文|邱艷香
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第55、56頁(yè)例1、“練一練、練習(xí)九1~3題”。
1.初步感知等式。
(出示主題圖)
師:同學(xué)們正在進(jìn)行體育活動(dòng),誰(shuí)來(lái)提一個(gè)加法問(wèn)題?
生:女生一共有多少人?
師:要想求出女生一共有多少人,我們可以怎么想?如何列式呢?
生:女生總?cè)藬?shù)=跳繩的女生人數(shù)+踢毽子的女生人數(shù),列式是17+23=40(人)。
師:還可以怎么列?
生:23+17=40(人)。
師:這兩個(gè)算式結(jié)果相等。我們可以寫成等式23+17=17+23。
師:左邊表示?右邊表示?它們意思一樣。
2.繼續(xù)感知等式。
師:這是我們班的全家福,男生女生分別說(shuō)說(shuō)各有多少人。
女生:24人。
師:這是?
男生:20人。
師:誰(shuí)來(lái)編一個(gè)加法故事?
生:四(6)班的女生有24人,男生有20人,四(6)班一共有多少人?
師:如何列式?
男生列式:24+20=44(人)。
女生列式:20+24=44(人)。
師:它們的結(jié)果相等,我們可以寫成等式。同桌兩人分別說(shuō)說(shuō)等式左右兩邊算式的意思。
3.深入感知等式。
師:像這樣的等式你還能說(shuō)出來(lái)嗎?
(學(xué)生說(shuō)等式,等式略)
師:這些為什么是等式?
生:得數(shù)相等。
師:你能用數(shù)學(xué)故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(學(xué)生編一個(gè)數(shù)學(xué)故事)
師:一個(gè)等式包含著這么多數(shù)學(xué)故事。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
1.觀察等式,發(fā)現(xiàn)特征。
師:這些等式有什么共同的特征?
生:兩個(gè)加數(shù)交換一下位置,和不變。
師:是不是都有這樣的現(xiàn)象?
2.聯(lián)系舊知,得出規(guī)律。
師:像這樣的現(xiàn)象是不是有似曾相識(shí)的感覺(jué)?
師:一年級(jí)學(xué)過(guò)的,能用今天的等式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?二年級(jí)學(xué)過(guò)的,也照樣子說(shuō)一說(shuō)。三年級(jí)也有嗎?(三張圖片合并在一起)
師:這樣的現(xiàn)象我們?cè)缇徒佑|過(guò)了。不管是一圖兩式、加法驗(yàn)算或者是線段圖,它們都有什么共同的地方?
生:兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變。
師:這樣的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上叫作加法交換律。加法交換律講的是怎么一回事?
生:交換加數(shù)的位置,和不變。
師:這樣的規(guī)律你能用簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示出來(lái)嗎?
生:甲+乙=乙+甲。
生:a+b=b+a。
師:這三種表示方法哪個(gè)最簡(jiǎn)潔?是的,字母表示又簡(jiǎn)潔又清楚。
1.例題呈現(xiàn),初步感悟。
師:我們繼續(xù)回到操場(chǎng),這個(gè)問(wèn)題“跳繩和踢毽子的一共有多少人?”會(huì)解決嗎?請(qǐng)你寫在《學(xué)習(xí)單》上。
生:(28+17)+23=68。
師:還有同學(xué)先算的是?在這個(gè)算式上怎么表示就能看出你想先算哪部分?
生:后面加上括號(hào)28+(17+23)=68,表示先算出女生有多少人。
師:最后的結(jié)果是多少?這又是一個(gè)等式,(28+17)+23=28+(17+23)。
2.圓圈圖嘗試解釋。
師:看圖講故事寫等式難不倒大家,現(xiàn)在沒(méi)有故事了,只有圖,還能寫出這樣的等式嗎?請(qǐng)你寫在《學(xué)習(xí)單》上。
生:(4+8)+12=4+(8+12)。
師:你是怎么想的?左邊你先算的是?圖上是哪里?。空?qǐng)你來(lái)指一指。
生:我是先算前面兩部分再加后面一部分。
師:同學(xué)們一起來(lái)邊比劃邊說(shuō)。你可以找個(gè)小伙伴來(lái)問(wèn)問(wèn)。
生:你先算的是?在圖上怎么表示呢?
生:我是先算后邊兩部分再加前面一部分。
師:它們?cè)趺淳拖嗟攘四兀?/p>
生:都是求圓圈的總數(shù),總數(shù)沒(méi)有變化,也就是和不變。
3.線段圖嘗試解釋。
師:如果不是圓圈圖,是線段圖呢?你還能說(shuō)清楚嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師:哪一組來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:(加手勢(shì))左邊先算前面兩部分再加后面一部分;右邊先算后面兩部分再加前面一部分。
師:“=”這里還沒(méi)有說(shuō)。
生:長(zhǎng)度不變,即和不變。
4.觀察等式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:仔細(xì)觀察,這兩個(gè)等式又有什么樣的特點(diǎn)呢?先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生:三個(gè)數(shù)相加,運(yùn)算順序變化了。
師:怎么變了?
生:左邊是先算前兩個(gè)數(shù),右邊是先算后兩個(gè)數(shù),和不變。
師:說(shuō)得真好,左邊是算前面兩個(gè)數(shù),右邊是先算后面兩個(gè)數(shù),和不變。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是我們數(shù)學(xué)上的加法結(jié)合律,這個(gè)規(guī)律誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:先算前面兩個(gè)數(shù),或者先算后面兩個(gè)數(shù),和不變。
師:用字母該怎么樣表示呢?
生:(a+b)+c=a+(b+c)。
師:這個(gè)表示什么?
生:加法結(jié)合律。
5.聯(lián)系舊知。
師:其實(shí)加法結(jié)合律也是我們的老朋友啦。9+4=13,你想說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能來(lái)寫一個(gè)等式?
生:9+(1+3)=(9+1)+3,利用了加法結(jié)合律。
師:利用加法結(jié)合律可以使我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)潔。
師:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律,它們都是加法的運(yùn)算律,比較一下,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生:相同點(diǎn)是和不變,不同點(diǎn)是加法交換律兩個(gè)加數(shù)交換一下位置(位置變),加法結(jié)合律是運(yùn)算順序變了(運(yùn)算順序變)。
相同點(diǎn):和不變。
不同點(diǎn):一個(gè)是位置變,一個(gè)是運(yùn)算順序變。
師:利用今天所學(xué)的知識(shí),解決一些問(wèn)題。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(數(shù)學(xué))2022年4期