課開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，還需要對(duì)相關(guān)的視頻、音頻等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻材料并將其制作成微課視頻，充分發(fā)揮視頻的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和認(rèn)知。

比如在“What's your travel plan？ ”的課堂教學(xué)中，老師就可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生身處在學(xué)習(xí)情境中對(duì)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和感受。在微課教學(xué)內(nèi)容播放之前，老師可以提前搜集一些有名的旅游景點(diǎn)圖片或者與旅游相關(guān)的視頻，并在課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行播放，或者在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)開始之前鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，以微視頻的形式將學(xué)生創(chuàng)編的對(duì)話展示出來，讓學(xué)生在觀看微視頻的過程中感受到成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）在微課教學(xué)中對(duì)語言進(jìn)行準(zhǔn)確組織

微課教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的有效落實(shí)主要通過多媒體來開展，老師在運(yùn)用微課教學(xué)模式的過程中一定要對(duì)其語言進(jìn)行精心組織，確保語言的準(zhǔn)確性和有效性，進(jìn)而通過語言組織不斷優(yōu)化教學(xué)效果。首先老師組織的語言要短小精悍、形象生動(dòng)，雖然這是對(duì)老師的基本要求，但是有很多老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中往往忽略了語言組織的重要性。微課教學(xué)不僅要將相關(guān)的教學(xué)視頻內(nèi)容為學(xué)生展示出來，而且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況詳細(xì)準(zhǔn)確地講解視頻中展示的內(nèi)容，這就需要老師要具有較高的語言表達(dá)能力和組織能力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，微課教學(xué)時(shí)間比較短暫，因此語言組織和表達(dá)的準(zhǔn)確性就顯得特別重要。老師只有將語言組織得更準(zhǔn)確才能在一定程度上確保教學(xué)質(zhì)量和效率。因此在英語教學(xué)活動(dòng)落實(shí)的過程中，老師一定要強(qiáng)化自身在語言組織方面的能力，不斷提升語言組織的準(zhǔn)確性，為教學(xué)水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（四）在微課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

在中職英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程中，多元化教學(xué)方式的有效應(yīng)用能夠獲得更加良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)實(shí)踐的過程中老師可以將問題教學(xué)法、情境教學(xué)法和合作探究教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行綜合應(yīng)用。除了對(duì)多元化的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用之外，老師還要在教學(xué)的過程中不斷啟發(fā)學(xué)生的英語思維，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中，首先可以利用微視頻將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性呈現(xiàn)出來，然后在視頻內(nèi)容的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，激活學(xué)生的英語思維。最后在學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)想完之后，老師再展示接下來的教學(xué)內(nèi)容。這樣有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和認(rèn)知，有效提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且還能拓展學(xué)生的英語思維，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不斷得到提升。

比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Job hunting”單元相關(guān)知識(shí)的過程中，老師可以利用微視頻的形式呈現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行豐富的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，想象自己以后的工作，并根據(jù)自己的想象和猜測(cè)對(duì)其余內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，為接下來文章內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這不僅有助于學(xué)生英語思維能力的發(fā)展和提升，而且還可以鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。

（五）在微課教學(xué)中開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。中職英語微課教學(xué)活動(dòng)在開展的過程中，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠激發(fā)老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，全面性、系統(tǒng)性地梳理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，而且也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主歸納和總結(jié)，讓學(xué)生掌握更加豐富更加科學(xué)的學(xué)習(xí)思路，從而達(dá)到優(yōu)化英語教學(xué)的目的。

比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“A long and healthy life”一文時(shí)，首先老師要在課堂教學(xué)中將微課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的單詞和句型進(jìn)行了解。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握情況，接下來老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展聽力訓(xùn)練活動(dòng)，要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中對(duì)空白的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確填寫。采用這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力能力，而且還可以讓老師準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以此對(duì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，從而不斷提升微課教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，中職英語教學(xué)活動(dòng)中微課教學(xué)模式的有效應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的激發(fā)，而且還能夠突出學(xué)生的主體性，有助于學(xué)生思維和能力的發(fā)展。因此在教學(xué)實(shí)踐的過程中，老師要對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而打造高效的英語課堂，優(yōu)化英語教學(xué)效果，有效實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

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