丁玉祥

摘? ? 要：普通高中新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）建設(shè)工作，是區(qū)域深化普通高中課程改革、推動(dòng)普通高中育人方式變革和全面提高育人質(zhì)量的重要抓手。采取統(tǒng)籌規(guī)劃、項(xiàng)目攻關(guān)、活動(dòng)促進(jìn)和深度教研等多種舉措，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)推進(jìn)建設(shè)，能確保示范區(qū)（校）建設(shè)工作和各項(xiàng)改革任務(wù)有序推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：課程改革;普通高中新課程新教材實(shí)施;示范區(qū)（校）建設(shè)

近年來(lái)，隨著全國(guó)普通高中新課程的深入實(shí)施，新高考的全面改革，新課標(biāo)修訂、新教材分批使用，全國(guó)高中學(xué)校面臨教學(xué)管理模式的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，教師面臨新課標(biāo)與新教材逐步使用的教學(xué)難題，學(xué)生面臨選科走班的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。2020年7月10日，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)和示范校建設(shè)工作的通知》，隨后江蘇省教育廳辦公室下發(fā)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳遴選建立普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)和示范校的通知》，開(kāi)展國(guó)家級(jí)新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）建設(shè)，南京市被江蘇省教育廳確認(rèn)為江蘇省級(jí)示范區(qū)，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)被確認(rèn)為國(guó)家級(jí)示范校。為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)普通高中育人方式改革，加快新課程資源建設(shè)，破解制約新課程新教材實(shí)施的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，南京教育立足實(shí)際，發(fā)揮典型引路、榜樣示范的作用，以示范區(qū)（校）建設(shè)為抓手，以重點(diǎn)項(xiàng)目委托研究為載體，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃，項(xiàng)目攻關(guān)，活動(dòng)促進(jìn)，教研協(xié)同，評(píng)估推動(dòng)”的推進(jìn)思路，積極探索區(qū)域普通高中新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力探尋制約普通高中新課程實(shí)施、新高考改革和新教材使用等問(wèn)題的解決路徑，以著力形成適應(yīng)學(xué)科育人方式轉(zhuǎn)變、支持新課程新教材實(shí)施的南京經(jīng)驗(yàn)。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，精心研制行動(dòng)方案

（一）明確任務(wù)，制定工作規(guī)劃

對(duì)照國(guó)家普通高中新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）建設(shè)的要求，結(jié)合南京的實(shí)際，南京市教育局認(rèn)真研制普通高中新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）三年建設(shè)規(guī)劃，明確省、市級(jí)示范區(qū)（校）建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、工作原則、具體舉措、實(shí)施保障和組織領(lǐng)導(dǎo)，并統(tǒng)籌細(xì)化示范區(qū)（校）建設(shè)的三年安排，勾畫新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）建設(shè)國(guó)家、省、市三級(jí)工作體系建設(shè)藍(lán)圖，明晰建設(shè)工作方向，統(tǒng)一創(chuàng)建認(rèn)識(shí)，凝聚了工作合力。同時(shí)，依托國(guó)家、省、市示范區(qū)（校）三級(jí)體系協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，分層推進(jìn)新課程新教材實(shí)施，形成了市域新課程新教材實(shí)施與推進(jìn)上下互聯(lián)、整體聯(lián)動(dòng)的發(fā)展格局。

