許珍妮

摘 要：高效課堂是指利用最短的時間、投入最少的精力取得最大的教育成果，短時高效地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在高效課堂中，課堂時間被最大限度地合理利用，減少了課上時間的浪費，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被更加充分地調(diào)動起來，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大提高，課堂教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)語文教師需要科學(xué)合理地建設(shè)小學(xué)語文高效課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)節(jié)省出時間。但高效課堂建設(shè)過程中仍有一些地方需要改進(jìn)，以便更好地打造小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;自主性;優(yōu)化評價機制

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和理念，解決以往教學(xué)過程中存在的問題，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，更好地改進(jìn)和完善小學(xué)語文課堂。

一、積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟上時代要求

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)理念和教學(xué)思想也是不斷發(fā)展變化的，它需要和時代的要求相契合，反映時代的發(fā)展變化。新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)語文教師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)和接受新的教學(xué)理念和方法。小學(xué)語文教師應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)課堂要教給學(xué)生的不僅僅是復(fù)雜的語文知識和語文理論，更應(yīng)該教給學(xué)生做人的道理和為人處世的方法。改變以往以考試為中心的教育模式，實施小學(xué)語文素質(zhì)教育，不能只以分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生的好壞，還要看學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力。

二、明確小學(xué)語文學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

明確語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)好語文的前提和關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚自己需要在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)些什么，怎么學(xué)，以及學(xué)到什么程度。當(dāng)學(xué)生有了清晰的目標(biāo)以后，學(xué)習(xí)就有了動力，不再是沒有方向和目的的學(xué)習(xí)。

同時，教師有了清晰的教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)條理也會更加清晰明確，從而可以有條不紊地展開教學(xué)活動，避免教學(xué)節(jié)奏的雜亂無章，提升了小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，打造小學(xué)語文高效課堂。

三、做好課前準(zhǔn)備工作，提高課堂教學(xué)效率

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要想把一件事做好，需要提前做好充足的準(zhǔn)備。小學(xué)語文教學(xué)也是這樣，打造小學(xué)語文高效課堂需要教師在每次上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把握好知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排好整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏，提前設(shè)置好課堂提問的問題，做到對語文課堂安排心中有數(shù)。同時，還需要教師布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，設(shè)置問題讓學(xué)生課下進(jìn)行思考，提前熟悉語文課堂要講的內(nèi)容和知識，課上更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生帶著問題去上課，可以更好地激發(fā)學(xué)生課堂的參與度，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率，利于建設(shè)和完善小學(xué)語文高效課堂。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，教師要把課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的中心，一切教學(xué)活動都圍繞教師展開，學(xué)生處在一個被動學(xué)習(xí)的地位，導(dǎo)致學(xué)生不能很清楚地認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生內(nèi)心缺乏自主學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的積極性不高，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率也不高。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留出充足的課堂時間給學(xué)生思考和探索，對學(xué)生不懂的問題再進(jìn)行解答，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的真正意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量，打造小學(xué)語文高效課堂。

五、加強和學(xué)生的溝通交流，深入了解學(xué)生

教師對學(xué)生的深入了解是合理安排教學(xué)計劃和進(jìn)度的前提條件。小學(xué)語文教師不能盲目地根據(jù)自己的想法進(jìn)行授課，而要充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和理解情況，這需要教師在課堂上加強和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和對知識的掌握情況，然后更具針對性地調(diào)整自己的教學(xué)計劃，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時，教師在加強和學(xué)生溝通交流的過程中，還可以拉近師生之間的關(guān)系，減少師生之間的隔閡，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于小學(xué)語文高效課堂的改進(jìn)和提高。

六、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法，它可以更加自然地進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，快速地將學(xué)生引入到課堂氛圍中，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過設(shè)置有趣的問題情境來有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地去進(jìn)行探索和思考，提高課堂教學(xué)效率。

七、因材施教，科學(xué)合理地進(jìn)行分層教學(xué)

最好的教學(xué)就是教師可以根據(jù)每個學(xué)生自身實際的學(xué)習(xí)情況為他們量身定制教學(xué)計劃，可是現(xiàn)實條件并不允許，也很難實現(xiàn)。但是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的層次劃分，為不同層次的學(xué)生設(shè)計更加符合自身情況的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)安排，幫助學(xué)生更加科學(xué)地學(xué)習(xí)。不給基礎(chǔ)較差的學(xué)生施加過多的壓力，同時對于學(xué)習(xí)速度快的同學(xué)可以增加一些任務(wù)，加深其對知識的學(xué)習(xí)和理解。要真正做到因材施教，避免大鍋飯的管理，使每個學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，從而有層次地提升小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

八、優(yōu)化和完善對學(xué)生的評價機制，激勵學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)、因循守舊，不能只看重學(xué)生的考試成績，不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課上講授的內(nèi)容，而要鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生提出的新奇想法予以表揚，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的思路和方法。要激發(fā)出學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，讓學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的激情和動力，肯定學(xué)生的付出和努力，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中勇于嘗試和探索的精神，從而提高學(xué)習(xí)效率，打造小學(xué)語文高效課堂。

總而言之，改進(jìn)和完善小學(xué)語文高效課堂，需要教師從學(xué)生出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)語文的課堂效率和課堂質(zhì)量，從而建構(gòu)小學(xué)語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)

1.張亞玲.小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建初探[J].學(xué)周刊，2021（03）.

2.毛艷玲.打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考，中國校外教育，2016（06）.

本文系江蘇省宿遷市泗洪縣2021年新教師專項課題《打造教師高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量》階段性研究成果之一，課題編號：SH2021xjszxkt281.