扈守華

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)同時(shí)帶來(lái)了教育大數(shù)據(jù)，面對(duì)無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，傳統(tǒng)的的高職英語(yǔ)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)對(duì)知識(shí)了解的多樣性和豐富的學(xué)習(xí)興趣，教師也應(yīng)當(dāng)利用大數(shù)據(jù)契機(jī)來(lái)升級(jí)教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。本文研究了教育大數(shù)據(jù)下的高職英語(yǔ)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);高職;英語(yǔ)教學(xué)

引言

教育大數(shù)據(jù)在對(duì)舊教育理念和方式造成沖擊的同時(shí)還為教師和學(xué)生帶來(lái)了更多獲取教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的渠道，同時(shí)大數(shù)據(jù)下的信息資源也更加復(fù)雜無(wú)序，高職英語(yǔ)教學(xué)可能在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的升級(jí)，能夠幫助學(xué)生更加有效的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得更廣泛更具有深度的知識(shí)理論。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

教育大數(shù)據(jù)下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念需要進(jìn)行一定的更新才能更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)情況，更好的開展教育教學(xué)活動(dòng)。自新世紀(jì)以來(lái)，信息化隨著科學(xué)技術(shù)的研發(fā)和提升悄然而至，人們的生活方式和觀念都放生了相應(yīng)的改變，對(duì)應(yīng)的在校園中、課堂上教師的教學(xué)觀念也需要依據(jù)時(shí)代特征進(jìn)行創(chuàng)新[1]。在以往的教學(xué)過程中往往重視學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育有所忽視。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)更加方便地獲取各種信息，如果學(xué)校缺失對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)信息的誤導(dǎo)，我國(guó)現(xiàn)階段義務(wù)教育要求“立德樹人”，高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)立足于教育本身，創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、拓展教學(xué)模式

信息化時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)是拓展教學(xué)模式的有效工具，疫情時(shí)代的到來(lái)讓師生共同陷入了與以往教學(xué)模式大相徑庭的線上教學(xué)模式，教師和學(xué)生不用見面也夠完成對(duì)知識(shí)的教授和學(xué)習(xí)，然而線上長(zhǎng)期單一的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，線上教學(xué)方式也很容易導(dǎo)致學(xué)生開小差等，因此高職英語(yǔ)教師應(yīng)重點(diǎn)拓展線上教學(xué)模式。教師可以將線下教學(xué)模式和線上授課模式相結(jié)合，線下教學(xué)過程中教師所設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)內(nèi)容也同樣可以應(yīng)用到線上教學(xué)過程中，授課方式上教師可以選擇實(shí)時(shí)直播的方式，也可以選擇課件和教學(xué)講解結(jié)合的方式，教師需要熟悉相應(yīng)的線上教學(xué)軟件使用方法，對(duì)課堂紀(jì)律、氛圍有良好的把控。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教育大數(shù)據(jù)給課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的教授渠道和教學(xué)資源，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育大數(shù)據(jù)突破了教材書本的限制，師生都可以通過實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來(lái)查找需要的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源更加廣泛，知識(shí)理論也更加全新全面。高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化手段來(lái)獲取更豐富的教學(xué)資源，將更為有趣和豐富的內(nèi)容穿插在授課過程中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容出傳統(tǒng)的教材內(nèi)容和教案設(shè)計(jì)內(nèi)容以外，還可以是網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)英語(yǔ)文章、視頻等，具體內(nèi)容需要教師結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行選取。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容和方式都是多種多樣的，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，教師適當(dāng)運(yùn)用視聽覺聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方法能夠在很大程度上提高教學(xué)效率。

四、優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)作業(yè)練習(xí)是學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)的重要途徑，在大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)資源的來(lái)源更加廣泛，種類也更加多樣化，不僅是教師，學(xué)生也可以通過各種信息手段來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的搜尋和學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)上，題海戰(zhàn)術(shù)和大多數(shù)教師偏向于選擇的形式。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期題海戰(zhàn)術(shù)的作業(yè)形式容易使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭煩心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。高職英語(yǔ)教師需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生們普遍熟悉互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀，將作業(yè)形式從紙質(zhì)化的拓展向文件化的，從題海戰(zhàn)術(shù)拓展向日積月累，從確定性題目拓展向開放性的，讓學(xué)生自身能夠利用大數(shù)據(jù)去尋求知識(shí)的真理，在過程中，教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的驗(yàn)收和復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步深化學(xué)生學(xué)習(xí)印象。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而影響著總體教學(xué)水平。目前在大多數(shù)高職英語(yǔ)課堂上，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)多以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，這就導(dǎo)致了教師和學(xué)生內(nèi)心逐漸產(chǎn)生唯成績(jī)論，過于重視目的，反而會(huì)使得過程受到忽略，過程中教師和學(xué)生的課堂體驗(yàn)都會(huì)受到影響。成績(jī)可以作為學(xué)生評(píng)價(jià)因素之一，但是不能作為其唯一的因素，眾多學(xué)生為了取得優(yōu)異的成績(jī)而忽視了學(xué)習(xí)方法和自身健康，在應(yīng)試技巧被重視的同時(shí)，知識(shí)的原理也在受到進(jìn)一步的威脅[2]。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出來(lái)的探尋知識(shí)的積極性都應(yīng)當(dāng)受到鼓勵(lì)，教學(xué)評(píng)價(jià)要以立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育大數(shù)據(jù)下，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新教學(xué)理念、拓展教學(xué)模式、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系的角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)要求來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)模式，為英語(yǔ)課堂提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)

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