段真美
摘要:環(huán)保教育應(yīng)從幼兒抓起,環(huán)保教育是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的加快,當(dāng)今社會(huì)環(huán)保問(wèn)題也日益凸顯,加強(qiáng)環(huán)保教育愈發(fā)變得重要和緊迫了。融合幼兒園活動(dòng)教學(xué),滲透開(kāi)展環(huán)保教育,指引幼兒參與形式多樣的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),能有效啟迪幼兒的環(huán)保意識(shí),使其樹(shù)立應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和優(yōu)良品質(zhì)。教師應(yīng)該將環(huán)保教育融進(jìn)幼兒教育教學(xué),融進(jìn)幼兒日常的學(xué)習(xí)、生活,不斷增添幼兒環(huán)保感悟,逐步提高幼兒環(huán)保意識(shí),鼓勵(lì)他們從小事做起,從現(xiàn)在做起,從自己做起,為共創(chuàng)一個(gè)充滿綠色、生機(jī)的生活環(huán)境而努力。
關(guān)鍵詞:幼兒園;幼兒環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)分析;
引言
在當(dāng)前的幼兒教育中,環(huán)保教育越來(lái)越被人們所重視,這主要基于兩個(gè)方面的原因:一是從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,環(huán)保越來(lái)越成為一個(gè)基本的需求,環(huán)保教育從幼兒抓起,有利于全社會(huì)形成環(huán)保共識(shí);從已有的教育實(shí)踐來(lái)看,面向幼兒進(jìn)行的環(huán)保教育可以向家長(zhǎng)輻射,在一定程度上可以起到以點(diǎn)帶面的作用。二是從幼兒個(gè)體發(fā)展的角度來(lái)看,開(kāi)展幼兒環(huán)保教育能夠培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的意識(shí),幫助幼兒掌握基本的環(huán)保技能,并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大環(huán)保教育的社會(huì)影響力。
一、編創(chuàng)課程活動(dòng),樹(shù)立環(huán)保觀念
生活處處皆學(xué)問(wèn),幼兒的日常生活和幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)歷中常常蘊(yùn)涵豐富的環(huán)保教育資源。幼兒園可以利用各種紀(jì)念日的有利契機(jī),融合園本課程,開(kāi)展環(huán)保主題教育活動(dòng)。例如,在一年一度創(chuàng)設(shè)以“播種春天”為主題的活動(dòng)課程,激勵(lì)幼兒積極參與植樹(shù)節(jié)活動(dòng),分擔(dān)起撒播種子、照料綠植、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等任務(wù),讓他們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中親切領(lǐng)悟生命成長(zhǎng)的真諦;又如,在開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)課程中,引導(dǎo)幼兒圍繞“為鳥(niǎo)兒安一個(gè)家”活動(dòng)主題,鼓勵(lì)他們集思廣益,從生活中搜集廢舊素材,廢物再用,為小鳥(niǎo)搭建一個(gè)溫馨的家,進(jìn)一步理解自然界、動(dòng)物與人類三者之間的緊密聯(lián)系,樹(shù)立起應(yīng)有的關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類、熱心環(huán)保的良好意識(shí);再如,在“汽車總動(dòng)員”主題教育活動(dòng)課程中,教師鼓勵(lì)各位“小科學(xué)家”發(fā)揮自己的聰明才智,創(chuàng)新設(shè)計(jì)出更綠色、環(huán)保的“新能源汽車”和“尾氣清潔劑”,讓“地球媽媽”變得更加健康美麗。
二、合理選擇閱讀內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
