教育大數(shù)據(jù)
- 以學(xué)習(xí)分析技術(shù)突破經(jīng)驗(yàn)困境
，本文立足教育大數(shù)據(jù)下的學(xué)習(xí)分析技術(shù)，為一線教師提供突破經(jīng)驗(yàn)主觀和經(jīng)驗(yàn)不足難題的新思路，為提高教師的工作效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效賦能，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)更多的教育創(chuàng)新和改革的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)分析技術(shù)；教育大數(shù)據(jù)；教育數(shù)據(jù)挖掘;個(gè)性化發(fā)展中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0099-04經(jīng)驗(yàn)困境與相關(guān)新技術(shù)經(jīng)驗(yàn)困境主要有經(jīng)驗(yàn)主觀、經(jīng)驗(yàn)不足兩大問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常需要借助多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提高
中國信息技術(shù)教育 2024年2期2024-01-25
- 教育大數(shù)據(jù)視角下的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)探討
。主要給出教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并且從教師和學(xué)生兩個(gè)方面給出如何建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，尤其是過程性評價(jià)教學(xué)，其核心在于教學(xué)綜合能力的普遍提升，而教師教學(xué)評價(jià)體系的建構(gòu)則是促進(jìn)教師水平提升的必要手段，課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)對教師的教學(xué)效果和學(xué)生產(chǎn)出提出更高要求。［關(guān)鍵詞］ 教育大數(shù)據(jù)；教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系； 教師評價(jià)；學(xué)生評價(jià)［基金項(xiàng)目］ 2019年度陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究”（19BY143）［作者簡介］ 徐小玲（1
教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- 基于大數(shù)據(jù)，優(yōu)化小學(xué)生“五育并舉”綜合評價(jià)
【關(guān)鍵詞】教育大數(shù)據(jù)；五育并舉；綜合評價(jià)【中圖分類號】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）13-0060-05【作者簡介】唐惠玉，華東師范大學(xué)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215100）教科室主任，高級教師，蘇州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。大數(shù)據(jù)，亦稱“巨量資料”。在以云計(jì)算為代表的技術(shù)創(chuàng)新大幕的襯托下，所有原本很難被收集和使用的數(shù)據(jù)開始變得容易被收集、被使用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值正在迅速顯現(xiàn)。具體到小學(xué)教育領(lǐng)域，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年1期2023-05-30
- 大數(shù)據(jù)賦能智慧教育的關(guān)鍵問題與教學(xué)場景應(yīng)用
。文章從“教育大數(shù)據(jù)從哪里來”“教育大數(shù)據(jù)將用到哪里去”和“怎樣進(jìn)行教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用”三個(gè)關(guān)鍵性問題出發(fā)，對教育大數(shù)據(jù)的來源、應(yīng)用目標(biāo)和應(yīng)用方式進(jìn)行了梳理，再歸納出大數(shù)據(jù)在教學(xué)場景中的四類典型場景應(yīng)用：精準(zhǔn)備教備學(xué)、實(shí)施差異化教學(xué)、開展個(gè)性化輔導(dǎo)、師生數(shù)字畫像評價(jià)。文章基于“如何充分利用已有條件開展教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用”的視角，對相關(guān)問題進(jìn)行探討，以期為大數(shù)據(jù)賦能智慧教育發(fā)展提供有益參考。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù)；智慧教育；教育數(shù)字化；教學(xué)場景2022年2月，教育部提出
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年1期2023-05-30
- 論教育的可計(jì)算性
計(jì)算性； 教育大數(shù)據(jù)； 教育計(jì)算[中圖分類號] G434 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡介] 劉三女牙（1973—），男，安徽桐城人。教授，博士，主要從事教育技術(shù)、教育大數(shù)據(jù)、智能教育研究。E-mail：lsy5918@mail.ccnu.edu.cn。李卿為通訊作者，E-mail：viven_a@mail.ccnu.edu.cn。一、引 ? 言在新一代信息技術(shù)快車行進(jìn)的路上，人們領(lǐng)略了以物聯(lián)網(wǎng)為代表的萬物互聯(lián)、以大數(shù)據(jù)為代表的萬物皆數(shù)、
電化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 基于大數(shù)據(jù)挖掘的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)研究
知識(shí)結(jié)構(gòu);教育大數(shù)據(jù)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-0069（2022）03-0049-09收稿日期：2021-12-12基金項(xiàng)目：2017年度中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析的個(gè)性化教學(xué)研究”（176220009）;2020年度北京大學(xué)教育大數(shù)據(jù)研究項(xiàng)目“基于大規(guī)模學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)挖掘的自適應(yīng)性智能教學(xué)系統(tǒng)研究”（2020YBC07）作者簡介：樂惠驍（1995— ? ），男，浙江嘉善人，北京大
數(shù)字教育 2022年3期2022-07-19
- 基于智慧課堂的教育大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用
此，本文以教育大數(shù)據(jù)分析現(xiàn)狀作為起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在智慧課堂教學(xué)中教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用問題，根據(jù)不同的問題提出了切實(shí)可行的解決措施。關(guān)鍵詞：智慧課堂;教育大數(shù)據(jù);教育信息化;移動(dòng)學(xué)習(xí)終端隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新的課程改革不斷深化，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，新型的教學(xué)手段與教學(xué)體系應(yīng)運(yùn)而生。在教育學(xué)研究中，由于其自身的特殊性，使其在一定程度上體現(xiàn)了其自身的特色，并進(jìn)一步強(qiáng)化了其發(fā)展的總體態(tài)勢。對教學(xué)數(shù)據(jù)的分析與運(yùn)用方式進(jìn)行深入的探討，將有助于我國的大
中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 人工智能背景下教育風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避策略研究
人工智能;教育大數(shù)據(jù);互聯(lián)網(wǎng)+教育;教育風(fēng)險(xiǎn)中圖分類號：TP18? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-3044（2022）08-0081-02人工智能（Artificial Intelligence，簡稱 AI），是由McCarthy在1956 年的Dartmouth 學(xué)會(huì)上正式提出的，是計(jì)算機(jī)學(xué)科的重要分支之一[1]。人工智能實(shí)際上是人類器官的延伸，幫助人類走得更快、看得更遠(yuǎn)，做一些過去只有人類才可以進(jìn)行的工作，在一定程度上解放了生產(chǎn)力。教育中的
