黃城輝

摘 要：在當前的“雙減”政策背景之下，我國的基礎(chǔ)教育更加重視“減任務(wù)不減質(zhì)量”，一邊做減法，一邊要做加法，這就要求家長要更加重視孩子的教育，積極參與到孩子的教育和成長中來，了解教育政策和形勢的變化，支持和配合學(xué)校的工作。同時也要求學(xué)校要跳出以往單方面教育的思路，進一步探索加強家校聯(lián)動的新路徑，從而達到高質(zhì)量的共育共培效果。本文立足于學(xué)校實際，堅持“為了學(xué)生的一切、一切為了的學(xué)生”的理念，在有效實施家校溝通的原則及實施策略方面進行一些嘗試。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué);家校聯(lián)動;教育模式

《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》指出，要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。這為當前的教育指明了方向，要求我們在教育工作中要注重減輕學(xué)生的負擔(dān)，但是減并不等于刪，而是一邊“減”，一邊“加”，做到減負增效。學(xué)校是教育的主陣地，承擔(dān)著主要的教育工作，但是孩子最終需要回歸家庭，家長對孩子的教育和影響至關(guān)重要且不可替代，只有兩者結(jié)合聯(lián)動，才能夠達到最佳效果。

一、“雙減”背景下多元化家校溝通方式的策略實施

在以往的教育中，家校之間的溝通方式比較單一，主要依靠家長會，但是信息的傳達多為校對家的單方面模式，其效果非常有限，特別是近兩年出現(xiàn)了疫情，召開家長會的形式也受到了很大的限制，一學(xué)期甚至一年都難以大規(guī)模地開會，這就為家校溝通帶來了不便。為了提高家校溝通的實效性，開展多元化的家校溝通已經(jīng)是信息化時代發(fā)展的需求。

（一）創(chuàng)建多樣化的家長會模式

以往的家長會從組織、召開、信息傳達，整個流程基本都是單方面的，主要由學(xué)校完成，而家長更多是如同聽報告的聽眾，他們?nèi)狈⑴c感，沒有機會與學(xué)校交流自己的想法和意見。針對這樣的問題，我們需要考慮創(chuàng)建多樣化的家長會模式，給家長更多的機會參與進來，甚至作為組織者和實施者。首先，在召開家長會前，可以通過家委會共同商討大會的內(nèi)容、形式、時間，然后由家委會根據(jù)討論的情況制定出相關(guān)的實施方案，學(xué)校主要是對方案進行完善和把關(guān)，通過這種方式，能夠讓廣大家長的智慧凝聚起來，且充分調(diào)動了他們的積極性，并且想要傳達和討論的都是家長最為關(guān)切的問題，這就使得家長會的預(yù)期目標更加集中有效。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，以往都是由教師扮演主角，負責(zé)匯報相關(guān)的工作，對學(xué)生的情況進行點評，在當前的背景下可以轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L為主，教師進行輔助，對一些問題進行完善，家長可以根據(jù)孩子的整體情況，豐富多樣化的家長會模式，比如就某一學(xué)科、某一主題等開會，集中解決一些重點問題，突出會議的針對性和目的性。

（二）“致家長的一封信”及家長反饋表的使用

在當前書信的方式依然有重要的意義，在放周末或者放寒暑假的時候，可以將“致家長的一封信”與假期作業(yè)等一起發(fā)放，既總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，給予肯定性的鼓勵，同時也指出學(xué)生的不足之處，對家長在假期要做的工作進行指導(dǎo)和提示，讓家長利用好假期，幫助孩子進行重點突破，補足短板，并及時進行溝通和反饋，通過這種方式，既能夠幫助家長有效地開展家庭教育，也能夠為教師提供寶貴的教育資源。

