游戲化教學(xué)在幼兒園的應(yīng)用探究

苗明珠

摘要：對(duì)幼兒而言，最重要的培養(yǎng)時(shí)間就是在幼兒園中的學(xué)習(xí)時(shí)間。而幼兒園中對(duì)幼兒的培養(yǎng)將直接對(duì)他們以后的教育和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，幼兒園對(duì)幼兒的培養(yǎng)應(yīng)該引起注意。游戲化的培養(yǎng)模式正是在順應(yīng)孩子的成長規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的新變化。這樣教育教學(xué)的模式可以讓幼兒在游戲式的過程當(dāng)中進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)自身的潛力，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與成長。

引言

游戲作為孩子喜愛的活動(dòng)，本來就蘊(yùn)含著很大的教育意義，特別是近些年來游戲化課程在幼兒園教育當(dāng)中的運(yùn)用與發(fā)展，使游戲化課程受到了教育部門的關(guān)注和認(rèn)可。游戲化教育當(dāng)中的游戲的優(yōu)點(diǎn)是富有趣味性和教育內(nèi)涵，是適應(yīng)當(dāng)下孩子發(fā)展的需要，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳的一種方法。所以，怎樣有效地把游戲化教育運(yùn)用于幼兒園教育之中，也變成了當(dāng)下幼兒園教育發(fā)展的一種主要方式，這對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。

一、幼兒園游戲化教學(xué)的意義

因?yàn)橛變河螒蚰軌蚴褂變涸谟變簣@時(shí)期良好的學(xué)習(xí)知識(shí)，在幼兒園的教學(xué)進(jìn)程中，將幼兒活動(dòng)作為一個(gè)專業(yè)知識(shí)傳授的重要途徑。在活動(dòng)中，孩子更愿意學(xué)習(xí)，在生活中，孩子通過喚醒世界來了解世界，幼兒園的教師將其化為游戲，孩子透過游戲認(rèn)識(shí)世界，教師則將教學(xué)任務(wù)化為游戲，孩子更愿意學(xué)習(xí)。所以，我們把教學(xué)任務(wù)融入游戲，教師將指導(dǎo)孩子掌握的東西，為提升孩子的學(xué)習(xí)能力，為孩子的智慧、體魄和品德成長做出重大貢獻(xiàn)。

二、幼兒園游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師缺乏科學(xué)的指導(dǎo)

因?yàn)橛變褐橇ι胁煌晟?，在這一時(shí)期，老師必須耐心對(duì)其加以引導(dǎo)。老師是幼兒掌握知識(shí)、參加課外活動(dòng)、得到發(fā)展的引導(dǎo)者。老師的科學(xué)引導(dǎo)是其健康成長的必備前提。不過，在現(xiàn)如今的學(xué)前教育中，由于老師在進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)的過程中缺少合理引導(dǎo)，致使教學(xué)效果并沒有非常突出。再加上，由于老師沒有合理的教育觀念指導(dǎo)，幼兒習(xí)慣于根據(jù)自身的發(fā)展節(jié)奏開展教育，而忽略了調(diào)動(dòng)幼兒的主體能力。這在極大程度上束縛了幼兒的發(fā)展天性，是和幼教宗旨相背離的。

2.幼兒園游戲性因素不完善

受年齡、智力水平以及個(gè)人生活經(jīng)歷的影響，在幼兒時(shí)期的課堂上大多以游戲、演示和講述等的形式出現(xiàn)。因此兒童的壓力也相對(duì)小。不過，這也導(dǎo)致游戲性因素的不健全，課堂形式也相對(duì)呆板，老師往往不能夠創(chuàng)新。此外，不少父母也趨向于讓幼兒在兒童階段掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。雖然他們的出發(fā)點(diǎn)沒有問題，但卻忽略了幼兒身體發(fā)展的基本規(guī)律。這在很大程度上扼殺了幼兒的天性，也影響了幼兒游戲化教學(xué)的有效進(jìn)行。

3.游戲化教學(xué)沒能發(fā)揮實(shí)效

許多幼兒園都在提倡游戲化教育，但是具體的教育效果并沒有很明顯。這導(dǎo)致游戲化課堂教學(xué)流于形態(tài)，而沒有真正付諸實(shí)踐。它主要體現(xiàn)在為老師所選擇的游戲形式和實(shí)際課堂教學(xué)中的關(guān)系并沒有很大，或僅僅在課堂中加入一小部分游戲環(huán)節(jié)，而沒有具體的游戲情景，或者忽略了游戲和生活之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)致游戲化課堂教學(xué)并沒有實(shí)效性。