繪本作為幼兒早期閱讀的重要讀物,正在幼兒園逐步推廣。如在進(jìn)行繪本《垃圾放哪里》的閱讀時(shí),繪本用圖畫的方式描述了垃圾的制造、投放、運(yùn)輸和處理過(guò)程,這讓幼兒一看就明白是怎么回事。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),在生活中幫爸爸媽媽、爺爺奶奶扔垃圾也是一件力所能及的事,并且很多幼兒都干過(guò)這項(xiàng)簡(jiǎn)單的家務(wù)活動(dòng)[4]。那么教師就可以向?qū)W生提問(wèn):“你扔垃圾時(shí)會(huì)給它們分類嗎?”“為什么垃圾要分類投放呢?”這些問(wèn)題在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)都可以找到答案?!耙?yàn)橛械睦梢栽俅卫茫械牟豢梢栽俅卫?,如果放到一起,工人叔叔處理起?lái)會(huì)很麻煩。”“扔垃圾時(shí)分類投放,是為了更好地回收和利用。”“因?yàn)椴煌睦旁谝黄?,容易產(chǎn)生難聞的味道,破壞環(huán)境?!苯虒W(xué)進(jìn)行到這里,相信不少幼兒已經(jīng)明白了垃圾分類的重要意義,并且在日常的生活中會(huì)慢慢地養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。
三、促進(jìn)幼兒的環(huán)保體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),不在于口頭的說(shuō)教,而在于具體的環(huán)保體驗(yàn)。所以,在日常的幼兒教育中,教師要關(guān)注幼兒的行為細(xì)節(jié),創(chuàng)造促進(jìn)幼兒環(huán)保體驗(yàn)的契機(jī)并抓住這個(gè)契機(jī)。如對(duì)于幼兒亂丟紙屑等行為,有教師會(huì)通過(guò)口頭教育,甚至是嚴(yán)厲處罰的方法來(lái)規(guī)范幼兒的行為,表面看來(lái)會(huì)取得一定的效果,但是幼兒離開(kāi)教師的視線之后,尤其是幼兒離開(kāi)幼兒園之后,他們還會(huì)有亂丟紙屑的行為。這說(shuō)明口頭教育的作用是有限的,幼兒的內(nèi)心并沒(méi)有真正認(rèn)同。如在教育過(guò)程中,教師通過(guò)“讓我們的環(huán)境更美麗”主題活動(dòng),讓幼兒觀察教室內(nèi)外的環(huán)境,觀察幼兒園的環(huán)境,觀察幼兒園大門周邊的環(huán)境。幼兒很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)紙屑會(huì)破壞環(huán)境,他們除了主動(dòng)撿起紙屑,還認(rèn)識(shí)到不亂丟紙屑是維持美好生活環(huán)境最好的辦法。
四、優(yōu)設(shè)游戲活動(dòng),激發(fā)環(huán)保熱情
在幼兒園教學(xué)中,教師要根據(jù)幼兒天真好動(dòng)的年齡特點(diǎn),巧設(shè)游戲活動(dòng)情境,讓幼兒在盡情游戲中掌握保護(hù)環(huán)境的知識(shí),初步理解環(huán)保的重要意義。例如,在“垃圾分類”活動(dòng)教學(xué)時(shí),教師巧用廢舊紙箱制作形象的卡通垃圾桶,并把垃圾桶描繪成藍(lán)、紅、綠、灰四種顏色的寶寶,“藍(lán)色寶寶”為可回收垃圾桶,“紅色寶寶”為有害垃圾桶,“綠色寶寶”為廚余垃圾桶,“灰色寶寶”為其他垃圾桶。游戲開(kāi)始前,教師先將設(shè)計(jì)的垃圾桶投放好,然后準(zhǔn)備好已做好消毒、無(wú)害化處理的各類垃圾(如舊衣服、牛奶盒、廢舊電池、塑料瓶、廢報(bào)紙、舊紙盒、化妝品瓶子、金屬罐等生活垃圾,以及以圖片代替的魚(yú)骨頭、剩飯、菜葉等廚余垃圾)。進(jìn)入游戲時(shí),先指導(dǎo)幼兒戴好專用的口罩、手套,穿好工作服,共同參與垃圾分類游戲活動(dòng),鼓勵(lì)他們自主動(dòng)手、自覺(jué)學(xué)習(xí)、相互交流。幼兒盡情參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)垃圾分類、動(dòng)手實(shí)踐環(huán)保的樂(lè)趣,提高了環(huán)保積極性。同時(shí),教師還驚喜地發(fā)現(xiàn),幼兒都想爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的小環(huán)保志愿者,他們?cè)谟螒蛑蟹e極動(dòng)手、探索、思考,逐步養(yǎng)成了不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)生活環(huán)境等良好的習(xí)慣,在他們幼小的心靈播下了垃圾分類、熱心環(huán)保的種子。
結(jié)束語(yǔ)
教師應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新幼兒園活動(dòng)教學(xué),巧妙滲透環(huán)保教育,讓環(huán)保成為時(shí)尚,引導(dǎo)幼兒在日常學(xué)習(xí)、生活中爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,自覺(jué)親近自然,積極放眼社會(huì),愛(ài)護(hù)生活環(huán)境,呵護(hù)美好家園,養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣。
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