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年8期2022-06-03
- 教育部教育信息化專家、首都師范大學(xué)教授方海光：共享教育大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展
余娟教育大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型是可以共享的，并且具有面向?qū)ο蟮睦^承性。大規(guī)模教育數(shù)據(jù)共享是我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)應(yīng)用的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 教育信息化 教育數(shù)字化 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 教育大數(shù)據(jù)2022年是我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型元年，教育領(lǐng)域進(jìn)入全面推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代。教育部教育信息化專家、首都師范大學(xué)教授方海光認(rèn)為，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)跨領(lǐng)域的綜合性問題，需要從整體出發(fā)，更好地平衡政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)等方面的困難。而大規(guī)模教育數(shù)據(jù)共享是我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)應(yīng)用的基礎(chǔ)。“我們
在線學(xué)習(xí) 2022年9期2022-05-30
- 教育大數(shù)據(jù)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的應(yīng)用略觀
平的權(quán)利。教育大數(shù)據(jù)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中發(fā)揮著突出的作用，它能提高義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)校管理水平，還可以幫助優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)共享，推動(dòng)教育公平的不斷發(fā)展進(jìn)步，最終達(dá)到教育均衡的最終目標(biāo)。教育發(fā)展過程中出現(xiàn)著中西部地區(qū)和東南沿海地區(qū)教育發(fā)展不公平的現(xiàn)象，面對這些情況，為了幫助中西部地區(qū)教育資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展，需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);義務(wù)教育均衡發(fā)展;應(yīng)用途徑早在2012年，國務(wù)院就印發(fā)關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 教育大數(shù)據(jù)下的高職英語教學(xué)探析
同時(shí)帶來了教育大數(shù)據(jù)，面對無窮無盡的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，傳統(tǒng)的的高職英語的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出來對知識(shí)了解的多樣性和豐富的學(xué)習(xí)興趣，教師也應(yīng)當(dāng)利用大數(shù)據(jù)契機(jī)來升級教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。本文研究了教育大數(shù)據(jù)下的高職英語教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);高職;英語教學(xué)引言教育大數(shù)據(jù)在對舊教育理念和方式造成沖擊的同時(shí)還為教師和學(xué)生帶來了更多獲取教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的渠道，同時(shí)大數(shù)據(jù)下的信息資源也更加復(fù)雜無序，高職英語教學(xué)可能在教
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 中外教育大數(shù)據(jù)研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢
? 要：教育大數(shù)據(jù)在教育信息化中的作用愈發(fā)凸顯，挖掘教育數(shù)據(jù)潛在價(jià)值已經(jīng)成為當(dāng)前教育技術(shù)研究領(lǐng)域的重要課題。文章以中國知網(wǎng)（CNKI）和科學(xué)網(wǎng)（Web of Science）數(shù)據(jù)庫的期刊論文為研究對象，以Hist Cite軟件分析和內(nèi)容分析法為主要研究方法，對比國內(nèi)外教育大數(shù)據(jù)的研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢。分析發(fā)現(xiàn)，“數(shù)據(jù)挖掘”“學(xué)習(xí)分析”等技術(shù)依然是教育大數(shù)據(jù)的技術(shù)研究熱點(diǎn)，“思想政治教育”“人工智能”“智慧教育”等領(lǐng)域是目前國內(nèi)教育大數(shù)據(jù)的熱門研究方向，我國
中國教育信息化·高教職教 2022年3期2022-05-05
- 構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)治理框架探析
由此催生出教育大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用方面的諸多問題，數(shù)據(jù)治理勢在必行。本文針對當(dāng)前教育大數(shù)據(jù)普遍存在的問題，提出教育大數(shù)據(jù)治理的參考框架，以期能夠?yàn)榻逃龜?shù)大據(jù)治理的研究者和實(shí)踐工作者提供參考。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)治理;構(gòu)建框架中圖分類號：TP309? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）06-0000-03● 引言2021年9月，習(xí)近平總書記在世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)烏鎮(zhèn)峰會(huì)的賀信中強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)數(shù)字政府效能，優(yōu)化數(shù)字社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建數(shù)字合作格局，筑牢
中國信息技術(shù)教育 2022年6期2022-03-24
- 面向區(qū)域教育的大數(shù)據(jù)公共服務(wù)模型探究
推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育大數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，提高教育數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量，該研究提出了教育大數(shù)據(jù)公共服務(wù)模型。該模型明確了教育大數(shù)據(jù)服務(wù)主體和數(shù)據(jù)服務(wù)類型，梳理了服務(wù)主體與數(shù)據(jù)服務(wù)類型的供給關(guān)系和三種數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該提供的數(shù)據(jù)服務(wù)。此外還分析了國家、區(qū)域和學(xué)校三個(gè)層面的平臺(tái)應(yīng)用案例，說明大數(shù)據(jù)公共服務(wù)模型可以通過數(shù)據(jù)服務(wù)對接其他教育服務(wù)平臺(tái)，形成更加融合的數(shù)據(jù)互聯(lián)共同體。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);教育公共服務(wù);數(shù)據(jù)服務(wù);DaaS中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?文章編號：16
中國教育信息化·高教職教 2022年1期2022-02-22
- 智能時(shí)代的教育數(shù)據(jù)治理變革：挑戰(zhàn)與路徑
人工智能;教育大數(shù)據(jù)中圖分類號：G434;TP274 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1673-8454（2022）01-0011-07一、引言伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)據(jù)已成為當(dāng)今社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基石。2020 年 3 月出臺(tái)的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場化配置體制機(jī)制的意見》中，明確將數(shù)據(jù)作為與土地、勞動(dòng)力、資本和技術(shù)并列的五大生產(chǎn)要素之一，意義十分重大深遠(yuǎn)?？梢哉f，數(shù)據(jù)是數(shù)字時(shí)代最重要的戰(zhàn)略資源，其在各行各業(yè)中的地位和價(jià)值日益凸顯。在