（三）堅持個別跟蹤聯(lián)系

幾千年前孔子就提出了“因材施教”的理念，在當前的時代背景之下，開展有針對性的教育更加重要。每個孩子的情況不同，每個家庭的環(huán)境也有差異，這就要求我們在班會、家長會等基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當針對不同的情況進行個別跟蹤聯(lián)系，針對不同的問題探討有效的解決方法。根據(jù)孩子的實際情況，制作“學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄單”，任課教師人手一份，最后這張單子會單獨反饋到家長手里，讓家長看到教師為了孩子而付出的努力和孩子發(fā)生的積極變化，家長從而更加配合學(xué)校的工作。

二、構(gòu)建穩(wěn)定的家校溝通模式

（一）整合原有的溝通方式，提升家校溝通效率

學(xué)校還應(yīng)該不斷向有經(jīng)驗的地方學(xué)習(xí)，拓展多樣的溝通途徑。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些應(yīng)用軟件開始走進學(xué)校管理工作中。學(xué)校可以運用J2ME技術(shù)將學(xué)校與家長的“發(fā)短信”、“開家長會”、“學(xué)生成績反饋單”、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”等這種臨時溝通構(gòu)建成一種穩(wěn)定的溝通，可以讓家長及時了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，提升家校溝通效率。

（二）創(chuàng)新溝通模式，促進教育效果最大化

家校聯(lián)動需要與時俱進，在當前的信息化背景之下，就要充分利用信息技術(shù)，比如設(shè)立家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺、校長信箱、學(xué)校直通車等渠道，定期與家長面對面，解決實際的問題。特別是班級更要注重線上的交流和溝通，比如通過學(xué)校信息發(fā)布平臺、家長群等進行信息交流。

1.讓班級博客促進家校和諧溝通

隨著多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和交流渠道都發(fā)生了巨大的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)使我們獲取知識和交流變得越來越方便。博客就像一座橋。它以全新的外觀出現(xiàn)，不受時間和空間的限制。它將學(xué)生的表現(xiàn)框架化為動態(tài)、靜態(tài)等形式的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)資源共享，將各種信息及時直觀地展示在家長和老師面前，并進行多種互動。教師與教師相互促進，共同努力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，幫助孩子健康成長。利用班級博客輔助家校溝通具有重要的現(xiàn)實意義。

2.信息公布

班級和學(xué)校經(jīng)常發(fā)布一些信息，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、閱讀節(jié)、愛心捐贈……還有一些優(yōu)秀的評價方案如閱讀之星、進步之星等。這些信息及時、清晰地發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，公平、公正、公開，讓家長對班級和學(xué)校有更多的了解。同時，我們也可以根據(jù)孩子的特長和表現(xiàn)來確定目標和方向。利用班級博客分享教育故事和成功教育的運行機制。最重要的是，我們可以在博客中看到有針對性的家庭教育信息和其他家長的觀點，以便進行深入交流。

3.學(xué)生動態(tài)

班級博客記錄著每一個學(xué)生的成長足跡，記錄著學(xué)生們內(nèi)心感受，這里有令學(xué)生拓展視野的旅行日記;有豐富學(xué)生知識庫的閱讀隨筆;有模仿課文內(nèi)容的創(chuàng)意寫話;還有放飛思維的想象寫話;當然最重要的是記錄了學(xué)生們的喜怒哀樂、純潔友誼、濃濃親情，記錄著班級每天都發(fā)生著不同的故事。博客就是一個平臺，我們既能在班級博客中進行信息交流，也可以將創(chuàng)作作品;既可以用相機記錄下學(xué)生們的英姿颯爽，又可以用錄音機錄錄下小學(xué)時代的記憶;既可以比一比誰最有才藝，又可以比一比誰最有創(chuàng)意。

4.心得交流

班級博客將不受時間和空間的限制。父母可以隨時隨地表達自己的想法。班級博客延長了交流時間，拓展了交流空間。不管你是誰，你都可以和我們談?wù)?。在這里你可以收集更多人的智慧。教師可以在這里了解兒童的思想動態(tài)，與兒童進行心靈交流和密切接觸。我們和家長可以一起討論孩子的教育問題，一起討論解決方案，讓博客真正成為連接老師、學(xué)生和家長的“和諧家園”。