三、游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中的合理應(yīng)用分析

1.創(chuàng)建舒心輕松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)前階段的幼兒，身體和智商都處在發(fā)展的初級(jí)階段，因此是不完善的。常常會(huì)有老師無法控制的局面。在游戲化教育教學(xué)的進(jìn)程中，運(yùn)用歌曲，圖形等趣味性強(qiáng)的方法引起幼兒的注意力。所以，老師們需要對(duì)幼兒的感知特征加以全面的了解，并針對(duì)相關(guān)特征，對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)加以合理的設(shè)置，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒們可以舒適自在的完成學(xué)習(xí)，并感受到其中的快樂所在。

2.將教學(xué)與游戲的內(nèi)容相結(jié)合

幼兒園的是幼兒身體進(jìn)行成長的關(guān)鍵時(shí)期。所以，老師要針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愛好特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與游戲內(nèi)容做好一個(gè)組合，不但可以增加興趣，還可以提高幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而得到更全面的健康成長機(jī)會(huì)。舉個(gè)例子，老師在上課堂的過程中，可以進(jìn)行蹺蹺板和獨(dú)木橋這些形式的游戲，幼兒就可以利用這種游戲提高自己的身心平衡的力量，對(duì)平衡的意識(shí)和身體靈活性萬面都有好處。

3.多媒體輔助，生動(dòng)教學(xué)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)擁有靈活生動(dòng)、完美寫實(shí)、即時(shí)快捷等優(yōu)點(diǎn)。它能夠提供豐富多彩的圖像、美妙悅耳的聲音、動(dòng)感流暢的動(dòng)畫片等，并以全方位、多角度的立體教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官體驗(yàn)，創(chuàng)造各種形象生動(dòng)活潑的教育情景，使課程更富有形象化和趣味性等特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其求知欲，豐富幼兒的想象力。

4.加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

游戲化教學(xué)模式在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用不但要求有合理的教育環(huán)境和科研的教育方式，而且要求教師必須確立游戲化教育的教學(xué)宗旨，只有從老師的基本技能入手，才可以把游戲化教學(xué)切實(shí)地運(yùn)用于幼兒園教學(xué)之中，并發(fā)揮它的教育功用。在教學(xué)的活動(dòng)，老師們可利用業(yè)余時(shí)間通過查閱圖書或者上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)材料來提高對(duì)游戲化教學(xué)的理解，通過去各幼兒園中互相學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的游戲化教學(xué)技能，也可利用對(duì)老師能力的培養(yǎng)來幫助教師的發(fā)揮，以此提高自己的教學(xué)效果。

5.強(qiáng)化師生互動(dòng)提升效果

幼兒的心思單純，思維能力薄弱，但是模仿能力比較強(qiáng)，教師可以針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，逐漸完善幼兒的綜合能力。教師在制定游戲化教學(xué)的過程中，要充分利用一切幼兒能夠接受的資源，在游戲中強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓幼兒更接受教師，這樣在以后的學(xué)習(xí)中，幼兒才會(huì)更積極。老師可充分利用教學(xué)資源，給幼兒制作動(dòng)腦、動(dòng)手的游戲，讓幼兒欣賞老師制作手工藝品的步驟，然后進(jìn)行分組模仿制作，最后有所有小朋友一起選出最佳的作品，老師給與獎(jiǎng)品。在老師和幼兒交流的過程中，老師能夠適時(shí)給與幼兒在動(dòng)作上的幫助，給幼兒指導(dǎo)合理的動(dòng)作方法，幼兒也可以在游戲過程中，和老師精心充分的溝通，在互動(dòng)的過程逐漸吸收并掌握?qǐng)?jiān)持不懈的精神，使游戲既能起到本身的教學(xué)效果，同時(shí)也能升華師生互動(dòng)的意義。

結(jié)語

在學(xué)前教育中游戲活動(dòng)起到了十分關(guān)鍵的地位，尤其是在綜合教育中的重要地位是不能忽略的，使幼兒認(rèn)識(shí)生活、學(xué)習(xí)社會(huì)、開發(fā)智力、提高體魄、掌握科學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以我們應(yīng)該給與幼兒們充分的游戲活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒們?cè)谟螒蛑g學(xué)習(xí)生活與發(fā)展，賦予幼兒們更大的自主活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)感知生活、適應(yīng)社會(huì)生活等各方面的能力，促使幼兒們整體素質(zhì)的均衡發(fā)展，給幼兒們一個(gè)幸福的童年。

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