（二）細(xì)化措施，落實(shí)建設(shè)方案

為保障新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）建設(shè)工作方案落地見(jiàn)效，根據(jù)教育部和江蘇省教育廳的要求，國(guó)家、省、市三級(jí)示范區(qū)（校）按年度制定新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）建設(shè)的工作方案。南京市教育局依據(jù)示范區(qū)（校）的總體建設(shè)任務(wù)，細(xì)化建設(shè)舉措，明確教研部門、科研部門、區(qū)級(jí)教師發(fā)展中心以及普通高中各自的職責(zé)分工，明晰了年度計(jì)劃的工作重點(diǎn)，具體圍繞學(xué)校新課程新教材組織實(shí)施、選科走班指導(dǎo)、生涯規(guī)劃落實(shí)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵領(lǐng)域，有序地推進(jìn)全市新課程新教材實(shí)施和示范區(qū)（校）的同步建設(shè)。2020年，南京全市開(kāi)展了市級(jí)示范區(qū)（校）的遴選，經(jīng)學(xué)校自主申報(bào)、區(qū)級(jí)推薦、專家評(píng)審、市教育局研究，綜合確定了普通高中新課程新教材實(shí)施3個(gè)市級(jí)示范區(qū)、14個(gè)市級(jí)示范校以及4個(gè)市級(jí)示范培育校，建立了新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）建設(shè)的國(guó)家、省、市三級(jí)工作組織體系。

（三）強(qiáng)化督查，提升實(shí)施功效

南京市教育局強(qiáng)化市、區(qū)兩級(jí)新課程新教材實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)，把新課程新教材實(shí)施工作作為教育行政和教研部門的重要事項(xiàng)列入議事日程，并對(duì)照學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，定期落實(shí)工作自查、分級(jí)核查和適時(shí)抽查。督導(dǎo)部門統(tǒng)籌專項(xiàng)督導(dǎo)、隨機(jī)督導(dǎo)和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)等多種方式，以督促改，以評(píng)促建，化督為導(dǎo)，督促各區(qū)教育行政部門在課程規(guī)范化實(shí)施、學(xué)校辦學(xué)條件建設(shè)、新課程師資培訓(xùn)和新課程經(jīng)費(fèi)投入等方面給予示范區(qū)（校）充分的政策保障。南京市教育督導(dǎo)部門積極回應(yīng)普通高中教育政策熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，專門研制《普通高中課程實(shí)施質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞“課程理念更新與目標(biāo)定位、課程內(nèi)容選擇與結(jié)構(gòu)體系、課程教學(xué)實(shí)施與支持保障、課程實(shí)施效果與評(píng)價(jià)制度以及課程文化建設(shè)與特色創(chuàng)新”五大部分，開(kāi)展普通高中新課程實(shí)施質(zhì)量的專項(xiàng)評(píng)估。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)、實(shí)地評(píng)估、評(píng)估反饋以及定期回訪，南京市教育督導(dǎo)部門有效推動(dòng)了市域普通高中新課程實(shí)施相關(guān)制度的落地執(zhí)行，澄清了普通高中教師、學(xué)校以及管理者對(duì)新課程實(shí)施的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從而引領(lǐng)新課程教學(xué)的規(guī)范實(shí)施，推動(dòng)學(xué)科課程體系的科學(xué)構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)校新課程建設(shè)的規(guī)范化和品質(zhì)化，持續(xù)提升普通高中新課程新教材實(shí)施的育人功效。

二、項(xiàng)目攻關(guān)，合力攻克難點(diǎn)問(wèn)題

（一）精心梳理問(wèn)題，明確攻關(guān)方向

當(dāng)前，高中教師處于新高考、新教材、新課程實(shí)施的逐步過(guò)渡階段，面臨新舊轉(zhuǎn)換、觀念更新和教學(xué)轉(zhuǎn)型等挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為新課標(biāo)與舊教材的關(guān)系處理不恰當(dāng)、教師教學(xué)觀念與新課程要求不協(xié)調(diào)、新課標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和新高考命題考查要求理解的精準(zhǔn)度不到位、學(xué)生對(duì)新課程學(xué)習(xí)要求不適應(yīng)以及新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求與儀器不配套等問(wèn)題，尤其是對(duì)新課程新教材制度體系、選科走班指導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵領(lǐng)域，教師還存在工作要求與實(shí)際能力脫節(jié)的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，南京市明確新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）的攻關(guān)重點(diǎn)，在示范區(qū)（校）年度建設(shè)計(jì)劃中突出重點(diǎn)任務(wù)建設(shè)，破立并舉，以推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)問(wèn)題的有效解決。

