民族音樂在初中音樂教學中的滲透策略

張若凡

摘 要：在素質(zhì)教育和新課程改革的進一步推動下，越來越多的課程開始體現(xiàn)出更多的教學內(nèi)容和方向，同時也進一步表現(xiàn)出對民族文化的滲透式教學。初中音樂是對學生的音樂知識、技法體系以及藝術(shù)審美情趣具有主要塑造作用的課程，同時也是最具吸引力和精神感染力的學科之一，在開展民族文化滲透教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢?；谏鲜稣J識，本文將圍繞如何在初中音樂教學中滲透民族音樂文化這一主題撰文并提出一些策略性看法，以資各位參閱。

關(guān)鍵詞：初中音樂;民族音樂;滲透策略

引言

在教育改革的背景下，學校越來越注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂和美術(shù)這類能夠提高學生審美能力的學科受到了重視。因此，初中音樂教師應該抓緊教育改革的機遇，不斷提高初中音樂教學的有效性，使學生正確認識民族音樂文化，激發(fā)其文化認同和文化自信。此外，由于教育改革提倡校本課程，許多學校利用地區(qū)特色打造了學校獨有的品牌，使學生接受該地區(qū)的特色音樂教育，發(fā)揚民族音樂。

一、完善音樂評價模式

在新時代背景下，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂模式應用到民族音樂欣賞課教學活動當中，并將傳統(tǒng)音樂評價方式進行完善，使教學評價方式能及時反映出學生的學習情況和學習需求，進而有效對學生展開民族音樂欣賞課教學[1]。因此，教師在對學生展開民族音樂欣賞課教學活動過程中，要在課堂當中積極與學生展開交流和互動，維持師生之間的良好關(guān)系，并在與學生展開交流和互動過程中，對學生的學習情況和學習目標進行了解和分析，為學生布置針對性的學習任務，使學習任務符合學生的學習壓力和心理影響。并利用評價和考核結(jié)果，不斷推動學生進行深層次學習。此外，教師對學生展開的評價和考核，對學生學習音樂和理解音樂起到十分重要的作用。有效地對學生展開評價和考核，能幫助學生形成良好的知識框架，對促進學生學習效率和質(zhì)量有著直接影響。根據(jù)學生在課堂中的實際學習情況和學習進度，對學生展開階段性的教學評價和教學考核，并積極將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用到民族音樂欣賞課教學活動當中，對學生展開線上線下教學模式，提高學生的學習興趣，以此實現(xiàn)民族音樂欣賞課的教學目標，為學生今后發(fā)展打下扎實基礎。

二、課內(nèi)外結(jié)合，加強民族音樂教育

開展民族音樂教育，是一個長期的過程，需要為學生營造一個良好氛圍，由此促使其受到長期濡染，自然而然地增加民族音樂情感。一方面，可以利用校園廣播在課間播放一些相關(guān)民族音樂，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，而且能夠達到陶冶學生情操的目的，還能夠幫助學生舒緩身心，促進學生健康發(fā)展。另一方面，還可以組織音樂活動。例如，可以開展搶答活動，提問有關(guān)"民族音樂"的問題，讓學生分組搶答，看哪組答得又快又準。也可以組織民族音樂比賽，鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況，選擇民樂演唱，或者是民樂演奏，或者是民族舞蹈，來展現(xiàn)民族音樂的獨特魅力。另外，也可以組織校園民族音樂活動，邀請民族音樂藝人進校園進行現(xiàn)場表演，由此促使學生親身體會到民族音樂的動人之處[2]。

三、用情感關(guān)注音樂知識，把握教學內(nèi)容

中學民族音樂教學最基礎、也最基本的授課內(nèi)容，就是民族歌曲、器樂以及背景音樂。但是如果這些東西都是很膚淺的，器樂學習過程的教學方式就會十分獨特和乏味。初中的民族音樂教學以學校民族音樂學習過程為基礎。學生應該了解最基礎的音樂演唱技能，對一些最簡單的民族樂器也有必要的認識，并掌握不同聲樂形式的演奏，以及掌握五線譜等音樂基礎知識。例如，歌唱祖國就是民族音樂。這樣就可以在這個環(huán)節(jié)插入愛國情感教學，讓同學真正從情感的角度去感受音樂。音樂授課不僅能激發(fā)同學的民族情懷，還能提高音樂審美。

四、結(jié)合流行音樂中的"中國風"，強化民族意識

當代的初中生對于流行音樂的熱愛程度普遍較高，雖說民族音樂的融入是當代初中音樂教育的關(guān)鍵，但要注意的是，教育不可完全違背學生的價值取向，民族音樂與流行音樂也并不是完全相背而行的。教師在教學過程中可利用學生對于流行音樂的喜愛，鼓勵學生找尋富含民族特色的流行音樂，從流行音樂中找尋"中國風"，使得學生認識到民族音樂元素并不都是晦澀無趣的，它融入到流行音樂中也是十分動聽的，從而幫助學生形成對于民族音樂的正確認識。例如，在流行音樂歌手周杰倫的歌曲《青花瓷》一曲通過對古典瓷器的歌唱勾勒出了江南的山水美景，江南戲曲曲調(diào)的融入也使得整個曲子的意境極為美好。教師可通過選取類似的歌曲作為教學內(nèi)容，幫助學生在流行音樂中找尋中國文化，活躍課堂氣氛的同時達到激發(fā)學生對民族文化探索欲望的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，由于新課改的不斷發(fā)展，多元文化在初中音樂教育領域慢慢生根發(fā)芽，初中階段的音樂學習為學生的音樂素養(yǎng)和精神素養(yǎng)提供源源不斷的生命力。因此，用民族音樂的文化內(nèi)涵使學生的文化視野得以拓展，在幫助學生形成多元文化價值觀中承擔著重要的使命。并在課堂當中體現(xiàn)出自主性與實踐性，重視在課堂中對學生潛能的培養(yǎng)，使學生自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合新時代對人才提出的需求，進而不斷促進學生全面發(fā)展。因此，為確保達到深化民族音樂教學的目的，教師在開展初中音樂教學時，不僅需要強化自己與學生對于民族音樂的認知，也需要對民族音樂教學內(nèi)容進行豐富，才能夠在加強民族音樂教學效果的同時，對初中音樂教學的整體質(zhì)量進行提升。

參考文獻：

[1]鐘曉燕. 在初中音樂教學中深化民族音樂教學的研究[J]. 中學課程資源，2021，17（10）：77-78+46.

[2]隋香花. 初中民族音樂鑒賞的教學方法探討[J]. 新課程教學（電子版），2021，（17）：92-93.