課程思政背景下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育教學研究與改革

黃文鶴

摘要：現(xiàn)階段的教育教學發(fā)展中，課程思政是課程教學改革的主要方向，其主要強調(diào)在各個專業(yè)課程教學中能夠充分融合思政教育理念，加強對學生專業(yè)教學中的思想政治教育工作的事實與開展，這不僅使學生道德品質(zhì)發(fā)展的需要，更是學生專業(yè)課程學習的需求?；诖?，文章分析了在課程思政理念下各院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學改革發(fā)展的現(xiàn)狀，并介紹了課程思政開展的價值和意義，進而從提高專業(yè)教師思政素養(yǎng)、挖掘課程中思政元素以及優(yōu)化教學評價體系等幾個方面探討了課程思政思想下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學改革策略。

關(guān)鍵詞：課程思政;數(shù)字媒體;思政元素;教學評價;改革

前言：課程思政是目前教育改革發(fā)展中的一個熱門話題，眾多教育研究人員對課程思政的教學要素、教育機制以及實施方法和途徑等均進行了不同程度的研究，包括目前教育領(lǐng)域的從業(yè)者，各個專業(yè)的教師也在各自的教學工作中不斷研究課程思政的有效開展策略。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)屬于一種新興起的專業(yè)類型，在專業(yè)教育教學中主要以美術(shù)內(nèi)容教學為主，因此在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育教學中的課程思政研究中可以從美術(shù)內(nèi)容教學的角度挖掘思政元素、明確課程思政教育目標，為專業(yè)教師教學改革發(fā)展提供參考。

一、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育教學引入課程思政的重要性

課程思政在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學中的滲透和融入，一方面，是素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求。素質(zhì)教育強調(diào)學生專業(yè)學習中的全面發(fā)展，社會發(fā)展對于人才的要求也是綜合型發(fā)展人才，要培養(yǎng)學生適應(yīng)社會發(fā)展的綜合品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，才能確保學生在專業(yè)學習后有更好的發(fā)展。課程思政的融入與滲透下，將數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中的思政元素充分挖掘出來，并在實際的專業(yè)教學中借助有關(guān)思政元素開展對學生的思想政治教育工作，使思政教育更實際的影響學生的思想道德以及品質(zhì)發(fā)展，最終培養(yǎng)出專業(yè)能力與道德品質(zhì)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。另一方面，是專業(yè)教學改革發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學是為社會的發(fā)展培養(yǎng)對應(yīng)的數(shù)字媒體領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，在數(shù)字媒體領(lǐng)域中對于人才的需求不僅是要具備數(shù)字媒體專業(yè)技能和理論知識，同時要具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、文化涵養(yǎng)，才能更好的勝任數(shù)字媒體領(lǐng)域的各個崗位工作。課程思政就是迎合社會發(fā)展需求對數(shù)字媒體專業(yè)改革提出的基本要求，只有順應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求，才能確保專業(yè)教育實施開展的有效性。

二、課程思政理念下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學中有關(guān)課程思政實施的情況還存在很多問題，一方面，專業(yè)教師對課程思政認知程度有限，缺乏對課程思政實施的重視度，另外專業(yè)教師自身的思政素養(yǎng)也難以滿足數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程思政教育開展的要求。另一方面，課程思政在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中的融合程度有限，未能達到深度融合，只停留在理論教育上，還沒有真正在課程教學中對學生起到實質(zhì)性的教育效果。另外，在教學評價與考核方面也沒有重視對課程思政實施效果的考核，需要進一步優(yōu)化教學評價及考核環(huán)節(jié)。

