丁天霞

【摘要】在信息時代條件下，思想政治教育作為一種充分適應時代教育發(fā)展的智力教育手段，不斷走進大學的各種課程，包括思想政治課本身，使創(chuàng)新更具實效性和針對性，思考的空間很大。信息資源優(yōu)越背景下教師應該注重這一優(yōu)勢，充分利用信息技術(shù)引起學生對學習成績和職業(yè)成長的重視，但在這樣做的同時，要重視思想政治教育研究，避免思想道德低落的爆發(fā)。

【關(guān)鍵詞】思政教育;智慧教育;大學思政課程;結(jié)合應用

【中圖分類號】D412.62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）02--02

引言

高校思想政治課教學評價應充分發(fā)揮技術(shù)指導在現(xiàn)代智力教育中的作用，為適應時代發(fā)展的要求輸送高素質(zhì)人才，思想政治課教師要始終擔負起以智育興國的重任，使學生的教學工作始終承擔著以學生為中心的教學任務，使傳統(tǒng)課堂教學為信息化、智能化。引導學生全面提高思想政治素質(zhì)，在高水平上開展新時期的思想政治教育，大力培養(yǎng)當代新青年。

一、大學思政教育課程與智慧教育的內(nèi)部關(guān)聯(lián)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的思政教育

大學思想政治教育是實現(xiàn)古代立陶宛人的主要任務的主要渠道，是保證新時期高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性建設(shè)，堅持大學思想政治教育正確創(chuàng)新目的，作為一個現(xiàn)代概念，智力教育表現(xiàn)為學生教育和政治家教育的多個維度，智力教育對知識的輸出和道德素質(zhì)的形成具有重要意義。當前，大學思想政治學科的教學方法和理念普遍扎根，培養(yǎng)計劃和資源變化不大。學習資源作為政策研究的重要支撐，也應依托信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的不斷更新，相應的開發(fā)是課程改革的重點之一。利用互聯(lián)網(wǎng)可以向?qū)W生展示當前政治事件的信息，智能教育下的信息傳播速度比政策教育課堂提高效率、增加資源的速度要快，覆蓋面廣。作為新時代的學生，我們需要廣泛了解國內(nèi)外的社會風尚和政治形態(tài)，充分利用微課程知識和課堂直播條件下的智慧教育，教師可以更經(jīng)常地抽出時間在每一次反思和政策課程中引導學生共同分析社會熱點事件，以及書中知識的有效互動，教師根據(jù)實際情況進行總結(jié)或選擇學生進行總結(jié)，不僅要將思想政治課引入智力教育，而且要有效地提高政治分析能力，充分發(fā)揮其思想政治素質(zhì)，為學生提供多種教學資源。教學資源共享，是現(xiàn)代教育時代的標志，更有利于高校和理政類課程之間開放的教育資源的交流與交流，在教學過程中，往往會選擇優(yōu)秀的教師來進行比較指導，以促進大學的發(fā)展，過去，心理和政治訓練計劃的變化過于單一，它看起來像一個弱點，大學可以更多地依靠智育和合作來改善自身的弱點和缺陷。或許，以大學的思路和政策為交換，互聯(lián)網(wǎng)教室，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)云計算等功能，將與大學優(yōu)勢互補，共享各類優(yōu)質(zhì)教學資源。充分利用大學智力學習的優(yōu)勢和大學思想政治工作的變化趨勢。

（二）智慧教育性質(zhì)及特點

當今社會，信息技術(shù)日新月異，社會發(fā)展對大學教育提出了更高的標準和要求。更新大學教學理念，提高大學教學效果，符合我國教育發(fā)展的要求，已成為大學發(fā)展的新標準。智慧、才智、才智，自古以來，都離不開欣賞。高校教育賦予了教育智慧新的內(nèi)涵，教師的學習環(huán)境不再是傳統(tǒng)的教育模式。智能教育將體現(xiàn)智能、信息化的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化學生的學習和教學經(jīng)驗，在復雜多樣的知識教育體系下，學校教育機會迅速發(fā)展。智能教育是建立智能課程的一個組成部分，如大學課程，讓教師有足夠的教學理論和運用各種有效的手段，我們應該通過教學設(shè)計把我們的思想和經(jīng)驗融入到所有的教學環(huán)節(jié)中，然后在課后反思和再現(xiàn)。然而，為了使教學更有針對性和指導性，教師可以借助智慧課堂進行智慧教育，在教學環(huán)節(jié)，通過智慧教育與學生建立和諧的溝通。認為在智能教育條件下，課堂能更有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和跨時空同步教育的作用，有效地構(gòu)建教師的作用、理念和政策，利用信息技術(shù)塑造學生的個性和素質(zhì)，智能教育在不斷更新教學資源的同時，還具有分類資源整合的特殊功能，可以根據(jù)學生的專業(yè)知識和個人興趣制定不同學習領(lǐng)域的內(nèi)容，教師還可以透明地獲取不同類型學生的信息，以改變他們的課程。因此，啟蒙教育不僅是師生之間的橋梁，更是有效傳播信息的無形網(wǎng)絡(luò)。

