高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略研究

呂海燕

摘要：隨著新課改的不斷延展和深入，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)也在積極追求創(chuàng)新與升級(jí)。眾所周知，古詩(shī)詞教學(xué)在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)體系中占據(jù)極為重要的位置，并且發(fā)揮著不可或缺的教學(xué)作用。當(dāng)前階段，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的各項(xiàng)工作已經(jīng)越來(lái)越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。古詩(shī)詞教學(xué)不僅能夠有效提升學(xué)生的審美水平與鑒賞能力，而且能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略與感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。鑒于此，筆者在本文針對(duì)新時(shí)期如何全面增強(qiáng)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效性進(jìn)行了一定的分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;策略

1高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)面臨的困難與不足

當(dāng)前階段，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)雖然從整體上獲得了一定的進(jìn)步與成績(jī)，但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師還是面臨著諸多困難。首先，相當(dāng)一部分教師在日常古詩(shī)詞授課過(guò)程中還是習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)模式，逐字逐句地為學(xué)生進(jìn)行翻譯式講解，導(dǎo)致古詩(shī)詞的內(nèi)涵與情感往往被湮沒(méi)與忽略，學(xué)生無(wú)法正確充分理解和感悟古詩(shī)詞應(yīng)有的韻味與魅力，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性;其次，教師自身教學(xué)能力和水平有限也成為束縛與影響高中生古詩(shī)詞理解水平全面提高的一個(gè)掣肘。許多教師在古詩(shī)詞講解過(guò)程中，缺乏對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵與情感的深刻理解與認(rèn)知，導(dǎo)致教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的偏差，整個(gè)古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)趣且空洞;最后，古詩(shī)詞教學(xué)的發(fā)展深受應(yīng)試教育的影響。教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力和考試成績(jī)，往往對(duì)于古詩(shī)詞重難點(diǎn)知識(shí)以及考試重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)“灌輸”，卻忽略了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞深層含義與作者想要表達(dá)的豐富情感的認(rèn)知與理解，致使詩(shī)詞的主旨與魅力無(wú)法在課堂教學(xué)中得以充分展現(xiàn)，高中生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果也因此不佳。

2高中古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新策略和方式

2.1發(fā)掘?qū)W生情商，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

雙商培育一直都是教育中十分關(guān)鍵的話(huà)題，智商自不必說(shuō)，而情商的培育更為重要。當(dāng)一個(gè)人的情商相對(duì)較高時(shí)，也可以用更加積極樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活，生活在他眼中自然也就變得絢爛多彩。在情商培養(yǎng)上古詩(shī)詞也具備一定的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)古詩(shī)詞教育讓學(xué)生感受詩(shī)人的胸懷和情感，幫助學(xué)生重構(gòu)為人處世的角度。例如在講述《陋室銘》這一節(jié)課時(shí)，教師則需要讓學(xué)生感受作者即便身處陋室，也提出山不在高有仙則名的觀點(diǎn)，讓學(xué)生感悟作者想要表達(dá)的思想，在面對(duì)困境時(shí)應(yīng)該抱有什么樣的態(tài)度，教師的教學(xué)不可以停留于表面的文字翻譯，更需要深入挖掘內(nèi)部的情感和藝術(shù)，提高學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教育提出的訴求，在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的思維養(yǎng)成和道德引導(dǎo)以及情感塑造。提高學(xué)生的情商，讓學(xué)生以更加積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

教師在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充教學(xué)的內(nèi)涵，讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富多彩，也可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)開(kāi)展之前，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富視頻教學(xué)課件，讓課件當(dāng)中包含更多的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)對(duì)知識(shí)進(jìn)行完善和擴(kuò)充。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，慢慢地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，例如教師在古詩(shī)詞課程開(kāi)講之前可以讓學(xué)生們自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中由學(xué)生制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、實(shí)踐能力和分析能力，學(xué)生在制作課件的過(guò)程當(dāng)中逐漸加深對(duì)于課程的了解和認(rèn)知，同時(shí)為了更好地理解課程知識(shí)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多的資源，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)生及時(shí)地交流和溝通，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)工作，并且通過(guò)更高頻率的溝通和交流拉近師生之間的關(guān)系，構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)、科學(xué)化教學(xué)和柔性化教學(xué)。

2.3重視朗讀和動(dòng)手的訓(xùn)練和指導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)集中于閱讀和寫(xiě)作兩項(xiàng)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在古詩(shī)詞閱讀的過(guò)程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升，以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀理解的提高。例如在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)之后學(xué)生應(yīng)當(dāng)將自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并且提出自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的情感變化以及閱讀感悟。這樣做一方面可以鞏固知識(shí)，加深記憶，另外一方面也可以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加深感悟。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將讀寫(xiě)結(jié)合的方式有效地融入到語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)更加綜合全面的培育。為了讓讀寫(xiě)結(jié)合的方式發(fā)揮更大的教育價(jià)值，教師在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中可以重視朗讀和動(dòng)手兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深刻地感悟古詩(shī)詞的魅力，搭建學(xué)生與古詩(shī)詞之間的橋梁。在朗讀的過(guò)程中不斷地加深理解提高共情，更好地感受文字，理解古詩(shī)詞的情感和韻味。通過(guò)朗讀的方式提高讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)際效益，讓學(xué)生在朗讀之后加深感悟，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的理解和認(rèn)知。

2.4抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受美

一篇文章如果能夠恰如其分地應(yīng)用詞語(yǔ)，會(huì)讓文章看起來(lái)更加緊湊，也可以讓文章更加精致，更好地突出重點(diǎn)。古詩(shī)詞當(dāng)中亦是如此，古詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞可以點(diǎn)明主旨也可以烘托情感。教師需要認(rèn)識(shí)到關(guān)鍵詞在古詩(shī)詞教學(xué)中的作用，關(guān)鍵詞的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在閱讀古詩(shī)詞的過(guò)程當(dāng)中可以更加深刻地感受古詩(shī)詞的情感和韻味。教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)精準(zhǔn)地挖掘關(guān)鍵詞，并且感受關(guān)鍵詞的傳神之處，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生之間的探究加強(qiáng)學(xué)生的理解。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。因此為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)熱情的增加以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷地創(chuàng)新教學(xué)的多樣性，從而實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞教學(xué)的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)和故事鑒賞水平的進(jìn)一步提高。

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