中國教育信息化·高教職教 2022年1期2022-02-22
- 智能學(xué)習(xí)分組：從通用模型到大數(shù)據(jù)框架
能學(xué)習(xí); 教育大數(shù)據(jù); 協(xié)作學(xué)習(xí) [中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [作者簡介] 謝濤（1983—），男，四川巴中人。副教授，博士，主要從事智能教育關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用研究。E-mail：xietao@swu.edu.cn。一、引? ?言 分組學(xué)習(xí)把社會(huì)心理學(xué)的合作規(guī)律引進(jìn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)人際之間的交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用。分組學(xué)習(xí)讓生生和師生之間通過自主探究、相互啟發(fā)來提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成一種生動(dòng)活潑、全員參與的
電化教育研究 2022年2期2022-02-11
- 教育大數(shù)據(jù)賦能鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)：優(yōu)勢、困境及策略
各個(gè)領(lǐng)域，教育大數(shù)據(jù)的引入、研究與應(yīng)用已經(jīng)引起政府的高度重視。教育數(shù)據(jù)作為一種寶貴的資源，對于提升鄉(xiāng)村教師綜合素質(zhì)、加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師反思與評價(jià)、促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校師資均衡配置等方面具有優(yōu)勢。但是我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍在數(shù)據(jù)素養(yǎng)建設(shè)方面仍是短板，鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不完善、鄉(xiāng)村教師數(shù)據(jù)能力不足等問題限制了大數(shù)據(jù)在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的充分體現(xiàn)。注重大數(shù)據(jù)管理體制機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)教育大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，方能充分挖掘大數(shù)據(jù)在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面的巨大潛能。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍
教師教育論壇（高教版） 2021年5期2021-12-28
- 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的可反饋混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐
學(xué)中產(chǎn)生的教育大數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和可視化。采用對照方式對混合式教學(xué)實(shí)施效果進(jìn)行了定量、定性地研究評估，發(fā)現(xiàn)其可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)技術(shù); 教育大數(shù)據(jù); 混合式教學(xué); 效果評估中圖分類號：G434? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）12-113-04Abstract： In order to make up for the shortcomings of traditi
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2021年12期2021-12-28
- 面向智慧教育的教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定及培養(yǎng)模式構(gòu)建
研究在解讀教育大數(shù)據(jù)與智慧教育關(guān)系的基礎(chǔ)上，基于教育大數(shù)據(jù)視角對教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并根據(jù)師范院校及中小學(xué)一線教育教學(xué)需求，構(gòu)建師范生及中小學(xué)教師“雙分支+三層級”教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)“職前職后一體化銜接”數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)方案，以期有效提高師范生及教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)，將教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：智慧教育;教育大數(shù)據(jù);教師數(shù)據(jù)素養(yǎng);培養(yǎng)模式智慧教育是在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、無線通信等新一代信息技術(shù)支撐下形成的新型教育形態(tài)和教育模式。目前，我國的智慧
河南教育·高教 2021年11期2021-12-21
- 教育大數(shù)據(jù)下高等院校數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的思政探討
：目前，在教育大數(shù)據(jù)的支持和影響下，如何將“課程思政”更好地融入各類課程的教學(xué)實(shí)踐中，更好的為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才變得尤為重要。高校的各科教學(xué)迫切需要轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，高等院校本科生的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程也不例外。鑒于此，本文深入探討了“課程思政”在數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程建設(shè)和教學(xué)改革中的重要性和必要性，以期更好地提升數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，使該課程適應(yīng)時(shí)代的需要，緊跟時(shí)代的步伐。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程;課程思政;教學(xué)改革中圖分
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年11期2021-12-18
- 回歸教育學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)
機(jī)協(xié)同; 教育大數(shù)據(jù); 教學(xué)模式[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡介] 王良輝（1978—），男，浙江奉化人。副教授，博士，主要從事教育的技術(shù)理論、技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)與STEM教育研究。E-mail：wlh@zjnu.cn。一、引? ?言在技術(shù)賦能教育幾乎成為共識(shí)的當(dāng)下，精準(zhǔn)教學(xué)作為一種技術(shù)增強(qiáng)教育的代表已經(jīng)成為教育研究與實(shí)踐的熱門領(lǐng)域。但是技術(shù)在提升效率、解放師生的同時(shí)，也存在綁架或異化教育的危險(xiǎn)。目前的精準(zhǔn)教學(xué)雖然發(fā)展
電化教育研究 2021年12期2021-12-14
- 教育大數(shù)據(jù)支持下初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)研究與實(shí)踐課題研究結(jié)題報(bào)告
【關(guān)鍵詞】教育大數(shù)據(jù)? ?個(gè)性化教學(xué)? ? 研究與實(shí)踐2020年1月，貴陽市《教育大數(shù)據(jù)支持下初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)研究與實(shí)踐課題研究》課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)了《教育大數(shù)據(jù)支持下初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)研究與實(shí)踐課題研究》課題，并于2020年1月經(jīng)評審列為市級重點(diǎn)教育科研課題。我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，制訂了解決問題的辦法;依據(jù)解決方案，積極進(jìn)行探索;堅(jiān)持自己的實(shí)踐中探討和研究，在實(shí)踐中進(jìn)行反思，在自己的反思中得到提高。經(jīng)過兩年多的探索與研究，取得了一定的成績，但也存在很多問題
