林玉環(huán)

摘 要：初中英語(yǔ)課堂進(jìn)入了核心素養(yǎng)的新時(shí)期。作為初中階段的主要學(xué)科，如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到日常的課堂教學(xué)之中呢？改善英語(yǔ)教學(xué)條件，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式，為其注入新的生命力已經(jīng)迫在眉睫。而互動(dòng)白板的出現(xiàn)，真正打破單一的教學(xué)模式， 為課堂增添了一抹技術(shù)色彩，切實(shí)提高了教學(xué)的靈活性。初中英語(yǔ)課堂借助互動(dòng)白板這一工具，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)言能力、思維能力、文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力等，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) ;核心素養(yǎng) ;電子白板 ;新課標(biāo)

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的發(fā)布標(biāo)志著教育進(jìn)入了信息化2.0時(shí)代。2.0時(shí)代預(yù)示著信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)入高度融合的大通道。在這樣的背景下，課程教育改革進(jìn)入了深化階段。核心素養(yǎng)成為課程改革的最大熱門。那么，在這樣雙重背景下，初中英語(yǔ)課堂核心素養(yǎng)如何落實(shí)到日常的課堂教學(xué)之中呢？學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于英語(yǔ)課堂活動(dòng)，而在教育信息技術(shù)的時(shí)代下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)走向高度融合的新階段。因此，教育信息技術(shù)成為服務(wù)課堂培養(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑之一。 初中英語(yǔ)課堂要正確運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化工具為課堂教學(xué)服務(wù)，致力于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。下面以希沃白板為例，探究核心素養(yǎng)背景下互動(dòng)白板在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發(fā)，針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。產(chǎn)品以生成式教學(xué)理念為核心，為老師提供云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源等備授課功能。希沃白板最大的特點(diǎn)就是互動(dòng)性比普通白板要強(qiáng)，并可以配備班級(jí)優(yōu)化大師用白板構(gòu)建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。希沃白板還有強(qiáng)大的線上課堂、云課件等功能，該白板實(shí)現(xiàn)了課堂互動(dòng)可視化，是信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)高度融合的范例。

一、巧用互動(dòng)白板開(kāi)展課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)課標(biāo)指出，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。希沃白板的課堂活動(dòng)可以很好的引導(dǎo)學(xué)生與知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式加以呈現(xiàn)，如游戲、動(dòng)漫的形式?！坝⒄Z(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程?！?這些豐富的課堂活動(dòng)功能，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

（一）巧用分類功能，提高課堂互動(dòng)性

分類功能是以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，有夢(mèng)幻島嶼、恐龍火山、青青草原、萌狐與小屋等動(dòng)畫模板可以選擇。比如我用趣味分類中的青青草原模板，制作水果（fruit）、蔬菜（vegetables）兩個(gè)分類。設(shè)置apple， orange， apple， pear， watermelon， grape， eggplant， tomato， cucumber， onion， carrot， cabbage等單詞，讓學(xué)生上臺(tái)用手拉動(dòng)相應(yīng)的單詞進(jìn)入對(duì)應(yīng)的分類。并把分類設(shè)計(jì)為競(jìng)技模式，讓多個(gè)學(xué)生上臺(tái)PK分類。

（二）巧用選詞填空功能，提高課堂有效性

希沃白板的選詞功能有一個(gè)趣味英語(yǔ)選詞填空，學(xué)生上臺(tái)選詞填空。選詞填空用有趣的游戲化方式，拖拽相應(yīng)的詞，增加課堂的互動(dòng)性，提高了教學(xué)的有效性。比如我設(shè)計(jì)be動(dòng)詞選詞填空：1. I from Australia. 2. She a student. 再設(shè)置相應(yīng)be動(dòng)詞的答案，由學(xué)生上臺(tái)在白板上拖拽相應(yīng)橫線上。學(xué)生被這樣有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)所吸引，課堂教學(xué)效果提升明顯。

（三）巧用分組競(jìng)爭(zhēng)功能，提高課堂趣味性

希沃白板還可以實(shí)現(xiàn)多人臺(tái)上互動(dòng)，這就是以小組比賽的形式開(kāi)展知識(shí)大PK。初中英語(yǔ)課堂可以使用分組競(jìng)爭(zhēng)和判斷對(duì)錯(cuò)的功能，設(shè)計(jì)課堂多人互動(dòng)，在限時(shí)競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在多人競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)中提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。