三、完善家校溝通制度，加強對家校溝通的管理

（一）堅持家校溝通與合作，讓家長充分參與學(xué)校管理

參與其中遠比旁聽旁觀更有效果，所以在當前的家校聯(lián)動過程中，要給予家長更多的參與機會，讓他們真正加入到學(xué)校的管理之中，賦予主人公地位，從而提升聯(lián)動管理效果。只有常抓不懈，讓家長充分參與學(xué)校管理，建設(shè)和諧校園、和諧家庭、和諧社區(qū)以及三個方面的整體性和和諧社會的基礎(chǔ)性工程，才能使素質(zhì)教育形成一種健康、積極向上的合力，才能深入推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）建立家長參與對教師、學(xué)校的評價制度

在以往的模式中，教師處于學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，對于教師的評價主要是來自于上級主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事以及所帶的學(xué)生，家長對于教師缺乏了解的機會。在當前的“雙減”背景之下，特別是更加重視家校聯(lián)動的情況下，我們需要要讓家長也參與對教師、學(xué)校的評價。學(xué)?？梢猿闪⒓议L委會員，每學(xué)期召開大會，由家長對學(xué)校的工作、教師的教學(xué)等進行合理的評價，并在學(xué)校的整體工作和教師的整體評價中占一定的比例，納入到綜合評價之中，這將推動教育評價更加公平、公開化，提升評價的指導(dǎo)作用。

（三）大力推行家長委員會制度

俗話說“眾人拾柴火焰高”，群眾的力量和智慧是無窮的，學(xué)校的管理不只是學(xué)校自身的事，更關(guān)系到每一個孩子的學(xué)習(xí)和將來，關(guān)系到每一個家庭的未來，所以讓家長參與到學(xué)校的管理之中是理所當然的事，也是非常必要的事。然而讓每一個家長都來管理是不現(xiàn)實的，所以創(chuàng)建和推廣家長委會員制度非常必要，在全體家委會的基礎(chǔ)之上，進一步選舉出常務(wù)委員，作為日常參與學(xué)校管理的家長。在管理的工作中，及時給學(xué)校提出建設(shè)性意見，學(xué)校應(yīng)當授予他們參與學(xué)校管理的相關(guān)權(quán)限，制定工作的章程，并且定期召開會議，商討重大問題，集中更多的智慧促進學(xué)校的管理工作提升。

（四）明確家校雙方的職責(zé)分工

有些時候我們明明看到了學(xué)生身上存在的問題，卻沒有人愿意指出來，或者沒有人愿意去幫助他改變。其中的原因就是責(zé)任不明確。家長和教師互相推諉責(zé)任，結(jié)果只能是學(xué)生的問題被耽擱，在無人問津的情況下讓問題惡化。因此，家長、教師和學(xué)生之間必須進行責(zé)任分配，只有責(zé)任明確，才能使家校溝通的過程中做到有的放矢。在學(xué)校教育過程中，家長的積極配合給學(xué)校教育無限的動力，教師給予家長正確的指導(dǎo)方法，是對家庭教育的有利保障。在實際的操作過程中，需要進一步明確學(xué)校、家長、學(xué)生三者各自的責(zé)任，在具體的工作之中，各自遵行，特別是學(xué)校和家長之間，應(yīng)當做到相互了解、相互交流、相互支持和相互促進，共同營造和諧高效的氛圍，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，當面臨問題時多采用對話的形式來加強溝通，確保所有的問題得到有效的解決。

實踐告訴我們：國家的政策旨在促進工作更高效地推動。當前“雙減”政策背景之下，我們的學(xué)校管理工作需要與時俱進，跳出傳統(tǒng)的思維束縛，更加重視學(xué)校與家長之間的相互交流和聯(lián)動，兩者需要通過溝通合作的方式達成共識和一致的目標，形成強大的家校合力，共同謀劃學(xué)校的管理和教育工作，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)教育的最終目的。作為教師的我們肩負著培養(yǎng)人才的光榮使命，我們深感自己肩上責(zé)任的重大，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不斷加強自身的理論修養(yǎng)，完善自我，才能勝任此職，才能不辱使命。

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