【關(guān)鍵詞】團(tuán)結(jié);團(tuán)隊(duì)協(xié)作;集體榮譽(yù)

【中圖分類號(hào)】G711? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）31-0067-03

【作者簡(jiǎn)介】魏凱歌，江蘇省蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇蘇州，215000）教師，二級(jí)教師。

一、教育背景

雷鋒曾說(shuō)過(guò)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！眻F(tuán)結(jié)就是力量，個(gè)人只有加入集體中依靠團(tuán)結(jié)的力量，把個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)的整體愿望結(jié)合在一起，才能超越個(gè)體的局限來(lái)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但說(shuō)到“團(tuán)結(jié)”，大部分學(xué)生并不能給出清晰的概念，也不能準(zhǔn)確表達(dá)團(tuán)結(jié)的重要性。我在班級(jí)日常管理中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，不能很好地融入班集體中?；诖耍以O(shè)計(jì)并開(kāi)展了此節(jié)班會(huì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生踐行團(tuán)結(jié)精神，更好地融入班集體。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：了解團(tuán)結(jié)的含義。

情感方面：認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)對(duì)于班集體的重要性，增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

行為方面：在日常生活中，學(xué)會(huì)互相理解、包容，踐行團(tuán)結(jié)精神，更好地融入班集體。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：制作PPT;搜集相關(guān)視頻;編寫(xiě)情景劇劇本;準(zhǔn)備愛(ài)心卡片。

學(xué)生方面：學(xué)唱一首關(guān)于團(tuán)結(jié)的歌曲;搜集身邊關(guān)于團(tuán)結(jié)的事例。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）團(tuán)結(jié)為要，合作有道

教師：同學(xué)們，大家小時(shí)候應(yīng)該學(xué)過(guò)很多童謠或者兒歌吧？有關(guān)于團(tuán)結(jié)的嗎？可以為大家唱幾句嗎？

學(xué)生上臺(tái)演唱兒歌《團(tuán)結(jié)友愛(ài)親又親》。

教師：你唱得真棒呀！通過(guò)你的歌聲，我們能感受到歌詞所包含的寓意，那就是團(tuán)結(jié)是集體匯聚在一起的合作力量，團(tuán)結(jié)的集體具有無(wú)窮的力量。接下來(lái)，請(qǐng)各位同學(xué)看向大屏幕，老師為大家準(zhǔn)備了兩首童謠。

播放童謠《三個(gè)和尚》《螞蟻搬米》。

教師：在欣賞過(guò)兩首童謠之后，我想請(qǐng)大家想一想，兩首童謠最后的結(jié)局有什么不同？為什么會(huì)有不同的結(jié)局？

學(xué)生：一個(gè)和尚有水喝，兩個(gè)和尚共同努力也有水喝，但是三個(gè)和尚不團(tuán)結(jié)就沒(méi)有水喝了。而螞蟻搬米講求合作精神，他們團(tuán)結(jié)在一起就可以把米搬回家。和尚也要學(xué)習(xí)螞蟻的團(tuán)結(jié)精神，那么他們就可以有水喝了。

教師：你總結(jié)得很好，螞蟻雖然身體很小，但是它們匯聚到一起仍然可以抬起比自己重很多的東西。人比螞蟻大很多倍，如果缺乏團(tuán)結(jié)意識(shí)，各有各的想法，就好比是一堆散落的筷子，我們可以很輕松地折斷任意一支。大家覺(jué)得什么叫團(tuán)結(jié)呢？

學(xué)生分組討論，小組代表上臺(tái)發(fā)言。

教師：我們可以理解為團(tuán)結(jié)就是讓大家凝聚到一起，集體形成合力。對(duì)于我們班級(jí)而言，團(tuán)結(jié)就是要大家心往一處想，勁往一處使。假如我們用公式來(lái)體現(xiàn)，那就是：班級(jí)的力量=個(gè)人力量之和=每個(gè)人的平均力量×人數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】以耳熟能詳?shù)膬焊琛⑼{導(dǎo)入班會(huì)主題，貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生上課積極性。通過(guò)討論何為團(tuán)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵。

（二）獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)

教師：剛剛我們知道了什么叫作團(tuán)結(jié)，下面就讓我們?cè)谟螒颉兑宦酚心?，一起前行》中感受一下團(tuán)結(jié)的力量吧！

游戲流程：學(xué)生分成四組，組員討論并確定本隊(duì)的隊(duì)名（學(xué)生最終確定組名為：合作號(hào)列車組、齊心并進(jìn)組、牽手十重唱組、合力奧利給組）。每組組員自行劃分為兩人一對(duì)，學(xué)生A用毛巾遮住眼睛，然后背起學(xué)生B，學(xué)生B充當(dāng)學(xué)生A的“眼睛”，向?qū)W生A發(fā)出指令，兩人協(xié)同配合跨越障礙物，抵達(dá)終點(diǎn)。遇到氣球時(shí)，學(xué)生B引導(dǎo)學(xué)生A踩破氣球;遇到鮮花時(shí)，學(xué)生B引導(dǎo)學(xué)生A撿起并交給自己。用時(shí)最短者獲勝。

學(xué)生分組進(jìn)行游戲。

教師：團(tuán)結(jié)在任何時(shí)候、任何地方都是一種不會(huì)過(guò)時(shí)的精神，通過(guò)剛剛的游戲，大家有什么感想嗎？

學(xué)生1：團(tuán)結(jié)在團(tuán)隊(duì)合作中很重要，同時(shí)，信任也很重要。想要取得隊(duì)友的信任，我們就要對(duì)隊(duì)友發(fā)出的指令負(fù)責(zé)，這也是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。