（三）時代背景下思政教育存在相關(guān)問題

大學思想政治教育在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、促進學生能力全面發(fā)展方面具有不可替代的作用，同時，思想政治教育面臨著許多問題，這嚴重制約了其教育功能的有效性，如理論認識水平低、課堂意識不足、教學中缺乏深入學習、學生缺乏課堂基礎(chǔ)地位等方面。課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，適當提高教學難度，促進內(nèi)容創(chuàng)新，改變演講主體，教育形式的分層，將大大提高思想政治教育的質(zhì)量和效率，這是當前理論教育的基本形式。隨著全球思想交流的加速發(fā)展，西方對價值多元化的強勢入侵，中國傳統(tǒng)知識對政治教育的影響或多或少，課堂教學和講座仍然是現(xiàn)代冥想中的一種教學形式，過分強調(diào)經(jīng)典教學模式，將難以掌握學生的實踐知識，不能從根本上影響學生的思想品德。新的信息技術(shù)使大學的科學和管理課程有了更大的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)時代大學理念與政治教學、智慧課程的結(jié)合，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新政策和教育提供了新的挑戰(zhàn)和機遇。

二、“智慧教育+課程思政”深度融合新工科的難點

（一）新工科專業(yè)教師缺乏“智慧教育+課程思政”意識

根據(jù)千百年的傳統(tǒng)，中國人稱之為“君子”。技術(shù)、科技和工程人員在中國的地位似乎是“形式向下”，至少不像人文社會科學中的“形而上學”。此外，教師在教學過程中更注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在大綱中如何增加思維內(nèi)容，實現(xiàn)學生“三個視點”的關(guān)注較少。掃除誤區(qū)，教師和宣傳者必須重視教育者對政策內(nèi)容的重視，履行教師的一切教育職責，將其作為學校教育過程的一部分，借助人工智能技術(shù)，促進“思維課程”這一新學科的發(fā)展，使教師認識到新科學必須由“紳士”向“國家權(quán)威”轉(zhuǎn)變。

（二）新工科專業(yè)學生群體特性

在我們真正依靠自己的研發(fā)時自主創(chuàng)新和引領(lǐng)技術(shù)進步的力量太小。今后如何提高這一領(lǐng)域優(yōu)秀工程師的素質(zhì)，目前，越來越多的新技術(shù)理科學生對高科技發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新感興趣，能夠在專業(yè)學習中運用智能思維，然而，將思維和政策課程納入職業(yè)培訓，使學生能夠從整體宏觀角度思考和分析和解問題。顯然，在"新科學"下培養(yǎng)出來的學生，必須有引領(lǐng)、代表和創(chuàng)造未來社會需求的雄心和能力，同時，關(guān)注項目的現(xiàn)實。

（三）課程思政深度融入新工科有難度

科技新學科蘊含著大量自然科學知識，具有客觀、政治的特點，使得新技術(shù)學科在哲學和政治上難以融合。與此同時，與新科技深度融合，它不僅是一種“形象”，也就是將其簡單融入表面形式，在新的科技課程中，樹立一位“神”，帶著思想、政治內(nèi)容，讓新專業(yè)的學生有使命感和價值感，培養(yǎng)“技術(shù)意識+人文”的技能，注重從宏觀的角度看待不同的概念和概念，批判性思維保持信息來源的相關(guān)性，不斷學習和想象。