（二）強(qiáng)化項(xiàng)目引領(lǐng)，推動(dòng)協(xié)同攻關(guān)

新課程新教材實(shí)施面臨著諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。為充分發(fā)揮教研工作對(duì)深化課程改革的服務(wù)與支撐作用，整合市、區(qū)教研資源，集中學(xué)校人才優(yōu)勢(shì)，匯聚教研專業(yè)力量，加強(qiáng)對(duì)新課程新教材實(shí)施關(guān)鍵領(lǐng)域重難點(diǎn)問(wèn)題的協(xié)同攻關(guān)，南京市確立了9個(gè)新課程新教材實(shí)施重點(diǎn)委托研究項(xiàng)目，具體包括新課程新教材實(shí)施學(xué)科建設(shè)意見(jiàn)、新教材實(shí)施課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程開(kāi)發(fā)與課程資源建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程實(shí)施教學(xué)常規(guī)管理意見(jiàn)、新課程新教材實(shí)施質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估細(xì)則、高中教研組教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范、新課程選科走班指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程新教材實(shí)施校際發(fā)展聯(lián)盟管理章程（“卓越高中學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟”章程、“五岳發(fā)展聯(lián)盟”章程和普通高中“協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”章程）等。同時(shí)，南京市制定重點(diǎn)項(xiàng)目委托研究方案，簽訂項(xiàng)目委托協(xié)議，厘清項(xiàng)目主體責(zé)任，并建立項(xiàng)目組長(zhǎng)領(lǐng)銜制度：由組長(zhǎng)從省、市、區(qū)范圍內(nèi)選聘教研專家、管理專家和研究骨干組成項(xiàng)目組。根據(jù)“問(wèn)題導(dǎo)向，協(xié)同攻關(guān)，項(xiàng)目推進(jìn)，分類指導(dǎo)”工作原則，圍繞“對(duì)照建設(shè)任務(wù)，強(qiáng)化市區(qū)協(xié)同，聚焦項(xiàng)目管理，實(shí)施分類指導(dǎo)，推動(dòng)多樣發(fā)展”的工作思路，南京市切實(shí)規(guī)范項(xiàng)目實(shí)施流程，市、區(qū)、校多方協(xié)同攻關(guān)和定期會(huì)商，力爭(zhēng)使新課程新教材實(shí)施的省、市級(jí)示范區(qū)（校）建設(shè)工作走在江蘇省的前列。

（三）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，強(qiáng)化考核評(píng)估

為提高各類新課程新教材實(shí)施重點(diǎn)委托項(xiàng)目的研究質(zhì)量，南京市教育局對(duì)重點(diǎn)委托項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持。其經(jīng)費(fèi)主要用于項(xiàng)目活動(dòng)研討、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、外聘專家指導(dǎo)、項(xiàng)目成果評(píng)估、會(huì)議保障以及項(xiàng)目組專家的勞務(wù)費(fèi)等。根據(jù)區(qū)域和學(xué)校提交的年度工作方案和研究時(shí)序進(jìn)度，市教研部門強(qiáng)化管理與考核，并采取集中匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估的方式，組織專家開(kāi)展示范區(qū)（校）建設(shè)成效的考核評(píng)估，現(xiàn)場(chǎng)反饋評(píng)估意見(jiàn)，并對(duì)市級(jí)示范區(qū)（校）實(shí)行滾動(dòng)管理，對(duì)未有效開(kāi)展示范區(qū)（校）建設(shè)且沒(méi)有完成階段建設(shè)任務(wù)的示范區(qū)（校）取消其示范區(qū)（校）資格，調(diào)整經(jīng)費(fèi)資助對(duì)象。

三、活動(dòng)促進(jìn)，持續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流

（一）借力區(qū)域主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)

