王文學(xué)

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的高中英語教學(xué)模式，它是對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一種思維逆轉(zhuǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的主體倡導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生按照教師的思路來學(xué)習(xí)英語。而翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了以教師為中心的課堂模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)視頻講座、播客、閱讀電子書和有序地進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸在高中英語課堂流行并且變得普遍，并使得高中英語課堂變得更加高效。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語;高效

翻轉(zhuǎn)課堂以其新穎的思維、活躍的內(nèi)容、生動的教學(xué)形式而廣泛地受到學(xué)生的認(rèn)可和接受，從而不斷帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和積極性。學(xué)生可以在課堂上自覺地學(xué)習(xí)所要教授的內(nèi)容，找到自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，并發(fā)現(xiàn)最適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。高中英語課程的難度有所增加，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知需求，讓他們的英語水平得到進(jìn)一步的提升。于是，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，開始在高中英語課堂廣泛地流傳開來。

一、鼓勵自主預(yù)習(xí)，促進(jìn)英語教學(xué)開展

預(yù)習(xí)是學(xué)生上英語課之前最重要的一步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。高中英語課堂知識量大，詞匯量多，閱讀理解的難度較大。所以單憑學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講根本無法讓他們充分消化課堂上的知識點和語言點。由于學(xué)生和學(xué)生之間存在個體理解的差異，很多學(xué)生都會在英語課堂上跟不上教師的講解進(jìn)度，無法完整地理解教師的授課內(nèi)容。久而久之，學(xué)生就會感覺英語課堂難度過大，從而喪失學(xué)習(xí)這門課程和語言的興趣。于是翻轉(zhuǎn)課堂就起了一定的作用和效果，它鼓勵學(xué)生積極地在課前開展預(yù)習(xí)的工作，從而更好地熟悉教師在課堂上的授課內(nèi)容，對所學(xué)的知識有了一定程度的基本了解，更有利于順利地開展課堂教學(xué)。

在教學(xué)高中英語《Unit 1 Teenage life》的時候，就可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂來有效地安排和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)工作。首先，教師可以把上課的內(nèi)容錄制成視頻內(nèi)容，圍繞青少年的生活來展開?？梢园亚嗌倌甑纳顒澐殖蓭讉€模塊，“Playing sports，Surfing Internet，Studying at school， Reading books in the library and listening to the music at home”等。接下來可以讓學(xué)生閱讀一些電子書籍，關(guān)于如何描述各個國家的青少年的生活，“In China，too much emphasis is put on study and students are fully involved in their study all the time. However，in western countries，many teenagers have less academic burden and they become quite interested in doing part-time jobs and doing some sports.”然后，教師還可以做一些微課，把學(xué)生的問題融入微課視頻中，讓學(xué)生充分了解各種各樣不同的青少年生活。

教師應(yīng)把上課的教學(xué)內(nèi)容有效地融入翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，并不斷地鼓勵和促進(jìn)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)的工作。學(xué)生只有徹底了解了在課堂中教師所要教授的內(nèi)容才能進(jìn)一步完善自己的知識儲備，從而更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、注重多元互動，促進(jìn)學(xué)生積極探索

翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠促進(jìn)全面開展自主預(yù)習(xí)，還可以鼓勵并促使學(xué)生實現(xiàn)多元化的互動模式。翻轉(zhuǎn)課堂可以給高中英語課堂帶來很多成效和便利。翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了學(xué)生多元化的互動模式，鼓勵教師采取多元化的教學(xué)模式，比如說開展小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力;進(jìn)行線上預(yù)習(xí)和作業(yè)批改活動，這是一種新式的省時省力的學(xué)習(xí)方法。及時建立課后反饋機(jī)制，這樣使得教師更好地分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)所在，把握住自己將來教學(xué)的發(fā)展方向。

在教學(xué)高中英語《Unit 3 Internet》的時候，就可以科學(xué)組織學(xué)生實現(xiàn)多元化的互動形式。首先，教師可以組織開展學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一起討論對互聯(lián)網(wǎng)的觀點和看法。比如說教師可以讓學(xué)生展開討論，“What do you think about the usage of Internet？”“What advantages and disadvantages does Internet bring to us？”學(xué)生可以爭先恐后地回答“Internet is very useful in our daily life and we can be accessible to the outside world.However，Internet is also harmful to our eyes and many teenagers are addicted to playing video games.”接下來，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行視頻預(yù)習(xí)和作業(yè)實踐活動，讓學(xué)生預(yù)先了解課堂上需要傳授的知識。最后，教師可以建立課后反饋機(jī)制，向?qū)W生提出一些建設(shè)性的問題，從而得出結(jié)論“Internet is the active progress of human beings.”