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐探索
景，探索了教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)的模型建構(gòu)、技術(shù)支持、實(shí)施保障等，建構(gòu)了大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施路徑：組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐;建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)，注重學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)推送;線上線下融合，實(shí)施區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)模式;聚焦大數(shù)據(jù)評價(jià)，提升區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);精準(zhǔn)教學(xué);區(qū)域教育中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）09B-0008-05在人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)與教育不斷融合的背景下，智能環(huán)境正在
江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長武法提：在線教育要適配于面向未來的教育體系
在線教育 教育大數(shù)據(jù) 高質(zhì)量發(fā)展 教育公平自20世紀(jì)90年代起，在線教育先后經(jīng)歷了起步階段、徘徊階段、大規(guī)模在線開放學(xué)習(xí)階段、在線教育高質(zhì)量發(fā)展階段。作為一種新型教育方式和實(shí)踐路徑，其對推動(dòng)面向人人的終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建，無疑大有裨益。而在技術(shù)由單純的工具手段演變?yōu)榻逃l(fā)展內(nèi)生變量的新階段，如何匯聚多元主體力量，共同推進(jìn)在線教育高質(zhì)量發(fā)展，成為時(shí)代賦予行業(yè)的新命題。本期，我們邀請到北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長武法提，一位在行業(yè)領(lǐng)域深耕二十余載的資深
在線學(xué)習(xí) 2021年10期2021-11-12
- 基于大數(shù)據(jù)建模的高職院校學(xué)生行為畫像分析應(yīng)用探索
。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);行為畫像;智慧校園中圖分類號：TP391;G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2096-4706（2021）05-0019-05Application Exploration of Behavior Portrait Analysis of Higher Vocational College Students Based on Big Data ModelingLIN Qin，CHEN Changhui，JIA Zhiwei
現(xiàn)代信息科技 2021年5期2021-10-19
- 教育大數(shù)據(jù)支持的高中個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐探索
。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái);精準(zhǔn)引導(dǎo)一、問題提出（一）對個(gè)性化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠核心素養(yǎng)的個(gè)人性決定了課堂需要個(gè)性化學(xué)習(xí)。然而，在極致的功利主義慣性下，現(xiàn)有的課堂“共性有余，個(gè)性不足”，表現(xiàn)在：（1）“一刀切”，即以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度衡量所有學(xué)生，較少關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和群體差異;（2）“一言堂”，即教師一講到底，較少提供平等對話和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);（3）“一窩蜂”，即教學(xué)樣態(tài)和學(xué)習(xí)模式任意跟風(fēng)，較少依據(jù)教育大數(shù)據(jù)來進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。（二）教育大數(shù)據(jù)獲取與
高考·下 2021年5期2021-09-30
- 教育大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為機(jī)制研究
，已經(jīng)成為教育大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)嶄新的發(fā)展方向。本文在對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的各種學(xué)習(xí)分析的基礎(chǔ)上，記錄不同學(xué)習(xí)者的各項(xiàng)不同學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)提供幫助。教育者根據(jù)各種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、方法等因素進(jìn)行干預(yù)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)目的，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提供個(gè)性化的服務(wù)，做到因材施教。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);學(xué)習(xí)行為機(jī)制;成績預(yù)測;學(xué)習(xí)者行為特征中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年20期2021-09-26
- 面向精準(zhǔn)教學(xué)的教育大數(shù)據(jù)采集分析平臺(tái)設(shè)計(jì)
而現(xiàn)階段的教育大數(shù)據(jù)存在采集困難、利用率低等問題。為此，搭建了一種面向教育大數(shù)據(jù)的采集分析平臺(tái)，該平臺(tái)能夠采集并整合學(xué)生數(shù)據(jù)與教學(xué)數(shù)據(jù)，并通過Hadoop、Spark等大數(shù)據(jù)分析框架全面挖掘?qū)W生的個(gè)性化學(xué)情信息。進(jìn)一步地，提出了一種大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、線上線下指導(dǎo)相協(xié)調(diào)的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐模式。研究內(nèi)容有助于大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校教學(xué)質(zhì)量的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐模式在大數(shù)據(jù)背景下的發(fā)展。關(guān)鍵詞：人工智能;教育大數(shù)據(jù);精準(zhǔn)教學(xué)中圖分類號：TP311? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文
軟件工程 2021年9期2021-09-13
- 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集
西【摘要】教育大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)采集是教學(xué)資源庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息管理、教學(xué)研究的前提。利用網(wǎng)絡(luò)爬蟲，采集網(wǎng)頁表層數(shù)據(jù)，可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)無處不在的“第三只眼”作用。本案例從網(wǎng)絡(luò)爬蟲原理開始，探析其技術(shù)架構(gòu)，以實(shí)例引領(lǐng)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)爬蟲數(shù)據(jù)采集的魅力?！娟P(guān)鍵詞】教育大數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)采集python 爬蟲一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課是廣東教育出版社2019版《普通高中信息技術(shù)必修1：數(shù)據(jù)與計(jì)算》第5.2.1小節(jié)“數(shù)據(jù)采集的方法和工具”中部分內(nèi)容[1]，網(wǎng)頁數(shù)據(jù)采集是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)
