姚盛貴

摘? 要：對于中等職業(yè)教育而言，數(shù)學這門學科通常是作為公共基礎(chǔ)課而存在，在學生就業(yè)或升學時，數(shù)學成績不作為主要考核依據(jù)。以致學生錯誤地認為數(shù)學學科對自己的職業(yè)發(fā)展沒有多大的幫助，其實恰恰相反，數(shù)學學科對中職學生的職業(yè)發(fā)展所起的強力支撐作用是不容忽視的。基于此，本文將對中職數(shù)學教學與能力培養(yǎng)的有效對策進行分析。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;數(shù)學教學;能力培養(yǎng)

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）關(guān)于學生素質(zhì)

素質(zhì)不是天生的，而是靠后天培養(yǎng)的，中職學生的問題主要表現(xiàn)為：缺乏良好的學習習慣、缺少積極的情感態(tài)度、沒有掌握必要的學習技能、沒有形成一定的學習能力等。就目前情況看，要想使他們的數(shù)學應(yīng)用能力得到明顯提升還是較為困難的，因為數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)是需要建立在扎實的數(shù)學基本功之上，比如數(shù)學運算，概念、定理和公式的運用，圖形理解，對數(shù)學思想的認識等等。中職數(shù)學教學其實是對初中數(shù)學知識的進一步延伸，其重點放在了應(yīng)用上，由于中職學生的數(shù)學基本功較為薄弱，所以盲目地去培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力并不可取。

（二）關(guān)于教學條件

當前，我國中職教育建設(shè)得并不完善，而另一方面，部分學生和學生家長們也并不看好中職教育。在幾方面的綜合作用下，絕大多數(shù)中職學校發(fā)展得十分緩慢，師資投入不多，建設(shè)力度不大，教學設(shè)施不夠齊全，教學條件相比初高中也比較簡陋，這樣的環(huán)境很難滿足教育要求和學生的學習需求的。中職數(shù)學教育主要是培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐運用能力，如果軟硬件條件長期徘徊在中低段水平，對實現(xiàn)教育目標極為不利，更加無法保證學生學有所得，甚至是學有所成，不會給他們的學習生涯和職業(yè)生涯帶來幫助。

二、中職數(shù)學教學與能力培養(yǎng)的有效對策

（一）運用教學情境，提升課堂效率

開展數(shù)學教學的目的就是為了解決相應(yīng)的數(shù)學問題。很多成功的教學課堂往往不是枯燥和呆板的，都是在一定教學情境中進行的。學生學習的實效性很大程度上取決于教學情境，一個生動直觀的教學模型，可以激發(fā)他們對數(shù)學學習的好奇心，讓他們主動參與到課堂學習中。因此，教學情境在中職數(shù)學教學中也有著舉足輕重的作用，合適的教學情境可以有效調(diào)動學生課堂學習的積極性。

例如教師在教授有關(guān)“正弦函數(shù)圖形變化”時，這一部分的教學內(nèi)容比較抽象且具有一定的難度，學生學起來也比較困難。為了讓中職學生更好地理解相關(guān)參數(shù)變動對函數(shù)圖像的影響，教師可以通過多媒體為學生展現(xiàn)正函數(shù)圖形的變化特點，為學生創(chuàng)設(shè)合適的學習情境，引導學生依次上臺拖動鼠標進行觀察，這樣可以更好地加深學生對知識的理解，提升課堂的效率，有效地實現(xiàn)課堂教學目標。

（二）科學設(shè)置教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是影響教學效果的關(guān)鍵要素，在中職數(shù)學教學中，教師合理地安排教學內(nèi)容可以使學生循序漸進地獲取數(shù)學知識，能促進學生數(shù)學學習自信心的提升。對此，在實踐中，中職數(shù)學教師還應(yīng)該在教學中結(jié)合學生的綜合情況，對教學內(nèi)容進行科學的安排，促使學生能更加高效率地獲取知識。具體來說，中職數(shù)學教師應(yīng)該從基礎(chǔ)知識入手，在引導學生掌握了基礎(chǔ)知識以后逐步增加知識的難度。在教學中，教師要指引學生進行適當?shù)膶嵺`活動，引導學生可以將數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，讓學生感受到數(shù)學學習的價值。

例如教師在引導學生學習函數(shù)的相關(guān)知識時，學生需要學會列表、描點，并動手畫出函數(shù)圖象，但是有的學生對于點的坐標、數(shù)軸、直角坐標系等知識缺乏良好認知，教師在教學中還需要充分考慮到這一點，先填補學生的知識空缺，然后再進行知識講解。