比如植物單詞：tree， seed， sprout， plant， rose， leaf等和動(dòng)物單詞：dog， donkey， elephant， flock， fox， frog 等。學(xué)生在白板分組PK，在1分鐘內(nèi)看答對(duì)的次數(shù)，我還根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了高、中、低三個(gè)難度的分組競(jìng)爭(zhēng)和判斷對(duì)錯(cuò)的活動(dòng)。這些趣味的活動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)的形式開(kāi)展，學(xué)生樂(lè)于上臺(tái)展示自己?！霸诮虒W(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)教率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！边@種難度分組競(jìng)爭(zhēng)就是面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。這樣，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)就改變了傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，學(xué)生在臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)答題，游戲中答題，提高了教學(xué)的趣味性和有效性。

聽(tīng)說(shuō)讀寫看是提升學(xué)生核心素養(yǎng)語(yǔ)言能力的重要途徑之一。聽(tīng)說(shuō)讀寫看這些都可以借助互動(dòng)電子白板這一信息化工具。這一工具既能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，也能培養(yǎng)英語(yǔ)讀寫能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了提升。

二、運(yùn)用互動(dòng)白板，提升學(xué)生思維品質(zhì)

梅德明教授指出，只有跟社會(huì)、文化、思維掛鉤的外語(yǔ)閱讀才有血有肉。思維品質(zhì)指在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)思維品質(zhì)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和思維品質(zhì)。

英語(yǔ)課標(biāo)指出：“發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。” 思維品質(zhì)的培養(yǎng)也是放在英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐之中。這時(shí)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)可以運(yùn)用互動(dòng)白板這一工具，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的情境之中。

如充分利用希沃白板中思維導(dǎo)圖工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升思維能力。如初中英語(yǔ)常見(jiàn)助動(dòng)詞用法思維導(dǎo)圖，從Be動(dòng)詞、do、have、shall、will、should、would等方面設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。白板思維導(dǎo)圖工具既讓學(xué)生掌握這些助動(dòng)詞的用法，又在使用之中培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、運(yùn)用互動(dòng)白板，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A

英語(yǔ)課標(biāo)指出，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。如初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè) Unit8 介紹了包括中國(guó)的 New Year'sDay、Spring Festival、the Lantern Festival、Mid-Autumn Festival、National Day、Labor's Day、Dragon Boat Festival、Teacher's Day、Children's Day、Women's Day等節(jié)日，還有西方國(guó)家的Mother'sDay、Father's Day、April Foul's Day、Easter、Halloween、ChristmasDay 等重要節(jié)日。學(xué)習(xí)中西方重要節(jié)日是文化意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。教師利用互動(dòng)電子白板設(shè)計(jì)中西方節(jié)日專題學(xué)習(xí)，以小組PK的方式學(xué)習(xí)節(jié)日相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)家情懷，傳統(tǒng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的傳授。如初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《Are you going to playbasketball？》教學(xué)時(shí)，我利用希沃白板的分組競(jìng)爭(zhēng)功能，設(shè)計(jì)互動(dòng)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

總之，核心素養(yǎng)的新背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要充分借助信息化工具，走向英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)高度融合之路。初中英語(yǔ)課堂要借助互動(dòng)電子白板這一工具，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

四、巧用班級(jí)優(yōu)化大師，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

“英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。”而班級(jí)優(yōu)化大師就是基于課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評(píng)價(jià)體系。我運(yùn)用白板與班級(jí)優(yōu)化大師配合一起使用。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用班級(jí)優(yōu)化大師構(gòu)建智能化、可視化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。班級(jí)優(yōu)化大師可以在課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生作為評(píng)價(jià)和反饋，并形成實(shí)時(shí)成就排名。

如在分組競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的同學(xué)可以在班級(jí)優(yōu)化大師上獲得榮譽(yù)勛章的獎(jiǎng)勵(lì)，在選詞填空中全部選對(duì)的同學(xué)也獲得一枚榮譽(yù)勛章。構(gòu)建這樣全新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極必和主動(dòng)性。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成程度是衡量英語(yǔ)教學(xué)效果的一把尺子，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的抓手，英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升都必須建構(gòu)在課堂教學(xué)這一主陣地上。而希沃白板能夠給英語(yǔ)課堂提供無(wú)限優(yōu)質(zhì)的資源和互動(dòng)的平臺(tái)，借助其強(qiáng)大的教學(xué)功能，能有效地激發(fā)課堂活力，啟迪學(xué)生智慧，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格，真正實(shí)現(xiàn)了新型媒體平臺(tái)和英語(yǔ)教學(xué)的高度融合，有力助推了英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高。

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