淺談多媒體在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

陳李杜

摘要：在傳統(tǒng)美術(shù)課中基本上采用“注入式”課程講解模式，對(duì)美術(shù)階段的理解和分析基本上是教師獨(dú)自完成課程。隨著教育體制的改革以及雙減政策的落實(shí)，高中美術(shù)課堂教學(xué)方法將變得更加多元化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的多媒體運(yùn)用也將成為高中美術(shù)的重點(diǎn)部分。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);多媒體;高效課堂

引言：隨著新課程改革的推進(jìn)，美術(shù)教師開始倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性。通過多媒體教學(xué)平臺(tái)的展示既可以開展學(xué)生之間的有效合作，又可以提高學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立高效的課堂教學(xué)。

一、高中美術(shù)教學(xué)結(jié)合多媒體運(yùn)用的積極作用

（一）增強(qiáng)了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)

在高中美術(shù)教學(xué)中，為了節(jié)省上課時(shí)間，部分老師只是象征性地要求學(xué)生進(jìn)行一兩分鐘的小組討論。這樣學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法有效討論問題，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到學(xué)習(xí)效果，最終效果也只是事半功倍。通過多媒體的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以最熱烈的氣氛展開學(xué)習(xí)合作，對(duì)于那些沒有信心的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，大膽地表達(dá)自己對(duì)于美術(shù)內(nèi)容的想法。一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較弱的學(xué)生，教師應(yīng)通過個(gè)人對(duì)話、引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論學(xué)習(xí)，從而有效構(gòu)建高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

高中美術(shù)課堂的多媒體運(yùn)用模式一直在改變中尋求創(chuàng)新，在改變中尋求變革，以此來更好地幫助學(xué)生適應(yīng)美術(shù)課堂，喜愛美術(shù)課堂。在美術(shù)課上有效地進(jìn)行互動(dòng)美術(shù)操作，這樣不僅適應(yīng)新課程改革的要求，還能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師在課堂上確立主導(dǎo)意識(shí)，通過各種手段和方法進(jìn)行多媒體運(yùn)用的過程，都是指導(dǎo)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，深刻感受培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義【1】。

（二）激發(fā)了學(xué)生在高中美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣

在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合多媒體的運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)思維的思考和討論，所以在組織美術(shù)的過程中，一個(gè)睿智的老師要利用多媒體技術(shù)明確安排好各種分工，讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一部分責(zé)任。學(xué)生應(yīng)該在美術(shù)中擔(dān)當(dāng)不同的職責(zé)，組長(zhǎng)起到連接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、幫助其他同學(xué)完成分工的作用。讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一部分責(zé)任。學(xué)生應(yīng)該在美術(shù)中扮演不同的角色，準(zhǔn)備和收集美術(shù)材料的學(xué)生應(yīng)積極參與內(nèi)容的搜索和整理，在輔助美術(shù)工作中充分發(fā)揮自己的力量，輔助美術(shù)的同學(xué)要和收集材料的同學(xué)交接工作，完成各自的分工。

如：讓學(xué)生在多媒體的幫助下，感受十二生肖惟妙惟肖的形象，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐操作，挑自己喜愛的動(dòng)物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，剪出的作品可以布置在教室，也可吊飾懸掛來美化環(huán)境。美術(shù)活動(dòng)在提高學(xué)生整體審美能力的同時(shí)，又能使學(xué)生在動(dòng)手操作中感受到了無窮的樂趣。在美術(shù)的氛圍之下，教師還豐富了多媒體運(yùn)用內(nèi)容，提高了多媒體運(yùn)用質(zhì)量，高效開展多媒體運(yùn)用。在多個(gè)多媒體運(yùn)用要素之間建立多樣化的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力形式，拓展美術(shù)多媒體運(yùn)用形式。為了改進(jìn)和優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方式，教師在美術(shù)課堂中混合不同的教育成分，結(jié)合多媒體運(yùn)用方法，豐富講授知識(shí)的過程，組織學(xué)生進(jìn)行集體美術(shù)成果展示。