紅豆教育 2021年5期2021-09-10
- 教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策中的應(yīng)用研究
本文分析了教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策中的應(yīng)用價(jià)值，并提出提升管理力度、創(chuàng)新管理技術(shù)等應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);教育管理與決策;運(yùn)用中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2095-9052（2021）06-0-02教育大數(shù)據(jù)背景下，要促進(jìn)教育教學(xué)改革工作的創(chuàng)新發(fā)展，就要對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，探究當(dāng)前在不同科研領(lǐng)域的共性問題，達(dá)到優(yōu)化數(shù)據(jù)內(nèi)在關(guān)系、了解數(shù)據(jù)內(nèi)在規(guī)律性的目的。在教育大數(shù)據(jù)發(fā)展中，其具有構(gòu)建技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢，并通
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-09-10
- 教育大數(shù)據(jù)的研究現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢
文對國內(nèi)外教育大數(shù)據(jù)研究現(xiàn)狀和主要應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行分析，并建議從建立教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)理論體系、完善教育大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系、加強(qiáng)大數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用、保護(hù)教育大數(shù)據(jù)隱私與安全、建立教育大數(shù)據(jù)開放和共享機(jī)制等方面推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);研究現(xiàn)狀;應(yīng)用研究2012年，聯(lián)合國在發(fā)布的《大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機(jī)遇》白皮書中指出：“大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)將會(huì)對社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。[1]大數(shù)據(jù)正影響著人類工作與生活，購物推薦、指
中國信息技術(shù)教育 2021年16期2021-09-10
- 教育數(shù)據(jù)在課堂與在線教學(xué)中的應(yīng)用研究
為例，研究教育大數(shù)據(jù)在輔助課堂教學(xué)和在線教學(xué)中的應(yīng)用?；谠诰€測評系統(tǒng)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)流程及數(shù)據(jù)體系，剖析了教育數(shù)據(jù)在學(xué)習(xí)路徑分析、相似度計(jì)算、個(gè)性化內(nèi)容推薦、群體模型構(gòu)建及學(xué)習(xí)成績預(yù)測等領(lǐng)域的應(yīng)用，為教育管理以及課堂教學(xué)與在線教學(xué)的深度融合提供決策支持。關(guān)鍵詞： 教育大數(shù)據(jù); 在線測評系統(tǒng); 學(xué)習(xí)路徑; 個(gè)性化推薦中圖分類號：G40-057 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號：1006-8228（2021）08-93-05Research
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2021年8期2021-09-05
- 教育大數(shù)據(jù)在高校學(xué)生資助工作中的應(yīng)用研究
創(chuàng)新。采集教育大數(shù)據(jù)，能夠?yàn)榻逃l(fā)展提供各種所需信息，促進(jìn)區(qū)域教育的均衡化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。將其應(yīng)用到高校學(xué)生資助工作中，能夠在精準(zhǔn)扶貧的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資助育人?；诖?，本文簡要闡述大數(shù)據(jù)在高校學(xué)生資助工作中的作用，探討高校大數(shù)據(jù)資助工作的挑戰(zhàn)，并對教育大數(shù)據(jù)在高校學(xué)生資助工作中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究?！娟P(guān)鍵詞】教育大數(shù)據(jù)? 高校學(xué)生? 資助工作? 應(yīng)用中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.iss
南北橋 2021年21期2021-09-03
- 基于教育大數(shù)據(jù)的高校線上教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系研究
及特點(diǎn)，以教育大數(shù)據(jù)為依托，建立了高校線上教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，為教學(xué)管理決策提供了參考。[關(guān)鍵詞]教育大數(shù)據(jù);線上教學(xué);教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）08-0191-052020年新年伊始，國內(nèi)外遭受新冠肺炎疫情的重創(chuàng)，在抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，教育部發(fā)布《疫情防控期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作》的指導(dǎo)意見，要求各高校應(yīng)充分利用線上的慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，依托
大學(xué)教育 2021年8期2021-08-20
- 溫州開展大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)未來教育發(fā)展探索
詞 溫州;教育大數(shù)據(jù);未來教育;教育信息化;互聯(lián)網(wǎng)+教育中圖分類號：G527? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1671-489X（2021）09-0009-050? 前言當(dāng)前，以大數(shù)據(jù)為支撐的人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，開啟了智能時(shí)代。近年來，溫州重點(diǎn)加強(qiáng)對未來教育的探索，基于教育信息化2.0建設(shè)目標(biāo)，融合先進(jìn)的教育理念，不斷升級更新教育教學(xué)手段和方法，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升教育現(xiàn)代化
中國教育技術(shù)裝備 2021年9期2021-08-09
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境下在線學(xué)習(xí)的發(fā)展和應(yīng)用
在線學(xué)習(xí);教育大數(shù)據(jù);智慧教育中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號：1003-2177（2021）05-0114-041在線教育的蓬勃發(fā)展1.1 互聯(lián)網(wǎng)的快速增長近年來，互聯(lián)網(wǎng)用戶持續(xù)快速增長。截止到2018年，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到390億，這意味著世界上有一半以上的人口都在使用互聯(lián)網(wǎng)[1]。根據(jù)維基百科的數(shù)據(jù)，2017年中國有超過53.2%的人使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)民數(shù)量居世界第一[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展促使電子數(shù)據(jù)的飛速增長。新技術(shù)、新設(shè)備以及
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年5期2021-07-19