（三）加強學習指導，引導小組合作

中職學生相較于高中學生而言，他們的數(shù)學基礎(chǔ)知識和數(shù)學學習能力都較為不足。在實際的教學過程中，教師首先要讓學生自己思考問題，對于有疑問的地方，學生敢于表達自己的想法，對于難度較大的問題可以通過小組交流解決。在學生討論的過程中，數(shù)學教師要加強引導，深入了解學生所討論的數(shù)學問題，讓學生在小組合作討論的過程中提高自己解決數(shù)學問題的能力。

例如在講解等差數(shù)列的知識時，可以安排學生先觀察數(shù)學課本中的案例，引導他們思考等差數(shù)列的規(guī)律。然后拋出問題：數(shù)列差相等有何特點？讓小組之間相互探討交流，并回答該問題。通過這種問答的形式，數(shù)學教師可以一步步對學生進行引導，指導小組開展有針對性地合作學習，可以提高課堂的教學效果。

（四）創(chuàng)新教材，實現(xiàn)生活化教學

很多教師和學生認為生活就是生活，數(shù)學就是數(shù)學，二者沒有任何聯(lián)系，但實際上數(shù)學與生活息息相關(guān)，數(shù)學對生活有很大的幫助，所以學好數(shù)學可以解決很多實際問題。比如教師準備去拍一張底片，并洗兩張相片，相片邊長的比為1 ∶ 2，第一張照片的面積為84平方厘米，那么另外一張照片的面積為多大？教師在課堂教學中，除了注意對學生進行理論知識的講解之外，還要學會將理論知識與實踐結(jié)合，充分鍛煉學生的動手能力，讓學生親自完成相關(guān)任務(wù)，可以充分調(diào)動學生學習的興趣，同時還能收到更好的教學效果。

（五）突出教學形式和教學方法的特點

中等職業(yè)學校的數(shù)學教學應(yīng)體現(xiàn)在專業(yè)知識學習的背景下。根據(jù)數(shù)學教科書中所教授知識的選擇，應(yīng)選擇實際問題并將其應(yīng)用于相關(guān)專業(yè)中。在教學中，應(yīng)盡量整合數(shù)學專業(yè)知識。

例如可以在電子職業(yè)培訓中使用的模型是創(chuàng)建兩個課程，一個是關(guān)于數(shù)學的課程，另一個是關(guān)于職業(yè)培訓的課程。在數(shù)學課中，數(shù)學教師根據(jù)另一專業(yè)課中要求的數(shù)學內(nèi)容合理組織數(shù)學教學，并使用與專業(yè)教師提供的與該專業(yè)有關(guān)的電子主題作為分析和應(yīng)用的示例。電子專業(yè)教師專注于電子知識，并將數(shù)學工具應(yīng)用于推理和計算。同時，專業(yè)教師和數(shù)學教師一起工作，以創(chuàng)建示例和練習，供學生學習和使用。學生極大地提高了學習效率，從而充分展現(xiàn)了他們的專業(yè)素養(yǎng)。

（六）運用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學

隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已運用于各行各業(yè)中。在教學時，中職數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)展開教學，創(chuàng)設(shè)適合學生年齡特點、親近學生生活的教學情境，以便給學生營造活躍的學習氛圍，集中學生的學習注意力。教師還可以結(jié)合學生專業(yè)學習的目標要求，精選多媒體視頻案例，降低學生對數(shù)學概念、原理等知識的學習難度，提高學生對數(shù)學知識的理解能力。教師運用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學，不僅有助于強化數(shù)學試題的解題技巧和解題速度的訓練，提高學生的運算速度和正確率，還有助于學生運用數(shù)學知識解決實際問題，不斷提升學生的數(shù)學成績。

三、結(jié)語

總之，新時代在社會發(fā)展過程中，各行業(yè)對高素質(zhì)復合型人才的需求與日俱增，并且教育部門愈發(fā)重視中職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對學生綜合職業(yè)能力和核心素養(yǎng)的提升也提出了更高的要求。數(shù)學作為學生認知世界、感知世界的核心基礎(chǔ)，在中職學生未來職業(yè)發(fā)展和生活中起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在實踐教學過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新與優(yōu)化數(shù)學教學模式，在豐富學生數(shù)學理論知識儲備的同時提升學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，進一步推動中職數(shù)學教育的可持續(xù)發(fā)展。

（責任編輯：羅? 欣）

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