為實(shí)現(xiàn)區(qū)域整體推進(jìn)，有效提升普通高中新課程新教材實(shí)施質(zhì)量，深化基于新課程理念的教學(xué)研究，南京市基于新課標(biāo)的命題評(píng)價(jià)研究，提高學(xué)科組課程理解、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)，積極開(kāi)展新課程新教材實(shí)施區(qū)域主題研討活動(dòng)，以整體提升新課程區(qū)域?qū)嵺`效果。玄武區(qū)召開(kāi)“課程育人與教學(xué)實(shí)踐”新課程新教材實(shí)施區(qū)域推進(jìn)會(huì)，提出“三個(gè)引領(lǐng)”，即價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)和實(shí)踐引領(lǐng)，并成立玄武區(qū)新課程新教材實(shí)施學(xué)術(shù)指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)，不斷深化提升育人質(zhì)量的區(qū)域行動(dòng)。因此，玄武區(qū)被人民教育出版社課程教材研究所列為新課程實(shí)驗(yàn)基地。鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心以“交流、分享、共建、共享”為主題，召開(kāi)新課程新教材實(shí)施示范區(qū)建設(shè)高中學(xué)校交流分享會(huì)。江寧區(qū)以“同課異構(gòu)”為抓手，召開(kāi)區(qū)域新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐和專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)教師對(duì)新課程、新教材、新課標(biāo)的深度理解，以推動(dòng)學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變。

（二）借勢(shì)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性展示

南京市教育局充分發(fā)揮教研部門對(duì)示范區(qū)（校）建設(shè)工作的專業(yè)指導(dǎo)作用，加強(qiáng)校際聯(lián)盟協(xié)作，匯聚專業(yè)力量，搭建交流平臺(tái)，凝練創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)成果共享。承擔(dān)項(xiàng)目委托研究任務(wù)的學(xué)校，基于校本特色和階段研究成果，以現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)為抓手，自主申報(bào)新課程新教材實(shí)施階段成果現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。南京市教研部門通過(guò)活動(dòng)方案比較，擇優(yōu)確定現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)的學(xué)校名單。同時(shí)，承辦現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)的示范區(qū)（校），積極開(kāi)展主題化、校本化、特色化的研討交流，通過(guò)專題交流、典型發(fā)言、新媒體新聞發(fā)布、成果手冊(cè)等多種形式宣傳校本經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)性化展示，營(yíng)造新課程新教材實(shí)施的良好工作氛圍。比如：南京市第九中學(xué)申報(bào)了基于情境創(chuàng)設(shè)的生物學(xué)課堂教學(xué)策略研討活動(dòng);南京市人民中學(xué)開(kāi)展了“四新”背景下的高中地理教學(xué)主題研討活動(dòng);南京市田家炳高級(jí)中學(xué)主辦了“聚焦群文閱讀，構(gòu)建語(yǔ)文新課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);南京市寧海中學(xué)主辦了“情境化主題教學(xué)”實(shí)踐展示活動(dòng)……通過(guò)學(xué)校專題匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)課例展示、專家及時(shí)點(diǎn)評(píng)和教師互動(dòng)交流等多種形式，南京市教研部門以深化新課程新教材實(shí)施的學(xué)科理解澄清教師的模糊認(rèn)識(shí)，指引課程實(shí)施的方向。

