小學(xué)語(yǔ)文低段實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

徐紅艷

摘 要：剛剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)的孩子們往往是非常缺乏實(shí)踐鍛煉的，為了更好地幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)課程，教師應(yīng)該注意著重地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神。如果一味地要求學(xué)生枯燥地學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容，就會(huì)讓他們感覺到語(yǔ)文學(xué)習(xí)非?？菰餆o(wú)味。學(xué)生在語(yǔ)文低段的學(xué)習(xí)過程中往往需要進(jìn)行更多的實(shí)踐活動(dòng)，這樣他們才能夠在實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多的認(rèn)知與體會(huì)。所謂“實(shí)踐出真知”，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加清楚地了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)的實(shí)際目的就是為了能夠豐富自己，并學(xué)會(huì)更好的應(yīng)用知識(shí)。所以對(duì)于小學(xué)生來說，實(shí)踐能力的提高也是非常重要的，教師在布置語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候要充分地考慮到這一點(diǎn)。小學(xué)低段語(yǔ)文作業(yè)的布置要具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性，這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，并提高他們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐性;作業(yè)設(shè)計(jì)

引言

在設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師不能脫離學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文教材。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情布置設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的開拓自身思維，拓寬自身視野，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，也要考慮到學(xué)生的階段特點(diǎn)。這個(gè)年齡階段的學(xué)生比較活潑，好動(dòng)，對(duì)于生活中的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)該好好的利用學(xué)生的這些特點(diǎn)來布置作業(yè)，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。開放式的語(yǔ)文作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的自我價(jià)值觀念，也能夠更好地提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，這樣也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文低段實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）注意對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行合理分層

教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)要注意進(jìn)行合理地分層布置，這樣才能夠更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子之間也存在著一定的個(gè)體差異性，由于孩子們的生長(zhǎng)環(huán)境與生活習(xí)慣并不相同，所以性格差異也非常大。對(duì)于一些安靜、溫柔的同學(xué)，教師可以更多地布置一些觀察類的實(shí)踐性作業(yè)，這樣也能夠更好地活躍學(xué)生的思維。對(duì)于一些活潑好動(dòng)的同學(xué)，教師應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為他們布置一些行動(dòng)類的實(shí)踐作業(yè)，這樣才能夠不斷地提高他們的行動(dòng)能力。根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為了幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，教師也應(yīng)該定期地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變實(shí)踐學(xué)習(xí)方向，這樣學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行個(gè)性化、全面化發(fā)展。

（二）注意創(chuàng)新語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文低段實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。以往的語(yǔ)文作業(yè)往往是一些聽音識(shí)字內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說這并不具有吸引力。王老師的孩子也剛剛進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，所以她非常了解孩子這時(shí)的學(xué)習(xí)心理。在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，王老師更傾向于布置多種多樣的實(shí)踐類作業(yè)，這種開放的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生來說往往更加有效。

在學(xué)到李白的《靜夜思》時(shí)，王老師首先為學(xué)生們朗讀了這首詩(shī)，并全面地進(jìn)行了詩(shī)詞闡釋，但是有些學(xué)生卻仍舊不理解，所以王老師為學(xué)生們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以此來鞏固學(xué)生的日常所學(xué)。詩(shī)中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”頗具深意，為了幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)詞內(nèi)容，王老師則讓同學(xué)們回到家中，吃過晚飯后觀察月亮。同學(xué)們可以觀察月亮的形狀和明暗變化，并由此進(jìn)行聯(lián)想。觀察過后，孩子們需要在筆記本上記錄感悟，也可以利用畫圖的方式進(jìn)行表達(dá)。到了第二天，王老師開始檢查同學(xué)們的作業(yè)了。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把作業(yè)完成的非常好，有的同學(xué)將月亮畫成了兔子，有的同學(xué)將月亮畫得圓圓的，還有同學(xué)在筆記本中寫下了“思念”二字，王老師看到這個(gè)比較貼切所學(xué)，便讓這個(gè)同學(xué)進(jìn)行分享。于是小剛起來說：“我的媽媽外出打工了，我常常會(huì)看著月亮想起媽媽，我非常想媽媽。”王老師見狀馬上安慰他，隨后便進(jìn)行了作業(yè)總結(jié)。他認(rèn)為同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的體會(huì)，相信當(dāng)同學(xué)們?cè)俅位氐焦旁?shī)學(xué)習(xí)中時(shí)，也能夠得到更多的收獲。這樣的創(chuàng)新型實(shí)踐作業(yè)受到了大家的歡迎，王老師也感覺到非常欣慰。

二、小學(xué)語(yǔ)文低段實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)意義

（一）有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中布置實(shí)踐類作業(yè)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。單純地進(jìn)行詞語(yǔ)朗讀、默寫并不能滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)的學(xué)習(xí)能力比較弱，教師只有更好地利用實(shí)踐性的作業(yè)活動(dòng)，才能夠不斷地提高他們的綜合能力。實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)非常適合低段小學(xué)生，因?yàn)樗麄兊乃枷肷胁怀墒?，所以很多時(shí)候需要更多地進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，這樣才能夠不斷地充實(shí)自己并得到進(jìn)步。在多樣化的實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)中，學(xué)生的語(yǔ)文感知能力也能夠得到逐步增強(qiáng)。實(shí)踐性作業(yè)多種多樣，學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠不斷地提高自身的語(yǔ)言理解能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來說是非常重要的。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。很多教師將教學(xué)重心放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，但是對(duì)于學(xué)生其他方面的能力培養(yǎng)卻有所忽視。教師應(yīng)在實(shí)踐性的語(yǔ)文作業(yè)布置上投入更多的精力，這樣才能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)的效用。學(xué)生的全面發(fā)展不在一朝一夕之間，從小學(xué)低段開始培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力是非常有必要的。利用實(shí)踐性作業(yè)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)人品質(zhì)，所以教師要注重進(jìn)行自我反思，并不斷地提高自身的教學(xué)水平，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易會(huì)變得越來越消極。教師應(yīng)該利用實(shí)踐性作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣才能夠不斷地活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。很多時(shí)候，教師講的再多都不如讓學(xué)生親自體驗(yàn)一次。在進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)并克服自身的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)過長(zhǎng)久的積累實(shí)踐，學(xué)生也能夠獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)。剛剛進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)，許多學(xué)生并沒有良好的認(rèn)知能力，對(duì)于事物尚處在逐步認(rèn)識(shí)的階段，只有通過不斷地實(shí)踐，他們才能夠獲得更多的真知。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)該科學(xué)正確地引導(dǎo)低段小學(xué)生，要為他們布置一些有意義的實(shí)踐性作業(yè)。這樣才能夠更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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