史正霞
摘 要:現(xiàn)如今隨著我國科技技術和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,信息化工具出現(xiàn)在人們的生活與工作當中,而在教育領域中,多媒體授課逐漸成為了當前比較主流的教學手段,教師借助多媒體工具的展現(xiàn)力豐富課堂教學的內(nèi)容,因此小學的語文教師在展開“古詩詞”教學時,同樣可以利用多媒體來授課,將抽象的故事具現(xiàn)化,使小學生可以提高古詩詞學習效率。
關鍵詞:小學語文古詩詞;多媒體技術;教學方法
在小學語文課堂中,古詩詞是學生必學的內(nèi)容,不過古詩詞比較晦澀難懂,導致學生課堂學習時出現(xiàn)很多問題,影響了教師的授課效率,而多媒體技術具有非常靈活的能力,可以轉變課堂的氣氛,因此語文教師要積極利用多媒體工具授課,通過展現(xiàn)豐富有趣的內(nèi)容,提高學生對古詩詞的興趣,并引導他們進行高效的學習,使語文教師古詩詞授課效果不斷提高。
一、利用多媒體授課幫助學生更快的理解古詩詞
小學古詩雖然比較的簡短,但是卻富含了很多的含義和知識,學生學習將出現(xiàn)很多困難,由于小學生年齡比較小,他們的理解能力和思維能力還比較弱,當他們在學習古詩的時候,無法快速的理解古詩的內(nèi)容和思想感情,不能提高學習的效率,反而會降低對古詩的興趣,使得教師授課效率大大降低。現(xiàn)在當教師利用多媒體工具教學時,可以有效的降低古詩的難度,教師在展開授課之前,首先會充分的了解古詩詞具體的內(nèi)容,并在網(wǎng)絡當中尋找和故事相關的圖片和視頻,同時將作者的背景以及創(chuàng)作的資料展現(xiàn)出來,而當實際授課時,教師利用多媒體工具將準備好的課件呈現(xiàn)出來,并根據(jù)課件來教授學生課本中的古詩知識,小學生可以通過自己的眼睛直觀的看到古詩的全部內(nèi)容,直觀化的授課形式能夠大大降低故事的難度,而且還能夠刺激學生的感官,讓小學生能夠在短時間內(nèi)提高對故事的認知,加深了學生的印象,同時生動豐富的學習內(nèi)容,可以提高學生對古詩詞的興趣,可以促使學生主動的研究詩句的內(nèi)容與意思,使得學生可以大大提高課堂學習古詩的效率。
例如教授部編版三年級語文上冊《望洞庭》時,此首故事主要描寫了“洞庭湖”的景色,語文教師在授課之前,利用網(wǎng)絡搜索工具將真實的“洞庭湖”以圖片或者視頻的方式下載到電腦中,而當正式教學時,教師將“洞庭湖”的影像用多媒體工具進行播放,同時將故事的全部知識和思想感情教給學生,這樣學生在借助實際影像,可以直觀的看到“望洞庭”,提高了對古詩的理解,有效的降低了古詩的抽象性,幫助學生快速學習“望洞庭”的知識點。
二、通過多媒體工具轉變授課形式提高學生興趣
古詩是我國歷史文化的寶貴財富,可是畢竟年代比較久遠,學習起來比較枯燥,很容易降低學生學習興趣,而語文教師通常會用“灌輸”的形式授課,會進一步降低學生對古詩的興趣,因此當語文教師在利用多媒體授課時,需要結合學生的實際特點安排設計教學計劃。比如教師可以利用多媒體展開情境活動。絕大部分的小學生都是活潑好動的性格,他們對游戲活動有著天生的興趣感,因此當教師授課時,可以使用情境“朗讀”比賽活動,在活動之前,教師根據(jù)故事的情境為學生下載相的背景音樂,利用音樂來引導學生的情感,同時將古詩中的生活元素展現(xiàn)出來,以此拉近學生和古詩之間的距離,當正式教學時,教師首先用多媒體工具將生活元素展示出來,讓學生先充分了解故事的內(nèi)容與情感,而后展開“朗讀比賽”,讓學生在背景音樂的帶動下改變自己的情感,當學生朗讀時,可以和作者產(chǎn)生共鳴,提高對古詩的學習效率。通過多媒體活動,古詩課堂的氛圍將更為活躍,可以提高學生學習古詩的興趣,同時在活動中,學生將反復理解古詩的含義,使教師的授課效率逐漸提高。
例如教授部編版三年級語文下冊《清明》時,教師在授課前,通過網(wǎng)絡尋找和“清明節(jié)”有關的音樂,同時將“清明節(jié)”的風俗習慣以圖片的方法進行展示,而在實際授課時,教師先將圖片用多媒體工具播放出來,讓學生跟著圖片來了解古詩的內(nèi)容,而后讓學生在“清明節(jié)”背景音樂中開始“朗讀”比賽。學生通過生動的比賽可以提高對《清明》的理解,并且在實際圖片和背景音樂的引導性充分的感受作者的情感,提高了課堂學習的效率。
三、借助多媒體工具授課幫助學生發(fā)散自身思維
小學階段的學生處于成長和學習的黃金時期,教師要關注學生的各項能力,幫助他們盡快形成綜合素養(yǎng),不過傳統(tǒng)課堂中,學生大部分時間處于“被動”學習中,既無法發(fā)散學生的思維,同時也會影響學生學習的效率,因此教師要改變傳統(tǒng)授課的理念,當利用多媒體授課時,通過“自主化”的形式實施授課。多媒體技術的表現(xiàn)能力非常的強大,它可以為學生呈現(xiàn)出書本當中沒有的內(nèi)容,當教師展開教學之前,教師要先在網(wǎng)絡中搜索和古詩相關的音頻或者視頻,而當正式授課時,教師利用多媒體播放準備好的音頻以及圖像,同時讓學生以小組研究的形式進行自主化研究,并利用問題引導學生的探究過程。這樣學生能夠先利用多媒體來自主學習古詩,同時在圖像、音頻以及問題的指導下,學生之間的探究過程能夠有針對性,使學生之間可以結合自己的理解以及經(jīng)歷展開全面的交流,以此讓學生可以不斷的發(fā)散思維,在相互研究的過程中提高學生的思維能力,提高學生對古詩的學習效率,并為小學生未來的學習之路打下基礎。
例如教授部編版三年級語文下冊《惠崇春江晚景》時,教師可以下載有關“春天”的音樂,圖像,景色等直觀內(nèi)容,等到上課時,先為學生展示“春天”的圖片,并展開教學,而后對學生提出問題,如“大家在生活中了解哪些春天的特點?”,然后讓學生以多人合作的方法進行研究。學生們可以通過自主研究的方式對古詩內(nèi)容以及問題展開討論,并且在多媒體展示的內(nèi)容中獲得更多的啟發(fā),讓學生可以展開高效的交流,并在交流中進一步理解古詩的意思,發(fā)散自己的思維,使小學生提高學習古詩知識的效率。
結束語
總之,多媒體技術的出現(xiàn)對教師提高課堂教學效率有著明顯的幫助,語文教師們要積極利用多媒體實施授課,同時優(yōu)化具體的教學形式,讓學生可以在具有直觀性、活躍性以及自主性的課堂中學習古詩,幫助學生提高對古詩內(nèi)容的理解,并發(fā)散他們的思維,使小學生能夠更為高效的掌握古詩中的知識,不斷提高學習古詩的效率。
參考文獻
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