（三）借用專題調(diào)研活動(dòng)深化工作反思

南京市教研部門作為新課程新教材實(shí)施的具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，針對(duì)1個(gè)國(guó)家級(jí)示范校、2個(gè)省級(jí)示范校、3個(gè)市級(jí)示范區(qū)、14個(gè)市級(jí)示范校和4個(gè)市級(jí)示范培育校，有序開(kāi)展示范區(qū)（校）項(xiàng)目建設(shè)的專題調(diào)研活動(dòng)，即圍繞學(xué)校的建設(shè)計(jì)劃、承擔(dān)的重點(diǎn)項(xiàng)目委托研究?jī)?nèi)容，開(kāi)展專題調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。比如：組織重點(diǎn)項(xiàng)目委托研究示范區(qū)（校）進(jìn)行專題研修，重點(diǎn)匯報(bào)重點(diǎn)項(xiàng)目委托研究任務(wù)的進(jìn)展、實(shí)施方案;組織專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開(kāi)展重點(diǎn)項(xiàng)目難點(diǎn)攻關(guān)，形成項(xiàng)目委托研究的階段性成果;市、區(qū)兩級(jí)教研部門深入重點(diǎn)項(xiàng)目委托研究的學(xué)校開(kāi)展專題調(diào)研，組織教研員、骨干教師進(jìn)行新課程新教材實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)交流，為其他教師實(shí)施新課程新教材提供經(jīng)驗(yàn)示范，促進(jìn)教師反思教學(xué)行為，以確保新課程新教材實(shí)施的實(shí)效性。

（四）借助階段評(píng)估活動(dòng)強(qiáng)化成果凝練

切實(shí)發(fā)揮評(píng)估的診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向作用，對(duì)照示范區(qū)（校）的重點(diǎn)工作任務(wù)，南京市示范區(qū)教研部門定期開(kāi)展新課程新教材實(shí)施階段評(píng)估活動(dòng)，采取“專題匯報(bào)，專家點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)交流，跟進(jìn)完善”工作流程，有序推進(jìn)示范區(qū)（校）創(chuàng)建工作。為發(fā)揮典型示范和輻射引領(lǐng)的作用，市、區(qū)教研部門和學(xué)校深入凝練新課程新教材實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，定期編輯《工作通訊》，及時(shí)報(bào)道示范區(qū)（校）項(xiàng)目委托研究的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，全面總結(jié)在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、強(qiáng)化育人方式轉(zhuǎn)型、實(shí)施新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展和選科指導(dǎo)、推進(jìn)選課走班教學(xué)、深化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革等關(guān)鍵領(lǐng)域的實(shí)踐成果。同時(shí)，做好成果個(gè)性表達(dá)，形成一批可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)，并借助期刊發(fā)表和新媒體宣傳，不斷擴(kuò)大新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）建設(shè)成果的影響，形成全社會(huì)支持的新課程新教材實(shí)施的良好氛圍。

四、深度教研，有效提升專業(yè)能力

課程是育人的重要載體。新課程的規(guī)范實(shí)施有賴于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了提升普通高中新課程新教材實(shí)施的實(shí)效，南京市采取了如下措施：始終把提升育人質(zhì)量放在首位，聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變;堅(jiān)持以校本研修為載體，突出研究與實(shí)踐合一，通過(guò)學(xué)科常規(guī)教研，幫助教師理解新課程的通識(shí)知識(shí);借力系列專題教研，加強(qiáng)新課程難點(diǎn)問(wèn)題的集中研討和攻關(guān);依靠混合網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)支持下教師開(kāi)展新課程立體化、跨時(shí)空和多維度研討的交流活動(dòng);采取引進(jìn)來(lái)、走出去的方式，經(jīng)常邀請(qǐng)校本教研專家開(kāi)設(shè)講座;指導(dǎo)新課程新教材的規(guī)范實(shí)施，適時(shí)組織校長(zhǎng)和教師外出學(xué)習(xí)，考察走訪新課程新教材實(shí)施的典型區(qū)域和學(xué)校，力求使教師少走彎路。在此基礎(chǔ)上，南京市借助“四個(gè)強(qiáng)化”，不斷提升教師新課程新教材實(shí)施的關(guān)鍵能力。

（一）強(qiáng)化課程育人意識(shí)