二、在高中美術(shù)課堂中結(jié)合多媒體運(yùn)用的方法策略

（一）融合信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中生學(xué)習(xí)的不僅僅是美術(shù)圖片與美術(shù)文字，更多的也是美術(shù)想象能力與美術(shù)創(chuàng)作能力。信息技術(shù)在課堂上的使用能夠豐富學(xué)生的眼界，將中國藝術(shù)中的大千世界活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)的在學(xué)生們的眼前，使得美術(shù)的學(xué)習(xí)不再是單純的文字描述，圖片及視頻的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)于美術(shù)課本知識(shí)更加理解，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生們的美術(shù)想象力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。在高中美術(shù)課堂教授過程中，教師對(duì)于信息技術(shù)的利用能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課堂的自主互動(dòng)探討學(xué)習(xí)，同時(shí)使得美術(shù)的多媒體運(yùn)用課堂更具有自主性。多媒體運(yùn)用為傳統(tǒng)的授課課堂提供了更加多的互動(dòng)性和合作性。尤其是對(duì)于高中生來說，多媒體的運(yùn)用不僅使傳統(tǒng)課堂更加的趣味化，而且還給傳統(tǒng)課堂帶來了新時(shí)代的變革。教師們要抓住信息化這個(gè)新生事物為學(xué)生創(chuàng)造出更好地美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)環(huán)境【2】。

例如，當(dāng)教師在講授高中美術(shù)鑒賞中剪紙這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)手段向同學(xué)們展示中國剪紙的分類，以及一些民間剪紙藝術(shù)如：窗花、圖騰和門神等。讓學(xué)生結(jié)合多媒體平臺(tái)的視頻導(dǎo)入，進(jìn)行充分的想象以及美術(shù)思路構(gòu)建。通過讓學(xué)生發(fā)揮想象力去自主想象，激活了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的探究想象熱情。當(dāng)學(xué)生們欣賞完畢后，高中美術(shù)教師對(duì)課本中的美術(shù)進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)有更具體的把握與感覺，幫助學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造與美術(shù)鑒賞之間建立起聯(lián)系，進(jìn)而豐富學(xué)生的想象力。

（二）優(yōu)化教學(xué)理念，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

理念與方法的豐富會(huì)使得高中美術(shù)教師更加探索自己的領(lǐng)域，期望在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮出自己最大的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。如今，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也使得教師查閱資料更加的方便與快捷，同時(shí)社群的聚集使得教師找到了更多志同道合的人。教師們?cè)谝黄鸷献饔懻撚嘘P(guān)于多媒體運(yùn)用方面的經(jīng)驗(yàn)與方法，能夠豐富教師的多媒體運(yùn)用理念與教學(xué)方法。例如：高中美術(shù)教師可以將美術(shù)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)與多媒體視頻結(jié)合在一起，更加給學(xué)生以視覺沖擊與心理沖擊。同時(shí)視覺與聽覺的雙重作用也能夠加深學(xué)生對(duì)于各種各樣藝術(shù)的印象，可以讓學(xué)生更加活躍參與小組討論。通過多媒體技術(shù)的使用，高中美術(shù)教師能夠使高中生明白，美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是在書本中，美術(shù)的學(xué)習(xí)無處不在。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力使得美術(shù)課堂更加的活躍，這有利于激發(fā)起高中生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣【3】。

在多媒體運(yùn)用知識(shí)的整理方面，高中美術(shù)教師也可利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)自己的上課資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性可以加入到具體的高中美術(shù)的相關(guān)社群中，進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。例如，高中美術(shù)教師在上課過程中與高中生的想法產(chǎn)生了分歧甚至爭(zhēng)執(zhí)。年輕的高中美術(shù)教師一般經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，可以利用信息技術(shù)建立的社群與其他教師進(jìn)行分享案例并尋求有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行解答。在社群中都是高中美術(shù)教師進(jìn)行資料與多媒體運(yùn)用方法的分享，同時(shí)對(duì)于自己在多媒體運(yùn)用中遇到的難題與不解可以與其他教師進(jìn)行分享并尋求答案。這種方法的使用能夠豐富教師的多媒體運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，使教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力中總結(jié)出自己的一套多媒體運(yùn)用方法，并不斷進(jìn)行改變與調(diào)整。這樣才能夠達(dá)到更好地幫助學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力的目的。

總結(jié)：通過融合多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率是提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法之一，教師應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，使藝術(shù)思想引導(dǎo)學(xué)生積極溝通問題，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)傳承意識(shí)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示豐富多彩的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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