核心素養(yǎng)下中考英語聽力復(fù)習策略

許珠翠

摘 要：在新一輪課程改革逐漸發(fā)展的過程中，對初中英語教學也相應(yīng)的提出了更高要求，所以，對于初中英語的中考復(fù)習來講，在復(fù)習目標的設(shè)置上，也應(yīng)該與以往相比有很大的差別，要堅持把核心素養(yǎng)作為發(fā)展的根本方向，準確把握英語學科教學與復(fù)習的重點和難點。對于初中的英語教師來講，在幫助學生進行中考復(fù)習備考的過程中，也要堅定的樹立核心素養(yǎng)目標，明確核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，將其與中考復(fù)習進行緊密結(jié)合，由此，在幫助學生提高英語聽力能力的基礎(chǔ)上，幫助學生進行有效備考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 英語 中考 復(fù)習

[正文] 對于英語學科來講，聽力內(nèi)容占據(jù)了其成績的一大部分，所以，為了更好的學習，為了中考更好的成功，學生也不得不要重視中考英語的聽力方面復(fù)習。伴隨著中考復(fù)習課程的教學，核心素養(yǎng)的觀念在教學中也越來越滲透，而這就要求學生在復(fù)習英語的過程中，不能僅僅是為了應(yīng)對中考而進行學習，在學習英語的時候，也要注意獲得社會發(fā)展和終身發(fā)展的能力，因此，教師在進行這一方面的復(fù)習教學過程中，也要堅持核心素養(yǎng)的方向，明確聽力復(fù)習的教學目標，有效的幫助學生開展復(fù)習學習。

一、中考英語聽力復(fù)習的重要性

對于語言學習來講，無論是任何人對于任何一門語言的學習，如果想要對其進行精準的學習與掌握，都是需要做到對這門語言進行基本的能聽懂的，因為，只有在能聽懂的基礎(chǔ)上才能更好的了解他人所要表達的意思，才能于此準確的表達自身的觀念，才能真正實現(xiàn)學習這門語言的意義，因此，對于初中英語的學習來講，無論是日常學習還是為了應(yīng)對中考的復(fù)習，聽力都是一個十分重要的方面。我們常說英語的學習，包括聽、說、讀、寫四個方面，然而，聽排在第一位，也就說明了聽力的重要性，所以，為了更好的提高學生英語復(fù)習的效率和成績，初中英語教師也必須要重視對學生進行英語聽力的復(fù)習教學，要研究更加有效的聽力復(fù)習方法，通過循序漸進的練習，實現(xiàn)復(fù)習目標，以此來幫助學生提高英語聽力水平，最終提高英語成績。

二、核心素養(yǎng)下中考英語聽力復(fù)習的方法

2.1在聽力復(fù)習過程中，教師要調(diào)整聽力復(fù)習目標，培養(yǎng)學生的語言能力。

在日常的初中英語教學過程中，大多數(shù)情況老師對聽力教學講授的都是聽力技巧，往往都是對學生進行機械式的聽力訓(xùn)練，一遍一遍的聽，一遍一遍的引導(dǎo)學生從聽到的內(nèi)容中總結(jié)出完整的聽力內(nèi)容，這樣雖然看起來做了很多的工作，但從整體上看，這樣的學習模式還是相對單一的，而且教師引導(dǎo)的機械性的聽力訓(xùn)練，也會使學生缺少必要的自主思考時間，如果在中考英語的復(fù)習過程中，還是以如此的方式進行聽力訓(xùn)練的話，那么其實無論是對于學生的聽力水平提高還是英語成績提高來講，都不會有太大的積極影響的，所以，針對于此，教師也要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，中考英語的復(fù)習并不僅僅只是為了應(yīng)對即將來臨的英語考試，在某種程度上它也是要為學生日后的英語學習更好發(fā)展而服務(wù)的。

