左明

摘 要：初中階段的學(xué)生面對物理的學(xué)習(xí)也許會有很多的困難，教師需要明確到這一點(diǎn)，并且找到相關(guān)的方法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。情境式教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)越性，在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。并且培養(yǎng)學(xué)生主動思考，敢于表達(dá)的能力。本次以初中物理教學(xué)作為切入點(diǎn)，探討生活化元素在初中物理教學(xué)中的相關(guān)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)生活化;認(rèn)識與實(shí)踐

隨著新課改的提出，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上做一些合理的創(chuàng)新，情境式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生在情境中高效的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生活與物理教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，并且教師也利用理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式提升教學(xué)效率，完善學(xué)習(xí)成果。本次以初中物理教學(xué)為主要背景，探討生活化情景教學(xué)在其中的運(yùn)用，希望能給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)的幫助。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于單一和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭煩的情緒，而生活化教學(xué)的應(yīng)用很好的解決了這一問題，不但使學(xué)生更容易的接受物理知識，而且有效的提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、教學(xué)與生活相互聯(lián)系

教育內(nèi)容與生活元素存在著密切的聯(lián)系，因?yàn)榻逃蜕顝谋举|(zhì)上來說是相互影響、相互滲透的。教育可以讓個體的素質(zhì)更高，促進(jìn)生活井然有序的進(jìn)行。同時(shí)生活也是教育的主要內(nèi)容，離開了生活，就像無根之木、無源之水，也就是說脫離了生活元素而存在的教育本身就缺少了一定的意義和價(jià)值。

二、初中物理教學(xué)生活化的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)的興趣是讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)保持熱情的重要原因，也是學(xué)習(xí)的重要推動力。在教學(xué)實(shí)踐中，需要利用生活的多樣化元素來給教學(xué)資源注入源源不斷的能力，在此基礎(chǔ)之上，利用生活化元素與教育內(nèi)容的結(jié)合，能夠激發(fā)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢栽诮虒W(xué)中引入生活化的主題來展開物理教學(xué)內(nèi)容。

（二）有利于學(xué)生接受和鞏固物理知識

生活中很多的物理變化都是學(xué)生自己能夠觀察到的，那么將生活與物理教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生有跡可循，能夠在生活里找到知識中的影子，也有利于讓學(xué)生更加的近距離感受物理知識內(nèi)容的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、留意生活的好習(xí)慣。

（三）教學(xué)生活化的模式能夠突出以人為本的教育理念

教學(xué)生活化是以學(xué)生過往的生活經(jīng)驗(yàn)作為載體和基礎(chǔ)，來實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收，也推動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也突出了以人為本的教育理念。

三、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

（一）課堂教學(xué)引入生活化的策略

情境式教學(xué)很多時(shí)候是和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺很熟悉，提升學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生之間的距離。提升學(xué)生的參與度，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，伴隨著學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用實(shí)物輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生通過直接經(jīng)驗(yàn)的積累獲得知識，通過直觀展現(xiàn)實(shí)物來降低數(shù)學(xué)對于學(xué)生空間想象力的要求和挑戰(zhàn)。教師利用實(shí)物來通過視覺傳達(dá)相關(guān)的信息，形成感官刺激，進(jìn)而建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境內(nèi)容。從生活的角度出發(fā)，尋找學(xué)生在生活中比較熟悉或者比較感興趣的內(nèi)容，將其與物理教學(xué)知識相結(jié)合。部分學(xué)生在完成物理知識的學(xué)習(xí)和任務(wù)時(shí)感覺無從下手，比較困難，容易產(chǎn)生抵觸心理甚至是逆反心理。那么就需要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)本身對于思維能力就有一定的要求，那么教師可以在情景教學(xué)法中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，然后合理的代入疑問，疑問的設(shè)置注重科學(xué)性和合理性，要從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平合理的設(shè)置疑問，避免打擊學(xué)生的自信心。設(shè)置疑問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)使學(xué)生獨(dú)立的尋找解決問題的方法，教師在其中引導(dǎo)，然后通過創(chuàng)建平等的師生關(guān)系來幫助學(xué)生解決問題，有效的鍛煉了學(xué)生的思維。讓“生活走進(jìn)物理課堂”。

（二）通過圖片或視頻引入新課

部分物理知識比較抽象，初中階段的學(xué)生理解起來可能會有困難，教師可以借助多媒體技術(shù)來展現(xiàn)部分比較抽象的物理知識。比如利用多媒體技術(shù)的設(shè)備展現(xiàn)一些圖片或者視頻，以這種形式來將抽象的內(nèi)容變得直觀，便于學(xué)生理解，不會因?yàn)檫^于抽象而挫傷學(xué)生的自信心。以圖片或者視頻為基礎(chǔ)，教師來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的信息，然后展開物理的教學(xué)內(nèi)容。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

情景式教學(xué)方法是多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的教學(xué)成果，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用，也在實(shí)踐中證明其具有一定的優(yōu)越性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)也非常單一。那么在這種大背景下，需要打破傳統(tǒng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體性地位，多多利用實(shí)踐與情境式教學(xué)相結(jié)合的方法，滿足職高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在融入生活元素的基礎(chǔ)之上，可以豐富學(xué)生的動手實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)會物理知識，并且提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。在活動中要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，也就是教學(xué)中設(shè)置疑問之后，可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生在小組中盡情的交流自己的想法和意見，通過想法的碰撞和交流，促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作式學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生通過直接的體驗(yàn)感受合作式學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合作意識，促進(jìn)同學(xué)之間的信任，增強(qiáng)班集體的凝聚力。教師也可以采用分組競賽的方式進(jìn)行情境式教學(xué)，讓學(xué)生在競賽中感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍和競爭氛圍，初中階段的學(xué)生具有一定的好勝心，好勝心驅(qū)使學(xué)生付出努力和堅(jiān)持來完成競賽，甚至取得理想的競賽成績?；钴S課堂氛圍，提升教學(xué)效率。

綜上所述，為了更好的契合新課改相關(guān)要求，需要對于教學(xué)方法做出相應(yīng)的創(chuàng)新。初中階段學(xué)生對于數(shù)學(xué)可能會感覺無從下手，那么教師可以采用情景式教學(xué)的方法，還可以合理的設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著疑問獨(dú)立思考，鍛煉思維等等。教師在其中要體現(xiàn)生活化元素與物理知識的銜接性，從學(xué)生的角度設(shè)置相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出以人為本的教育理念。并且未來希望有更多創(chuàng)新性的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳兵.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐[J].科技資訊.

[2]曹恒云.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐.天津教育.

[3]湯紅.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐.課程輔導(dǎo).

[4]朱軍.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐研究.

[5]邵玉璇.生活化初中物理教學(xué)探析.中學(xué)物理.