合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊俊發(fā)

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了一個(gè)更為自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，保障初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。文章將闡述合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，分析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);優(yōu)化策略

引言

合作學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生為了集體利益與個(gè)人利益一同進(jìn)行學(xué)習(xí)，其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使不同學(xué)生就同一問題或知識(shí)展開不同角度的討論，提高學(xué)生的思維能力。自新課改推進(jìn)以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)亟待改革。因此，合作學(xué)習(xí)模式的引入有利于提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，通過拓寬學(xué)生思維、提高學(xué)生溝通能力等提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于培養(yǎng)初中生的合作精神

眾人拾柴火焰高，合作學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)初中生合作意識(shí)和合作能力的最佳途徑。該教學(xué)模式要求學(xué)生通過自身進(jìn)行自主、主動(dòng)的精誠合作，為了集體利益與個(gè)人利益一同學(xué)習(xí)、一起奮斗，最終在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中揚(yáng)長避短，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（二）有利于落實(shí)因材施教的教育原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)主體，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，主張將課堂時(shí)間和理論問題的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，最后由教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的盲點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行匯總總結(jié)。這種教學(xué)模式有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，落實(shí)因材施教的教育原則，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)模式給予學(xué)生較大的自由度，讓學(xué)生得以在自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中抒發(fā)己見，小組合作討論的形式也更有利于學(xué)生從不同的角度思考問題，拓展學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師隨機(jī)的分組方式

合作學(xué)習(xí)模式要求教師給予學(xué)生科學(xué)合理的分組，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行完整細(xì)致的學(xué)情了解，根據(jù)學(xué)生的興趣特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等差異進(jìn)行異質(zhì)分組，促成組內(nèi)水平有異但組間水平相近的分組狀態(tài)。從目前的合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，實(shí)際的合作學(xué)習(xí)并未讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)合理的分組，甚至采取隨機(jī)分組，這樣難以促進(jìn)初中生的相互學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一部分同學(xué)難以融入其中。

（二）學(xué)生參與積極性不高

學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)主體，由于教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作引導(dǎo)，導(dǎo)致初中生對于分組合作學(xué)習(xí)的積極性往往不足。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過程中，少部分同學(xué)容易掉隊(duì)、參與感較低，從而導(dǎo)致失去了合作學(xué)習(xí)的意義。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化策略

（一）科學(xué)合理的分組

合作學(xué)習(xí)模式要求教師對于學(xué)生有一個(gè)完整細(xì)致的學(xué)情了解，而后根據(jù)學(xué)生興趣特長、學(xué)習(xí)能力等差異進(jìn)行異質(zhì)分組，最后形成組內(nèi)水平有異但組間水平相近的分組狀態(tài)，這種科學(xué)合理的分組有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容提出明確的教學(xué)目標(biāo)，提出細(xì)分的個(gè)人任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展特長、彌補(bǔ)不足，在小組間競爭與小組內(nèi)合作中不斷進(jìn)步。例如，根據(jù)人教版七年級下冊“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”的教學(xué)內(nèi)容，教師可以布置現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)據(jù)調(diào)查。在調(diào)查中，教師可以讓一位交際能力強(qiáng)的學(xué)生陪伴一位內(nèi)向的同學(xué)完成數(shù)據(jù)的收集工作，因此增強(qiáng)學(xué)生間的關(guān)系，提高學(xué)生的交往能力;教師可以讓細(xì)心的同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，鼓勵(lì)有計(jì)算機(jī)興趣的同學(xué)利用信息技術(shù)完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制，從而促進(jìn)學(xué)科滲透，提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

（二）創(chuàng)新合作的組間模式

合作學(xué)習(xí)模式通常采取異質(zhì)分組的形式，促進(jìn)小組內(nèi)的相互合作與小組間的良性競爭，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)合作精神與競爭精神。首先，采取競爭型的合作學(xué)習(xí)模式，從根本上還是促進(jìn)小組內(nèi)同學(xué)的合作關(guān)系，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)整體在小組之間的競爭中獲得進(jìn)步。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在考察學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力時(shí)可以開展“百米速算”的相關(guān)比賽。開展戶外的數(shù)學(xué)競賽，有利于學(xué)生從沉悶的課堂氛圍中解脫出來，在青春激情的戶外比賽中感受數(shù)學(xué)運(yùn)算蘊(yùn)含的競爭魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感。其次，創(chuàng)新采取問答型的合作學(xué)習(xí)模式，突破小組間的關(guān)系限制，用學(xué)生的回答解決學(xué)生的問題，從而有效提高課堂的教學(xué)效率。例如，根據(jù)人教版“勾股定理”的這一板塊，讓學(xué)生進(jìn)行理論提問或題目提問，再由各個(gè)小組選舉代表進(jìn)行解答。學(xué)生之間的問答互動(dòng)，有利于學(xué)生樹立問題意識(shí)，敢于表達(dá)自己的疑惑;有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問題，提高知識(shí)應(yīng)用能力。最后，還可以創(chuàng)新采取討論型的合作學(xué)習(xí)模式，由教師尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的討論和多角度思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;期間教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，集中學(xué)生的注意力與思維點(diǎn)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（三）推動(dòng)教學(xué)評一體化

教學(xué)評一體化的逐漸普及，逐漸證明其是一種有效的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式注重教學(xué)評價(jià)的重要性，幫助教師及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)情反饋，及時(shí)知曉學(xué)生的小組合作效率，進(jìn)而完善自身的教學(xué)策略。教學(xué)評一體化在合作學(xué)習(xí)模式的引入可以讓學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，以學(xué)生互評的形式，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使教學(xué)評價(jià)多元化。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用需要教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)評一體化，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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