三、課程思政背景下加強數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育教學改革的策略

（一）加大課程思政的重視提高專業(yè)教師思政素養(yǎng)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學中要想能夠?qū)崿F(xiàn)課程思政的有效融入與實施，需要專業(yè)教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，形成立德樹人理念思想，對課程思政的內(nèi)容、意義進行深入了解，認識到課程思政對學生學習好數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識的重要性，比如課程思政的融合可以使學生形成正確的學習觀，端正學習態(tài)度、樹立遠大理想，進而產(chǎn)生學習動力。同時，專業(yè)教師要注重提升自身的思政素養(yǎng)，在搞好專業(yè)課程知識教學的同時，能夠具備思政元素挖掘和整合能力、思政教育指導(dǎo)能力，要求數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師要了解多方面有關(guān)思政教育的內(nèi)容，要具備先進的思想理念，積極學習黨和國家先進的指導(dǎo)思想和核心價值觀，同時要具備一定的法律意識和社會責任，從服務(wù)社會的角度出發(fā)創(chuàng)新教育模式，提升自身職業(yè)素養(yǎng)為學生做好榜樣。

（二）深入挖掘課程中的思政元素實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的深度融合

為確保課程思政在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學中的深度融合，專業(yè)教師需要以專業(yè)課程內(nèi)容為核心，挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，并以專業(yè)教學內(nèi)容中的思政元素為切入點，開展課程思政教育工作，如此可以確保課程思政教育的開展能夠與專業(yè)知識的教學相結(jié)合，使學生在學習專業(yè)知識的過程中逐漸提升自身的思政素養(yǎng)。比如以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學中的美術(shù)內(nèi)容為核心，其中包含了社會主義核心價值觀、文化自信以及家國情懷等課程思政元素，專業(yè)教師在開展課程教學時，要結(jié)合具體教學內(nèi)容對這些課程思政元素進行深入挖掘和細致分解。并在教學設(shè)計中將課程思政教育作為主要的教學目標，在各個教學環(huán)節(jié)中滲透課程思政教育，形成完整的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程思政教育體系。需要注意的是，課程思政教育不能停留在理論上和口頭上，而是要結(jié)合學生學習和發(fā)展的實際情況，在實踐教學中開展思政教育，比如，在講解有關(guān)數(shù)字媒體領(lǐng)域中的職業(yè)道德方面，要讓學生掌握從事該行業(yè)應(yīng)該具備的基本職業(yè)道德，并在日常的實習與實踐中，嚴格要求自己，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學活動中，比如討論交流、任務(wù)完成中，也要滲透思政教育，從而端正學生學習態(tài)度、提高學生學習效率等等。

（三）優(yōu)化教學評價體系重視學生作品中思政元素的融入

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學評價與考核環(huán)節(jié)是檢驗學生學習成果的重要環(huán)節(jié)，以往在該環(huán)節(jié)中教師只注重學生知識和技能的掌握情況，在課程思政理念下對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學進行改革的過程中，要將課程思政理念融入到教學評價與考核環(huán)節(jié)中，除了對學生知識以及技能的掌握情況進行考核與評價外，還要重視學生自身的思政素養(yǎng)發(fā)展情況以及學生作品中思政元素的體現(xiàn)情況。比如學生在自身的學習觀、發(fā)展觀、道德觀等方面的發(fā)展是否有所進步，是否有了更加明確的人生規(guī)劃和學習目標等，另外在學生所制作的作品中是否能夠體現(xiàn)出較強的家國情懷、文化內(nèi)涵以及工匠精神等，通過多元化的評價與考核，強化課程思政在專業(yè)課中的教育效果，也提升學生對思政素養(yǎng)發(fā)展的重視度，不斷提高學生的專業(yè)發(fā)展水平。

結(jié)束語

綜上所述，文章從課程思政教育理念的角度出發(fā)，對現(xiàn)階段數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的將教學情況進行了全面了解，總結(jié)出了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學中存在的問題，探討了課程思政融入專業(yè)課程教學中的價值和重要性。綜合多角度分析，為目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師的教學改革提供了有價值參考，比如教師要形成良好的課程思政教育理念，加大對課程思政在教學中滲透的重視，同時不斷提升專業(yè)教師的思政素養(yǎng)，使其具備較強的思政理論基礎(chǔ)和教育水平，能夠挖掘出專業(yè)教學內(nèi)容中的思政元素，強化對學生的課程思政教育效果。

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