- 教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用探索
文針對目前教育大數(shù)據(jù)多方面的現(xiàn)狀，對教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行了探索，為教育改革提供新的思路。關(guān)鍵詞 教育大數(shù)據(jù) 教學(xué)改革 在線開放課程中圖分類號：G434?????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.003Abstract Great changes have taken place in the background of education. The l
科教導(dǎo)刊 2021年12期2021-07-08
- 基于教育大數(shù)據(jù)的高校教育改革研究
波摘?要：教育大數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)融合的產(chǎn)物，是大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。文章闡述了教育大數(shù)據(jù)的特征與組成，教育大數(shù)據(jù)在高校教育中的應(yīng)用價(jià)值及面臨的挑戰(zhàn)，并對基于教育大數(shù)據(jù)的高校教育改革展開探討，為高校教育改革提供一定的參考。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);教育改革;高校教育大數(shù)據(jù)技術(shù)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的利器之一，大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然要求。教育部辦公廳2015年印發(fā)的關(guān)于征求對《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意
科技風(fēng) 2021年17期2021-07-01
- 國內(nèi)教育大數(shù)據(jù)研究現(xiàn)狀分析
】? ? 教育大數(shù)據(jù)對教育的變革與發(fā)展有著巨大的潛在價(jià)值。文章采用高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)法，對中國知網(wǎng)收錄的329篇教育大數(shù)據(jù)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了可視化分析，歸納了研究熱點(diǎn)。研究結(jié)果表明：教育大數(shù)據(jù)技術(shù)、教育大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育變革、教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育治理、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用伴隨的風(fēng)險(xiǎn)、倫理等內(nèi)容是國內(nèi)教育大數(shù)據(jù)研究的新趨向。【關(guān)鍵詞】? ? 教育大數(shù)據(jù)? ? 可視化分析? ? 個(gè)性化學(xué)習(xí)引言教育大數(shù)據(jù)是教育中的大數(shù)據(jù)，是大數(shù)據(jù)家族的重要組成部分。近年來，教育大數(shù)據(jù)因其所蘊(yùn)含的巨
中國新通信 2021年1期2021-06-06
- 教育大數(shù)據(jù)背景下高中語文閱讀教學(xué)的思考與探索
的變革。從教育大數(shù)據(jù)背景入手，以SWOT分析框架為基礎(chǔ)，從優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇、威脅等方面分析教育大數(shù)據(jù)背景下高中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并從不同角度提出推進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)發(fā)展的對策。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù)；高中語文；閱讀教學(xué)SWOT分析是一種綜合考慮組織內(nèi)部條件和外部環(huán)境的各種因素的方法。S指Strengths（內(nèi)部優(yōu)勢）、W指Weaknesses（內(nèi)部劣勢）、O指Opportunities（外部環(huán)境機(jī)會(huì)）、T指Threats（外部環(huán)境威脅）。SWOT工具不僅
學(xué)語文 2021年5期2021-05-30
- 基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)者行為分析平臺(tái)構(gòu)建研究
：大數(shù)據(jù);教育大數(shù)據(jù);Hadoop;session中圖分類號：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）05-0050-04隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的力量開始席卷各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，并對人們的思維、生活、工作、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生重大的影響。使用新的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，數(shù)據(jù)的收集、分析和處理都發(fā)生了變化，通過對海量數(shù)據(jù)的收集和數(shù)據(jù)更深層次的挖掘，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中更多的價(jià)值。本文對學(xué)習(xí)者行為進(jìn)行了分析，從大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的設(shè)計(jì)、環(huán)境搭建、ses
中國教育信息化·高教職教 2021年3期2021-05-21
- 教育大數(shù)據(jù)在高等教育中的應(yīng)用研究
，大數(shù)據(jù)、教育大數(shù)據(jù)引起了政府部門、教育部門的關(guān)注。在教學(xué)過程中充分利用教育大數(shù)據(jù)，可以預(yù)測學(xué)習(xí)、判斷在教學(xué)過程中的問題，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。本文對教育大數(shù)據(jù)對高等教育產(chǎn)生的影響及帶來的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);教育大數(shù)據(jù);高等教育中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-3044（2021）08-0127-02Abstract： In recent years， with the progress of c
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年8期2021-04-22
- 教育大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職物流專業(yè)的學(xué)習(xí)分析應(yīng)用研究
本文通過對教育大數(shù)據(jù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)分析技術(shù)進(jìn)行概述，重點(diǎn)從學(xué)習(xí)分析技術(shù)在高職物流專業(yè)的教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，這對于推動(dòng)高職物流專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。基于此，通過教育大數(shù)據(jù)在高職物流專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，以及學(xué)習(xí)分析未來發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，希望能給廣大筆者提供一點(diǎn)借鑒?！娟P(guān)鍵詞】教育大數(shù)據(jù);學(xué)習(xí)分析;應(yīng)用研究;高職物流專業(yè);教育一、前言隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們越來越依靠網(wǎng)絡(luò)來了解時(shí)代的發(fā)展，這也導(dǎo)致了大量數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的產(chǎn)生。而目前，大數(shù)據(jù)時(shí)代
紅豆教育 2021年34期2021-04-21
