“warm-up ”在中等職業(yè)英語教學(xué)中的趣味運用

摘 要：在英語教學(xué)中，集中廣博、趣味、實用職場于一體。趣味教學(xué)法在此環(huán)節(jié)上能激活學(xué)生興趣，使學(xué)生以輕松愉快的狀態(tài)融入課堂教學(xué)從而達(dá)到提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè);英語教學(xué);趣味運用

俗話說：“良好的開端是成功的一半”?！秝arm-up》是指每個單元開始設(shè)計到的一個小小片頭插曲，目的是讓學(xué)生迅速融入課堂。雖是小片頭卻引領(lǐng)整個單元，大有“四兩撥千斤”之勢。在英語教學(xué)中，集中廣博、趣味、實用職場于一體。趣味教學(xué)法在此環(huán)節(jié)上能激活學(xué)生興趣，使學(xué)生以輕松愉快的狀態(tài)融入課堂教學(xué)從而達(dá)到提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.? “warm -up ”特點：

“warm -up ”是以話題為綱和綜合英語為基礎(chǔ)，是每個單元開篇之作，小而精悍。每個“warm-up”都圍繞一個與學(xué)生日常生活和今后職場緊密相關(guān)的話題，由 “綜合英語”向 “聽”“說”“讀”“寫”等交際技能和詞匯，語法等語言項目輻射。同時還體現(xiàn)了語言項目和交際的手段，貼近生活，突出英語學(xué)習(xí)的實用性。交際技能是教學(xué)目的教學(xué)思想，把語言知識作為交際的手段來教，把交際技能作為教學(xué)目的來培養(yǎng)，既重視語言知識的傳授更重視交際技能職場應(yīng)用的培養(yǎng)。同時，結(jié)合六大模塊：“warm-up”、“聽”、“說”、“綜合英語”、“興趣閱讀”、“寫作”來授課。分別提供了大量應(yīng)用型訓(xùn)練，教師可根據(jù)學(xué)校的英語教學(xué)環(huán)境自由搭配，靈活使用。

2.“warm -up ”選材多樣，知識性，趣味性并重。

“warm -up ”話題涉及城市、問題、國家、教育、旅游、科普、環(huán)保、社區(qū)，銀行、求職、名人等各方面，課文題材多樣化，文學(xué)作品，人物傳記，對話，說明文，題材新穎，時代感，實用性都很強(qiáng)，“warm -up ”本身的趣味性和后面的綜合英語集知識性和趣味性相得益彰。

3.“warm -up ”的趣味教學(xué)形式及作用

“warm -up ”是課堂開頭部分，也是一章節(jié)重要組成部分，“warm -up ”的精彩活動可以：1）用表演，編對話或故事，描述和設(shè)計制作，觀看教學(xué)光盤，英語卡通電影等。2）“warm -up ”可以起到復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起學(xué)生的興趣，關(guān)注新知識等承上啟下的作用，可以把學(xué)生吸引到課堂構(gòu)建整個章節(jié)或整個課堂情景?！皐arm -up ”通過創(chuàng)設(shè)和營造真實有意義的英語文化環(huán)境語言環(huán)境，以情景為環(huán)境，以活動為載體，以交際為主題，給學(xué)生提供語言實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，并用英語進(jìn)行交際，學(xué)以致用，為今后職場做準(zhǔn)備.

于此可見，對“warm -up ”環(huán)節(jié)利用的成功與否，對整個課堂教學(xué)效果影響很大，豐富多彩的 “warm -up ”教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以輕松愉快的狀態(tài)，迅速融入課堂活動.

4.合理選擇“warm -up ”課堂活動，設(shè)計與單元相關(guān)的活動

例如教材基本版第二冊的unit 9 Foreign countries? 第一節(jié)“warm -up ”，我們可以展示一些國家國旗， 了解這些國家特點，然后把這些國家的地理位置，產(chǎn)業(yè)，教育等做一個簡介，引出話題———Iceland .它位于大西洋的一個島國，利用智慧黑板，播放冰島的極晝極夜奇妙現(xiàn)象，引出一系列有趣話題——冰島是一個有趣的國家：1）No pollution? 2） No dogs? 3） No strong wine? and? beer? 4） No handgun? 5）No army? ?6）No large store 7）No darkness in summer and no daylight in winter .....這些有趣的話題，怎能不令我們好奇：“他們是怎樣生活的？國民素質(zhì)如此高，怎么做到的？”既激發(fā)了求知欲，主動探求學(xué)習(xí)又活躍了課堂氣氛，為新課做鋪墊。

觀看一小段英美人士生活的小視頻來導(dǎo)課，如：求職，購物等。再比如，基礎(chǔ)模塊3 ，unit 6? Would you mind saying something about your work experience ？? 第一節(jié)warm-up： 話題是工作經(jīng)歷，我們可以圍繞我們外出實習(xí)來討論。引出相關(guān)詞匯 ：①improve our communication .②take care of ourselves ③ persist in doing ④ outgoing ，optimistic ，introverted ，hard-working .....在此基礎(chǔ)上，我們提出問題：①what’s? your dream? job? in the future ？②what kind of work do? you prefer ？③In order to get the job ，what do you pepare for ？④ Why do you prefer it ？ 這些話題都是非常貼近我們生活的話題，跟我們的未來職業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生們都在思索中會引出一系列詞匯：pleasure ，money ，my interet ，value ，my dream ，my contribution ..... 只要激發(fā)了激情，興趣來了，靈感也來了。即使有些同學(xué)不會表達(dá)，用漢語表達(dá)，也沒關(guān)系，英語好的同學(xué)一定會替他們表達(dá)。

總之，“warm -up ”本身話題的廣泛性實用性特點，為發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生形成一定的綜合語言運用能力提供一個很好的平臺，借助“warm -up ”來培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶，創(chuàng)新精神和核心素養(yǎng)。幫助學(xué)生了解世界，拓寬視野 讓其專業(yè)技能和英語學(xué)習(xí)相輔相成從而更好提高英語課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：安海蓮，女，陜西商南，英語，高級教師，商南縣高級職業(yè)中學(xué)，726301