三、智慧教育運用于思政教育的優(yōu)勢所在

（一）高效高質(zhì)的智慧教育

在信息豐富、傳播廣泛、媒體便捷的時代，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不適應，改變傳統(tǒng)的教學和觀念模式，賦予其新的意義，將是當前和今后思想政治教育的發(fā)展趨勢。盡管面臨著多元價值觀、媒介娛樂化等新挑戰(zhàn)，但它可以影響和影響現(xiàn)有的傳統(tǒng)思維和管理體制，為智慧學習創(chuàng)造條件，資源和目標對思想政治教育產(chǎn)生積極影響，他們對思想政治教育的貢獻大于利益。通過各種信息網(wǎng)絡(luò)、媒體和技術(shù)手段，啟蒙教育已經(jīng)成為這一領(lǐng)域改革的一支新的技術(shù)力量——綜合性現(xiàn)代教育。由于現(xiàn)代學生獲取的信息過于零散，大學本身是一個開放多樣的環(huán)境，難以區(qū)分復雜的正能量和負能量，因此，科學有效的智力教育不僅可以分配學生對智力的興趣和需求，還可以通過傳播各種教育信息資源和相關(guān)咨詢服務。升級利用互聯(lián)網(wǎng)，認真瀏覽健康正面的教育內(nèi)容，報道社會傳播的東西，大學堅持新內(nèi)容，無縫地把學生送到學校所要求的教育。例如，在環(huán)境服務領(lǐng)域更廣泛的學校教育體系下，監(jiān)控學生的學習和服務提供可以促進學生的身心發(fā)展，影響他們獲取高質(zhì)量信息的效率。大學可以充分利用現(xiàn)有的知識和思想政治教育資源，利用智能技術(shù)完成思想政治內(nèi)容的教學，建立多樣化的教學方法，適應不同教師的個性化教育需求，建立智能課堂。智能教育超越時空，不斷合理地拓展信息潛能，使師生之間的交流更加積極有效。

（二）將智慧教育融入于大學思政教育

在追求大學教育和學術(shù)成就的過程中，學習壓力的不斷增大導致學生對政治和道德教育的反思被長期忽視，灌輸他們高尚的道德品質(zhì)，讓他們?nèi)谌氪髮W的知識和政治教育體系中尤為重要。與其他學科不同，政治課的重點和主要任務是價值觀的傳遞和知識的教育，在很大程度上，媒體的結(jié)合可以使科技課更具質(zhì)量，拓展教育內(nèi)容，使抽象的東西具體化，從而關(guān)心學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的人物，在一個全面發(fā)展和創(chuàng)造性思維的時代，把關(guān)心學生、服務學生、教育學生作為核心課程，改變學生傳統(tǒng)的被動發(fā)展觀，形成科學的知識結(jié)構(gòu)，學會理論知識的自主性，在大學智力思維與管理課程中有效推進智力教育。

（三）智慧教育在大學思政教育中的普及運用

教師必須調(diào)整傳統(tǒng)觀念，以戰(zhàn)斗強度為質(zhì)量標準，結(jié)合情報教育利于思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。目前，在利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳授智慧的基礎(chǔ)上，推廣適應疫情防控新形勢等教學應用，高水平學生使用不同類型的面粉平臺，打破傳統(tǒng)教學框架，提高教學質(zhì)量，有效提高政治知識的無限性和廣度，在面粉藝術(shù)領(lǐng)域的課堂上，多領(lǐng)域的比較教學不僅增加了知識面，而且增加了趣味性。有鑒于此，政策教育信息化已成為思想管理課程改革的重要途徑之一。優(yōu)化學習環(huán)境，提高思想政治課教學質(zhì)量，結(jié)合智能教育與教學的應用，可以有效地獲得教學過程和教師的評價與反饋，使學生完成教學階段，說明智慧教育提供了個性化的學習。選修網(wǎng)絡(luò)課程的學生可獲準分階段多次選修，幫助成績較低的學生進行各種能力測試。通過網(wǎng)絡(luò)為智能教育創(chuàng)造條件，也極大地促進了思想政治課教學的多元化和廣泛化，由于其廣泛的傳播性和開放性，互聯(lián)網(wǎng)逐漸擴大了教授的受眾和管理思想，方便和提高了課堂工作效率，規(guī)范網(wǎng)上學習秩序，簡化對不良信息的控制和檢查，思考和管理教學環(huán)境，以獲得強有力的法律保障，使互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入學生生活的方方面面。智育與思想政治教育相結(jié)合，迫使人們思考政治教育的體制改革，使智育與時代發(fā)展充分結(jié)合，運用智育不僅提高了學生的政治素養(yǎng)，但同時也為思想政治教育營造了氛圍，隱性教育當然發(fā)揮了其應有的作用，由于智能教育往往是一種網(wǎng)絡(luò)教學形式，教育課堂缺乏規(guī)范的氛圍，尤其是理論性、系統(tǒng)性的教學大綱很難保證教學內(nèi)容和教學效果。教師、教師和學生需要共同努力，選擇最合適的網(wǎng)絡(luò)組織方式，保證高質(zhì)量的教學任務。

四、“智慧教育+課程思政”深度融合新工科的混合式教學設(shè)計

“智育+課程與政策”必須納入日常教學過程，例如，本文研究的“智能教育+思維學科”將新技術(shù)科學深度融入混合學習項目，基于互聯(lián)網(wǎng)移動應用Java程序，參與2019年全國大學院校技能大賽。