由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地鼓勵學(xué)生的多元化模式的合作形式，通過各種各樣形式的合作和活動，讓學(xué)生真正地投入到課堂知識的預(yù)習(xí)當(dāng)中去，讓學(xué)生預(yù)先感受到豐富多彩的知識體系，從而不斷提高自己的英語水平。

三、借助有效資源，促進(jìn)英語融入生活

翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢就是能夠創(chuàng)造積極友好的英語學(xué)習(xí)的課堂氛圍。讓學(xué)生充分沐浴在全英語的課堂環(huán)境之下，加速了英語融入學(xué)生日常生活的過程。與此同時，學(xué)生不斷暴露在英語學(xué)習(xí)的環(huán)境之中也可以逐漸消除他們對英語的恐懼和抗拒的心理，從而達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)高中英語《Unit 1 People of Achieve-ment》的時候，就可以使用網(wǎng)絡(luò)資源充分展示人類在發(fā)展歷史上的成就和貢獻(xiàn)。首先，可以用網(wǎng)絡(luò)展示出遠(yuǎn)古時代原始人類烤火吃飯，穿樹皮裹體，住在自行搭建的帳篷里面度日。然后切換到今天的高樓大廈，壯麗的別墅，反映出人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生可以說“After millions and thousands of years later，human beings are leading a comfortable and convenient life with modern house and perfect transportation system.This is the consequence of human progress.”接下來，教師可以又用網(wǎng)絡(luò)展示很久以前，人類用鴿子送信，而現(xiàn)在人類通過使用互聯(lián)網(wǎng)就能夠互相發(fā)送電子郵件。相隔再遠(yuǎn)的人們通過郵件也能夠溝通接觸。這一切都說明了人類的速度和進(jìn)步。這樣使得學(xué)生得出總結(jié)“The invention of Internet has crossed the isolation and barrier of mankind.”由此看來，這樣系統(tǒng)地使用學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生興趣大大增加，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

顯而易見，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)的資源，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并推動學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生高效探索，提升學(xué)習(xí)成效。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)英語水平提升

翻轉(zhuǎn)課堂可以說是英語教學(xué)的一大重要的進(jìn)步，特別是在高中英語課堂之中，鮮明地代表了英語教學(xué)的發(fā)展方向。翻轉(zhuǎn)課堂系統(tǒng)地將互聯(lián)網(wǎng)的使用和英語教學(xué)法有機(jī)巧妙地結(jié)合在一起，從某種程度上推動并促進(jìn)了英語教學(xué)的健康發(fā)展。學(xué)生如果長期接受傳統(tǒng)教學(xué)的模式，他們的英語水平將會難以提高，逐漸陷入“啞巴英語”的怪圈之中，根本不具備當(dāng)代社會所需要的聽、說、讀、寫全面的英語水平。所以說，翻轉(zhuǎn)課堂的使用正代表了高中英語教學(xué)未來的發(fā)展方向。

在教學(xué)高中英語《Unity Poems》的時候，如果只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上給學(xué)生介紹一些簡單的英語詩詞，就會使得學(xué)生感到非常乏味和枯燥，逐漸失去欣賞英語詩歌的動力和興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施卻能使得學(xué)生獲得事半功倍的效果。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻展現(xiàn)出不同英語詩歌的韻律和魅力。比如說雪萊的詩歌“If winter comes，can spring be far behind.”教師在講解這首詩歌的同時，也配上一些多姿多彩的冬季圖畫，讓學(xué)生感受到冬天的寒冷和春天的溫暖。接下來，教師也可以用視頻網(wǎng)絡(luò)展示出一朵朵嬌艷逼真的火玫瑰，從而引出彭斯的著名詩歌“My love is like a red red rose.”這樣使得學(xué)生不僅能感受到玫瑰花的美麗和浪漫，也可以讓學(xué)生充滿感受到愛情的永恒和熾熱。

因此，教師在翻轉(zhuǎn)課堂上系統(tǒng)地使用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀而有趣地看到具體的課堂教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)視頻的使用是現(xiàn)代科技最有利的展示和延伸，讓學(xué)生在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)使用中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的確使得高中英語課堂變得更加有趣化、生活化以及高質(zhì)量化，并且更好地滿足了新時代社會對于外語人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面得到了全面的鍛煉和提高。翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)法的有力體現(xiàn)和延伸，它的實施和應(yīng)用也使得高中英語教學(xué)獲得良好的效果和目的。巧用翻轉(zhuǎn)，一定能使得高中英語課堂變得更加生動而高效！

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳芳芳.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2020（12）.

[2]郎敏.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程，2020（52）.