南京市教育局要求切實(shí)提高教師對(duì)課程本質(zhì)的領(lǐng)悟能力，始終堅(jiān)持普通高中新課程實(shí)施著眼于學(xué)科育人方式的改革，準(zhǔn)確把握普通高中課程的培養(yǎng)定位，即為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、接受高等教育和未來(lái)職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。教師在課程教學(xué)實(shí)施中，始終把立德樹(shù)人放在首位，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能和獨(dú)特價(jià)值，堅(jiān)持把立德樹(shù)人理念融入學(xué)科教學(xué)的各環(huán)節(jié)。

（二）強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)能力

南京市教育局積極組織教師參加國(guó)家普通高中新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）網(wǎng)絡(luò)研修，提升學(xué)校教師的課程實(shí)施水平。要求全員參與通識(shí)研修課程，教師分科參加“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)”學(xué)科主題研修課程，切實(shí)提高教師的課程設(shè)計(jì)能力;著力強(qiáng)化“兩個(gè)基于”，即基于課程教育教學(xué)目標(biāo)、基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)理論，進(jìn)行課程大單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)。首先，做好課程目標(biāo)的分解和編制工作，突出課程教學(xué)目標(biāo)的可觀察和可測(cè)量。其次，做好課程形成性評(píng)價(jià)試題的設(shè)計(jì)工作，從課程目標(biāo)達(dá)成的視角，精心設(shè)計(jì)和選擇當(dāng)堂形成性評(píng)價(jià)試題，確保目標(biāo)達(dá)成后的課程效果的落實(shí)。再次，重視課程教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，借助新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的典型案例分析，探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等形式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知沖突和內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，做好課堂問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，使課程目標(biāo)問(wèn)題化，使問(wèn)題系列化和遞進(jìn)化。最后，重視不同層次學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，明確課堂交流展示的關(guān)鍵，從而提高教師對(duì)課程的理解能力和精準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的能力。

（三）強(qiáng)化課程實(shí)施能力

南京市教育局堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)科課程培訓(xùn)模式。通過(guò)組織專題講座、行動(dòng)引領(lǐng)、主題論壇、互動(dòng)分享、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式，讓教師走進(jìn)新課程新教材實(shí)施的教研現(xiàn)場(chǎng);以逆向教學(xué)設(shè)計(jì)課程理論為指導(dǎo)，聚焦真實(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)教師能基于學(xué)情實(shí)際，綜合選擇多種教學(xué)方法，積極推動(dòng)課堂教學(xué)方式的變革。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的跟進(jìn)指導(dǎo)，科學(xué)安排課程學(xué)習(xí)資源，持續(xù)提高教師的新課程實(shí)施能力。

（四）強(qiáng)化課程評(píng)價(jià)能力

南京市教育局圍繞新高考“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系，緊扣基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的命題要求，以提升教師新高考命題能力為主線，著力培養(yǎng)教師對(duì)新課程的評(píng)價(jià)能力：開(kāi)展新課程新高考全國(guó)語(yǔ)數(shù)外試卷的評(píng)析活動(dòng)，把握近三年全國(guó)新高考試題的特點(diǎn)和命題規(guī)律;開(kāi)展新課程新高考選擇性科目試卷的評(píng)析活動(dòng)，把握各地選擇性科目試卷的命題特點(diǎn)，并從比較各地試卷的不同之處著手，探尋新高考命題趨勢(shì);開(kāi)展新課程新高考試題分類篩選活動(dòng)，把全國(guó)三批實(shí)施新高考地區(qū)的試卷進(jìn)行篩選分類，提高平時(shí)專題訓(xùn)練的針對(duì)性;開(kāi)展教師新高考命題的指導(dǎo)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)科試題的考查內(nèi)容，突出立德樹(shù)人的導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)綜合性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、探究性試題的解題、選題、編題能力，切實(shí)讓教師準(zhǔn)確把握和深刻領(lǐng)悟新高考的命題特點(diǎn)與規(guī)律，保障學(xué)科教學(xué)不偏離新課程和新高考的改革方向。