（一）課程思政融入新工科教學設(shè)計

1.從選題開始，在知識點中融入思政。這部分包括繼承、方法重寫、超關(guān)鍵字、final關(guān)鍵字、抽象類、接口等任務，還有兩個實用類。習近平總書記提出的“持續(xù)創(chuàng)新”的概念，通過“持續(xù)創(chuàng)新”的政治理念，充分闡述了信息中心的建立和發(fā)展，以及政治思想和知識的清晰、恰當?shù)恼?2.在課內(nèi)和課外，進行價值觀組合。采用混合教學法，結(jié)合人工智能進行教學，討論交流各種教學方法，從而體驗、感受嵌入式教學法客觀上拓展了教學大綱章節(jié)規(guī)定的“時空”，并與課外教學相結(jié)合。

（二）“智慧教育+課程思政”深度融合新工科教學設(shè)計

1.課前診斷分析，知識預演。學生拿到了藍云集團的課程表，完成了神谷微視頻教學，完成了藍云目標任務驗證，完成了北京現(xiàn)場的編程測試，并使用了數(shù)據(jù)采集與分析平臺。根據(jù)初步的數(shù)據(jù)，老師發(fā)現(xiàn)學生整體上改變語法規(guī)則的機會較少，方法的修改和重復存在差異，方法的靈活運用也較少。這不僅是預科對學生的生動反映，也有助于教師及時了解預科的效果，及時調(diào)整學習策略;2.課中虛實結(jié)合，教學實施。機器人模擬器robocode用于吸引學生對robocode平臺上eclipse程序的興趣。抽象代碼段可以根據(jù)機器人在平臺上的行走姿勢，通過fire等編碼程序，讓學生更好地理解語法規(guī)范的重寫方法。3.課后總結(jié)回顧，能力提升。教師將課堂教學進度的視頻發(fā)給學生，然后從教學點切入，讓學生觀察課堂表現(xiàn)，強調(diào)學習的智能性和趣味性。學生應及時復習微格學習課程，提高對知識的認識到對智力的認知，使學生在專業(yè)實踐中實施規(guī)范，對學生未來的專業(yè)發(fā)展有何意義。

（三）"智慧教育+課程思政"深度融合新工科教學設(shè)計的創(chuàng)新與亮點

1.虛實結(jié)合，游戲教學。借助于機器人軟件，通過標準工作場所設(shè)計程序?qū)Τ绦蜻M行調(diào)整，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)機器人。學生的學習從“班”到“工人班”;2.課程思政，規(guī)范操作程序設(shè)計，這是值得職業(yè)意識培養(yǎng)的工作;在集體中，讓學生友好、樂于分享，培養(yǎng)道德品質(zhì)。

（四）“智慧教育+課程思政”深度融合新工科教學設(shè)計的反思與不足

多年的積累，人工智能不再僅僅是研發(fā)技術(shù)，而是利用5g網(wǎng)橋與云中的大量數(shù)據(jù)，部署教育應用。最后，引入混合教學法，合理利用課余時間，使廣大學生在教學過程中受益匪淺。然而，仍有一些學生需要學習。嘗試利用數(shù)據(jù)挖掘的教育功能，緊密結(jié)合學生自身建設(shè)，與學生、助教互助，共同進步，共同成長，實現(xiàn)“定向扶貧”。

五、結(jié)束語

綜上所述，從時代發(fā)展的需要出發(fā)，“智慧教育+課程政策”與新教育技術(shù)深度融合，在提升“三個完整教育”的教學意識、教學主渠道和新技術(shù)、新科學等方面，專業(yè)思想政治建設(shè)十分重要，相當于突破了《思想政治修養(yǎng)大綱》的短板。文章一開始就談到了“知識教育+思維政策”的必要性，新技術(shù)與科學的深度融合，以及前進的困難，有針對性的“智力”是國家職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)在職業(yè)技能競賽中的出發(fā)點，將“新思維+工程”融入新的教學方針。希望“智教+課程政策”將新技術(shù)對教育教學的助力深度融合，在新職業(yè)技術(shù)教育過程中真正落到實處。大學要提高綜合素質(zhì)，包括教育質(zhì)量，必須不斷適應信息學習時代的特點，根據(jù)知識政治教育和智慧教育的特點，注重智育環(huán)境與智育的結(jié)合。原則上，傳統(tǒng)的思想政治教育理念，在履行大學職能的基礎(chǔ)上，繼續(xù)合理地發(fā)展數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化，個性化智能化思想政治教育教學體系的構(gòu)建是自由和諧的，它為大學思想政治教育提供了一個個性化、高效的學習環(huán)境，達到真正提高思想政治課目錄學教學效果的目的。

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