學(xué)生2：我被蒙上眼睛的那一刻，心里是很忐忑的，不安全感瞬間包圍了我，但是我認(rèn)為我們現(xiàn)在既然是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就一定要團(tuán)結(jié)起來(lái)，我就把他當(dāng)作我的“眼睛”，他指哪我就走哪，做到有效溝通，最終我們順利完成了任務(wù)。

教師小結(jié)：是呀！美國(guó)教育家韋伯斯特曾說(shuō)，“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè);智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的?！痹趫F(tuán)隊(duì)中，信任和團(tuán)結(jié)是十分重要的，“獨(dú)行”或許更快，但“眾行”一定可以讓我們走得更遠(yuǎn)！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的溝通，拉近他們的距離。

（三）團(tuán)結(jié)一致，智贏未來(lái)

教師：相信在剛剛的小游戲中，大家都體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。老師課前準(zhǔn)備了一個(gè)情景劇——《魚(yú)竿和魚(yú)簍》，下面我們來(lái)抽取四名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演這個(gè)情景劇。

教師抽取四名學(xué)生，學(xué)生花十分鐘研讀劇本并做好分工。

學(xué)生表演情景劇《魚(yú)竿和魚(yú)簍》。

情節(jié)梗概：兩個(gè)年輕人在沙漠中迷路了，身上的糧食也所剩無(wú)幾。正當(dāng)絕望時(shí)，兩人遇到了一位老人，老人提供了一根魚(yú)竿和魚(yú)簍里的魚(yú)供二人選擇，以幫助他們渡過(guò)難關(guān)。他們各選擇了一樣，便分別上路了。拿了魚(yú)竿的年輕人還沒(méi)找到可以釣魚(yú)的地方就餓死了，拿了魚(yú)的年輕人才走了一半的路程，魚(yú)已經(jīng)被吃完了，最后他也餓死在了路上。多年后，又有兩個(gè)年輕人遇到了相同的情況、相同的選擇，但二人選擇了合作，最終攜手走出了沙漠。

教師：這是一個(gè)關(guān)于合作的小故事，告訴我們團(tuán)隊(duì)需要凝聚力，要精誠(chéng)合作，不能自私狹隘。對(duì)于我們的班集體也是一樣的，請(qǐng)同學(xué)們看一看我們班級(jí)的窗戶玻璃，大家覺(jué)得干凈嗎？

學(xué)生：干凈！

教師：大家知道為什么嗎？這是因?yàn)槊恐芪宸艑W(xué)后，都有同學(xué)自覺(jué)留下來(lái)，哪怕他不是值日生。勞動(dòng)委員會(huì)安排兩人一組，一里一外配合著將班級(jí)的窗戶玻璃擦得干干凈凈。在這個(gè)過(guò)程中，正是體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量，體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力。在澳大利亞有這樣一句家喻戶曉的格言，“合作可以把勝利無(wú)窮地放大，自私狹隘只會(huì)毀掉前途。”下面請(qǐng)同學(xué)們想想有哪些能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法，寫(xiě)在小紙條上。

學(xué)生分組討論，將方法寫(xiě)在小紙條上，小組代表將紙條貼到黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景劇表演，讓學(xué)生在親身參與其中的同時(shí)，感受合作的力量，明白團(tuán)結(jié)和凝聚力對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性。通過(guò)班級(jí)的具體事例，讓學(xué)生更直觀地感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

（四）團(tuán)結(jié)你我，共建家園

教師：課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集了身邊有關(guān)團(tuán)結(jié)的事例，大家來(lái)分享一下吧。

學(xué)生上臺(tái)分享故事。

教師：剛剛聽(tīng)了這么多有關(guān)團(tuán)結(jié)的故事，大家肯定都感觸頗深吧。如果我們是該事件的主人公，該如何應(yīng)對(duì)呢？現(xiàn)在，每組選擇一個(gè)故事，給出兩種不同的處理方法，讓我們來(lái)看看哪一種方法更合適。

學(xué)生組內(nèi)討論，小組代表上臺(tái)發(fā)言。

播放視頻《團(tuán)結(jié)的班級(jí)真好》。

教師：同學(xué)們對(duì)于提升班級(jí)凝聚力有哪些意見(jiàn)和建議嗎？將它們都寫(xiě)到愛(ài)心卡上，然后將愛(ài)心卡貼到班級(jí)的“團(tuán)結(jié)樹(shù)”上。

學(xué)生填寫(xiě)愛(ài)心卡，并貼到“團(tuán)結(jié)樹(shù)”上。

教師小結(jié)：通過(guò)本次班會(huì)，相信大家都深刻地了解了團(tuán)結(jié)的含義，以及團(tuán)結(jié)對(duì)于一個(gè)班集體的重要性。大家以前可能沒(méi)有意識(shí)到一些小矛盾、小誤會(huì)也會(huì)影響同學(xué)之間的感情，甚至?xí)绊懓嗉w的團(tuán)結(jié)和凝聚力。通過(guò)今天的班會(huì)，老師希望大家能夠?qū)W會(huì)理解和溝通，學(xué)會(huì)如何更好地與同伴團(tuán)結(jié)，共建文明美好的班集體。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示身邊的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容和理解，從而達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的。