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)五維支持服務(wù)框架設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞] 教育大數(shù)據(jù); 精準(zhǔn)教學(xué); 支持服務(wù)框架; 應(yīng)用效果評價(jià)一、引? ?言智能時(shí)代，數(shù)據(jù)成為推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新變革的新要素。隨著教育數(shù)據(jù)價(jià)值日益顯現(xiàn)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)范式得以產(chǎn)生。一直以來，國外精準(zhǔn)教學(xué)注重實(shí)踐導(dǎo)向，包括設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則與步驟[1-2]、開發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)工具[3]、應(yīng)用多類場景（課堂教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)等）[4]等，但依舊保留工業(yè)時(shí)代的特性，發(fā)展進(jìn)程趨于緩慢;國內(nèi)結(jié)合新一代信息技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)者開始從學(xué)理層面設(shè)計(jì)精準(zhǔn)教學(xué)模式[5-8]、模型[9-1
電化教育研究 2021年4期2021-04-14
- 教育大數(shù)據(jù)倫理的思考：挑戰(zhàn)、對策與反思
革與創(chuàng)新，教育大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。但是，教育大數(shù)據(jù)在帶來巨大教育方式變革的同時(shí)，也潛藏著許多無法預(yù)知的問題和倫理挑戰(zhàn)，如對教育價(jià)值觀形成沖擊、大數(shù)據(jù)依賴癥以及個(gè)人隱私信息泄露等。面對挑戰(zhàn)，本文結(jié)合國內(nèi)目前的教育環(huán)境，提出了確立教育數(shù)據(jù)應(yīng)用倫理原則、加強(qiáng)技術(shù)控制、注重大數(shù)據(jù)隱私保護(hù)和倫理教育等對策。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)過分渲染下，其背后的問題也不容輕視，因此需要清醒地認(rèn)識(shí)教育大數(shù)據(jù)的本質(zhì)，制定教育大數(shù)據(jù)倫理標(biāo)準(zhǔn)，對教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行深入研究，以便更好地應(yīng)對
中國信息技術(shù)教育 2021年2期2021-04-01
- 基于學(xué)生電子學(xué)檔的教師教學(xué)反思方法研究
反思模型;教育大數(shù)據(jù);關(guān)聯(lián)規(guī)則算法;支持向量機(jī);結(jié)構(gòu)方程模型中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-9860（2021）02-0089-08一、引言《中國教育現(xiàn)代化2035》將利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；c個(gè)性化人才培養(yǎng)，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展體系作為重要的教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略任務(wù)。教師專業(yè)發(fā)展長期以來存在兩種截然不同的范式：“技術(shù)熟練”型教師發(fā)展和“反思實(shí)踐”型教師發(fā)展"。隨著劃一、被動(dòng)、個(gè)人主義傾向的學(xué)習(xí)觀向個(gè)性、能動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變，“反思實(shí)踐”型
中國電化教育 2021年2期2021-03-29
- 教育大數(shù)據(jù)對社會(huì)發(fā)展的影響研究
文章立足于教育大數(shù)據(jù)這一基本前提，認(rèn)為教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展能夠在教育研究層面上推動(dòng)教育學(xué)的科學(xué)化從“思辨”走向“實(shí)證”，在社會(huì)層面上營造一種數(shù)字化生存與數(shù)字公民教育的文化新景象，在教育均衡方面為政府部門的決策與管理提供科學(xué)支撐，在教育經(jīng)濟(jì)方面推動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧業(yè)務(wù)的流程再造。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);決策與管理;數(shù)字化;教育公平中圖分類號：G40-058 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）09-0040-04一、引言教育大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用已經(jīng)成為一
中國教育信息化·高教職教 2021年9期2021-03-21
- 基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園建設(shè)研究
悅云摘要：教育大數(shù)據(jù)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步已經(jīng)漸漸地被實(shí)際運(yùn)用到了教育工作中，這項(xiàng)高校智慧校園的建設(shè)可以說為教育事業(yè)開辟了一條嶄新的道路。想要在實(shí)際的教育工作中充分利用教育大數(shù)據(jù)，就需要對大數(shù)據(jù)進(jìn)行完整的分析，發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢，有針對性地切合到教育工作來提高高校智慧校園的建設(shè)速度。除此之外，還需要配合社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，對教育大數(shù)據(jù)的生態(tài)體系不斷地進(jìn)行完善和優(yōu)化，保持該建設(shè)過程盡量產(chǎn)生正面效應(yīng)，促使我國的教育水平呈現(xiàn)不斷向上進(jìn)步的蓬勃景象。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年3期2021-03-15
- 大數(shù)據(jù)下的語文課堂變革
度地挖掘出教育大數(shù)據(jù)在語文教學(xué)中的價(jià)值，就必須將大數(shù)據(jù)恰到好處地融入課前備課、課堂教學(xué)、課后應(yīng)用以及教學(xué)評價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);初中語文;課堂改革;應(yīng)用策略【中圖分類號】G633.3 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0096-02Chinese Classroom Reform under Big DataZHU Aiqun ?（Jiaowei middle school，Xianyou
當(dāng)代家庭教育 2021年2期2021-03-15
- 先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新*
先進(jìn)技術(shù);教育大數(shù)據(jù);學(xué)習(xí)分析;創(chuàng)新教育中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）03-0014-05一、引言在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、創(chuàng)新技術(shù)不斷被提出的今天，如何將技術(shù)資源與教育融合，如何把握技術(shù)發(fā)展的新趨勢，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行更好的教學(xué)，是教育工作者一直探索的話題。剖析技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)路徑、角色職能和創(chuàng)新融合，掌握學(xué)習(xí)變革的總體趨勢，是當(dāng)下教育研究的重要話題。先進(jìn)學(xué)習(xí)技術(shù)國際會(huì)議（Internati
中國教育信息化·高教職教 2021年2期2021-03-12
- 基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建
。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);個(gè)性化;學(xué)習(xí)模式;推薦中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-3044（2021）36-0054-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Construction of Personalized Learning Model Based on Big DataZHOU Xian-chun1， TAN Rui-mei2（1.School of Information and Intelligence E
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年36期2021-03-07
- 基于SPOC學(xué)習(xí)效能下教育大數(shù)據(jù)運(yùn)用探究
