祝磊

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要開闊學(xué)生視野，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操、正確的人生觀和積極的生活態(tài)度以及愛國主義精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透策略

引言

“人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。”“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”教師在講授給學(xué)生知識時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，若是只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了傳授學(xué)生做人成才的道理，那么對學(xué)生的發(fā)展就會有較大影響，對社會也沒有幫助。

一、小學(xué)生語文教學(xué)中德育滲透的意義

（一）能夠保證德育的傳承

德育的傳承無論是對于國家來說，還是對于個人來說都有重要的作用，因為做好德育工作，可以促進人的發(fā)展、促進國家的發(fā)展。從個人方面來說，在語文教學(xué)中進行德育滲透，可以更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授有關(guān)道德素養(yǎng)的知識，促進學(xué)生對于道德素養(yǎng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，促進學(xué)生健康快樂成長。一個人能夠自我約束、自我節(jié)制，就能夠立足于社會，為社會創(chuàng)作價值。對于國家而言，公民的道德素養(yǎng)是極其重要的，能夠代表一個國家的軟實力，可以提升在國際中的地位。所以，德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中是尤為重要的。

（二）能夠健全學(xué)生的人格

在眾多學(xué)科中，語文教學(xué)有著不同尋常的意義，語文課程注重溝通以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將德育滲透其中，有助于小學(xué)生的理解與接受。小學(xué)生正處于心智不成熟階段，對社會沒有完全的認(rèn)識，在語文中滲透德育教育，可以加強小學(xué)生對于社會的認(rèn)識，從而健全受教育者的人格。

二、小學(xué)生語文教學(xué)中德育滲透的策略

（一）家校合作中進行德育滲透

俗話說“父母是孩子的第一位老師”，父母對于學(xué)生的影響是潛移默化的。所以家長要認(rèn)識到家庭以及自身行為對于孩子的道德素養(yǎng)有重要的作用，要加強自身道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。第一，要加強父母自身德育水平的培養(yǎng)。我們知道，家長對孩子的影響是潛移默化的。在日常生活中，家長與人的相處之道、在社會交往中以及對孩子的教育方式等，這些對孩子的道德素養(yǎng)都有潛移默化的影響。所以，家長要提高自身道德素養(yǎng)，為孩子做好榜樣，從而促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。第二，家校合作促進德育發(fā)展。教師和家長要經(jīng)常溝通，及時了解學(xué)生的最新情況。教師也可以結(jié)合自己的課堂，布置相關(guān)的家庭作業(yè)。例如在母親節(jié)的時候，可以讓學(xué)生給自己的父母洗個腳;在勞動節(jié)的時候，可以讓學(xué)生幫自己的父母做一些力所能及的家務(wù);在春節(jié)時，給父母拜年、感謝自己的父母等等。這樣既可以促進父母與孩子加深感情，也可以提高學(xué)生的德育認(rèn)知，從而有利于教師對學(xué)生的評價。

（二）有效解析教材內(nèi)容，踐行德育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文課程教育標(biāo)準(zhǔn)明確寫到，教師在教授語文知識時，要讓學(xué)生得到道德層面的培養(yǎng)。課文剖析作為教學(xué)過程中重要的一環(huán)，為了實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提升，作為學(xué)科教師應(yīng)該大力發(fā)展自己的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生從基本的課文解析入手。在語句、段落、情感、主旨等方面入手，有詳有略地對文章進行講解與剖析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章所要傳達出來的德育內(nèi)容，在踐行課標(biāo)的過程中實現(xiàn)對學(xué)生各方面能力的提升與協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在小學(xué)語文教材中有《小馬過河》這一故事。通過這個故事可以讓學(xué)生學(xué)到獨立思考判斷的重要性，有時候外面的聲音和自己內(nèi)心的聲音是不一致的。另外一種情況是所有人各執(zhí)一詞，所執(zhí)的觀點各不相同，這時候可貴的便是獨立自主的思考判斷能力，審時度勢、結(jié)合實際情況去得出屬于自己的結(jié)論與判斷，這樣才能更好地成為一個堅強勇敢、獨立自主的人，就像文中的小馬那樣。除此之外，在學(xué)習(xí)自然美景的課文時也可以啟示給學(xué)生很多人生哲理，教材文章中有這樣一句話：“小草從地下探出頭來，早開的野花一朵兩朵，樹木吐出嫩芽，解凍的小溪叮叮咚咚?！边@不僅是一句優(yōu)美的寫景語句，更是引導(dǎo)學(xué)生置身于場景之中的傳神描寫，在學(xué)生面前仿佛描繪出一幅有聲有色的美景圖。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀，深入體會這幅景觀。這樣既可以發(fā)揮文章的教育功能，又可以提高學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生隔著書本就能夠悠然升起一種熱愛大自然的情懷。

（三）深入把握文本情感，營造德育教學(xué)氛圍

語文課堂是進行德育教學(xué)的有效媒介。小學(xué)生年齡較小，生活閱歷也并不豐富，不具備成熟的思想。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生對于網(wǎng)上的不良信息可能無法正確地判斷，從而對他們的身心健康產(chǎn)生危害，阻礙學(xué)生自身的發(fā)展。而在語文課堂中，更多的是教師帶著學(xué)生一起朗讀課文?？蓡螒{朗讀課文來挖掘德育素材是不夠的，教師要對語文教材知識進行深入的研究與探索，挖掘出其中與德育內(nèi)容相關(guān)的材料，尋找出能夠?qū)W(xué)生進行德育教學(xué)的突破口。小學(xué)生的理解能力可能不是特別完善，對于教師講的有些知識會無法理解透徹。例如，教師在對《金色的魚鉤》這篇課文進行教學(xué)時，便要考慮學(xué)生是否理解了文章內(nèi)容，是否感悟了文章中想要表達的情感。此時，教師要結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出德育情境，播放有關(guān)紅軍戰(zhàn)士的視頻，營造出良好的氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感，這樣學(xué)生才會理解老班長的選擇，感受革命的力量與精神。通過這樣的教學(xué)方式，教師不僅可以提高自身的教學(xué)水平，還能夠使學(xué)生形成舍己為人、無私奉獻的精神，貫徹德育理念。

結(jié)束語

總之，德育的滲透途徑有很多，語文教學(xué)只是其中一種，作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)該致力于在教好學(xué)生知識的同時，應(yīng)重視德育在語文教學(xué)中滲透，積極探索、積極參加教育改革，充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)越性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，把小學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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