在核心素養(yǎng)的影響下，為了更好的幫助學生進行英語聽力的復(fù)習，教師也需要在日常的復(fù)習教學過程中，幫助學生培養(yǎng)一定的語言能力，這并不僅僅只是簡單的要求學生能夠通過所給的題目來分析聽到的材料去獲得答案，是需要要求學生能夠從所聽到的聽力材料當中的語言要點入手去擴充自身的詞匯量的，比如遇到“complete、writedown”等學生不認識的單詞或短語，就可以及時記錄下來，更為廣泛的詞匯儲備才能幫助學生形成更好的語感，那其實這對于學生的聽力復(fù)習而言是有好處的，對學生日后的英語語言發(fā)展來講也是有好處的。除此之外，在核心素養(yǎng)的影響下，初中英語教師為了更好的幫助學生進行英語聽力的復(fù)習，也需要在一定程度上幫助學生培養(yǎng)相關(guān)的思維品質(zhì)，要引導(dǎo)學生能夠更加主動的投入到自主學習活動當中，發(fā)展學生更加敏銳的思維活力，這樣能夠更好的進行聽力練習，也能在一定程度上幫助學生提高聽力水平，而這無論是對于學生目前即將應(yīng)對的考試來講，還是對學生日后的語言發(fā)展來講，都是有很大好處的。

2.2在聽力復(fù)習過程中，教師可以適當?shù)倪\用信息技術(shù)來幫助學生培養(yǎng)一定的學習能力

在如今社會的發(fā)展過程中，為了適應(yīng)社會的發(fā)展潮流，我們每個人都需要具備一定的學習能力，而這種學習能力也恰恰正是終身學習能力和自主學習能力，這也是核心素養(yǎng)當中需要具備的一部分。就現(xiàn)在的中學生來講，在英語學科的聽力復(fù)習、學習當中，教師也需要格外關(guān)注培養(yǎng)學生的學習能力，這既是對學生目前需要面對的考試負責，也是對學生日后的語言發(fā)展負責。其實，對于英語聽力的復(fù)習，掌握必要的復(fù)習能力也是要比重復(fù)一次又一次的機械練習更為有效率的，所以，初中英語教師在幫助學生進行英語聽力復(fù)習備考的過程中，也要注意“授人以魚，不如授人以漁”，與其一套一套的聽力讓學生漫無目的的去聽，不如先教給學生一些聽力的方法，然后設(shè)定目標的讓學生在聽力過程中培養(yǎng)能力，這樣對于聽力的復(fù)習來講可能才是有效的。

另外，在核心素養(yǎng)當中涉及到的學習能力也不僅僅只是學生掌握有關(guān)復(fù)習的方法和策略，其中也涵蓋著學生對于某些事物的學習認知和態(tài)度。就當前社會的發(fā)展來講，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活不可缺少的一部分，所以，教師在指導(dǎo)學生進行聽力復(fù)習的過程中，也可以利用網(wǎng)絡(luò)這一工具，通過廣泛的收集各種類型的聽力材料，鼓勵學生去進行相應(yīng)的自主練習，就比如在學習了“differentcultures”之后，教師就可以鼓勵學生通過各種渠道收集各種文化差異的聽力材料來自主訓(xùn)練思考，這樣在教給學生一定的學習方法之后，教師指導(dǎo)學生通過練習來提高相應(yīng)的學習能力，這也更有利于復(fù)習效果的提升。

結(jié)束語

英語作為一門語言，在我們?nèi)缃裆鐣陌l(fā)展過程中是我們每個人都需要進行學習的，但是，就一門語言來講，我們做到的不僅是要會認也是需要會說，而在這其中聽也尤為重要，對于很多學生來講，在英語考試中聽力都尤為困難，所以，為了更好的進行聽力復(fù)習，為了在更大程度上提高學生英語的聽力水平，教師也需要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，幫助學生發(fā)展更加靈活的思維能力，更好的學習能力，如此才能更好的促進學生聽力復(fù)習，更好的提高英語成績。

參考文獻：

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[2]夏愛軍. 突破英語考試的"瓶頸"，提高中考成績——淺談中考英語聽力復(fù)習策略[J]. 2012（12）：2.