SPOC;教育大數(shù)據(jù);運(yùn)用探究SPOC的教育模式現(xiàn)在已經(jīng)普遍應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，在大數(shù)據(jù)背景下的這些便捷對教育內(nèi)容進(jìn)行信息采集與有效分析，可以為教學(xué)評價(jià)做出更具科學(xué)性、理論性、更具有效性、嚴(yán)謹(jǐn)性的依據(jù)與保障。在運(yùn)用這種模式的前提下，我們可以分別從課堂中與課堂外兩板塊去研究更重要的是將其進(jìn)行有效的實(shí)施。為了探索將來在教育方面的新模式，我們教育行業(yè)應(yīng)大力推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合、協(xié)助發(fā)展，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。高等學(xué)校教育信息化確立從之前的重視軟件的利用和平臺(tái)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期2021-01-12
- 職業(yè)教育人才分類精準(zhǔn)培養(yǎng)課程體系設(shè)計(jì)
平專業(yè)群 教育大數(shù)據(jù) 分類培養(yǎng) 精準(zhǔn)育人中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.006Curriculum System Design for Classified and Accurate Training of Vocational Education TalentsYANG Zhongming， ZHENG Shuzhao， TAO Hongli， ZENG Wenquan， YU Jun（
科教導(dǎo)刊 2021年14期2021-01-04
- 基于數(shù)字孿生的教育效用分析
字孿生? 教育大數(shù)據(jù)? 教育效用分析? 數(shù)字分析模型Analysis of Educational Utility Based on Digital TwinZHAO Haibo? ZHAO Hongmei（School of Electronic Commerce， Beijing Open University， Beijing， 100098 China）Abstract： Educational utility analysis based on
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年21期2021-01-04
- 新冠疫情期間教育大數(shù)據(jù)在高校應(yīng)用中的問題分析
新冠疫情;教育大數(shù)據(jù);大學(xué)生;隱私中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-3044（2020）32-0048-03Abstract： Due to the impact of COVID-19 big data technology has found new applications in colleges. During the epidemic prevention and control comprehensive o
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年32期2020-12-29
- 教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放共享體系的基本框架
。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);教育政務(wù)數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)開放共享;基本框架;多維價(jià)值;實(shí)施建議中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、引言隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，數(shù)據(jù)開放共享的理念得到許多國家的認(rèn)同。2013年，以美國為首的八國集團(tuán)首腦在北愛爾蘭峰會(huì)上簽署《開放數(shù)據(jù)憲章》，承諾通過互聯(lián)網(wǎng)向社會(huì)公眾逐步開放本國可機(jī)讀的政府?dāng)?shù)據(jù)。萬維網(wǎng)基金會(huì)發(fā)布的《開放數(shù)據(jù)晴雨表（第四版）》顯示，世界上已有110多個(gè)國家開始推進(jìn)政府?dāng)?shù)據(jù)開放。伴隨著全球開放數(shù)據(jù)運(yùn)動(dòng)（OpenDataMo
中國電化教育 2020年9期2020-12-28
- 智慧課堂學(xué)生行為數(shù)據(jù)挖掘與分析
學(xué)生行為;教育大數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)挖掘;學(xué)習(xí)分析中圖分類號：G635.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1671-489X（2020）09-0042-031 引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)外對教育大數(shù)據(jù)的研究重點(diǎn)從理念層面轉(zhuǎn)向應(yīng)用層面，從側(cè)重宏觀分析變?yōu)榫劢褂诮膛c學(xué)微觀數(shù)據(jù)的挖掘和分析，采集粒度盡可能小的數(shù)據(jù)為因材施教、個(gè)性化成長提供可用于教育發(fā)展的支持[1]。智慧課堂是融合教育大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的教與學(xué)微觀數(shù)據(jù)挖掘和分析的重要載體之一，討論智慧
中國教育技術(shù)裝備 2020年9期2020-12-24
- 淺談教育大數(shù)據(jù)與教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力在一年級語文課堂中的運(yùn)用
何有效應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)和教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力輔助教學(xué)，從而促進(jìn)一年級學(xué)生更好地適應(yīng)語文課堂。【關(guān)鍵詞】一年級語文;教育大數(shù)據(jù);教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）34-0065-02【本文著錄格式】陳豆豆.淺談教育大數(shù)據(jù)與教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力在一年級語文課堂中的運(yùn)用[J].課外語文，2020，19（34）：65-66.引言隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)
課外語文·上 2020年12期2020-12-23
- 大數(shù)據(jù)平臺(tái)在智慧教育中的應(yīng)用思考
育資源成為教育大數(shù)據(jù)亟待解決的問題。智慧教育涉及教學(xué)、管理和資源等全流程，而教育大數(shù)據(jù)在時(shí)間空間上分散孤立，數(shù)據(jù)內(nèi)涵差異巨大，大量結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)共存。從學(xué)生和教師的用戶角度來看，高校缺乏提供個(gè)性化服務(wù)的能力，在教學(xué)和生活方面都還存在很大的提升空間。本文就大數(shù)據(jù)平臺(tái)在智慧教育中的應(yīng)用提出一些思考，重點(diǎn)研究教育大數(shù)據(jù)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，教育大數(shù)據(jù)語義推薦，教育大數(shù)據(jù)搜索和可視化等多方面技術(shù)。關(guān)鍵詞： 教育大數(shù)據(jù);教育技術(shù);知識(shí)圖譜;動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián);數(shù)據(jù)檢索和可視化
軟件 2020年10期2020-12-23
- 淺談教育大數(shù)據(jù)背景下的智慧教育
詞：數(shù)據(jù);教育大數(shù)據(jù);智慧課堂;變革2011年5月，全球知名公司麥肯錫在研究報(bào)告中首次提出了“大數(shù)據(jù)”的概念，這次報(bào)告指出了大數(shù)據(jù)對應(yīng)的關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域等，對于大數(shù)據(jù)的蓬勃發(fā)展具有重要意義。大數(shù)據(jù)指的是非常海量的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)最具代表性定義是用4V 特征來描述，即數(shù)據(jù)規(guī)模、速度、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)價(jià)值。而教育大數(shù)據(jù)目前還沒有明確的定義，一般認(rèn)為，教育大數(shù)據(jù)是指整個(gè)教育活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù)集合。2015年我國出版了《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書2015》，書中指出
西部論叢 2020年16期2020-12-23