王剛

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，也推動著教育事業(yè)加快改革步伐，對各方面人才的需求和培養(yǎng)力度也不斷加大，一改以往“分?jǐn)?shù)為王”、“考試為主”的教育形式，更加偏重于學(xué)以致用，融會貫通，如何將所學(xué)知識真正融入到生產(chǎn)生活和工作中去，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不局限于“紙上談兵”，而數(shù)學(xué)是多門學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)又是孩子基礎(chǔ)的開始，因此，注重培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力意義重大。本文主要以實際工作中所積累的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，探討如何在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的邏輯思維能力，在新形勢下培養(yǎng)跟多的實用性人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng);教學(xué)方式

數(shù)學(xué)做為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在任何教育階段都占據(jù)著至關(guān)重要地位，而好的教學(xué)理念和教育方式也會讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，增加學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育是社會和廣大家長們越來越關(guān)心的話題，而一個人是否具備優(yōu)秀的邏輯思維能力對個人素質(zhì)能力的高低起著非常重要的作用，邏輯思維能力的培養(yǎng)對老師的教學(xué)方法又有很高的要求，好的教學(xué)方法不僅能極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，從而突顯出學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要價值。

一、優(yōu)化授課環(huán)節(jié)加強學(xué)生邏輯思維能力的提升

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理引導(dǎo)

小學(xué)是一個孩子成長的關(guān)鍵期，從幼兒園成長為一名學(xué)生的過度是生硬的，尤其是在低年級學(xué)生入學(xué)的時候，從幼兒園活潑的玩樂學(xué)習(xí)氛圍中瞬間改變成為規(guī)矩較多的小學(xué)生，需要一個讓孩子可以接受的心理過程。而數(shù)學(xué)的初期又是一連串枯燥的數(shù)字排列，孩子就有可能產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就要從教師的教學(xué)方式中進行針對性的改變，需要給學(xué)生一個改變接受的時間，并且針對不同性格的孩子給予不同的過度期以及合理的引導(dǎo)方法，走到孩子們的心中，讓孩子保留著童年發(fā)散思維的學(xué)習(xí)方式，讓孩子產(chǎn)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)的感覺。絕對不能強硬的給學(xué)生“立規(guī)矩”，“一刀切”，這不僅是對數(shù)學(xué)這單一學(xué)科邏輯思維能力的培養(yǎng)有著極大的幫助，對其它學(xué)科以及以后對新知識的接納也有著至關(guān)重要的積極促進作用，讓孩子們更容易接受也更想去接受新的知識和事物。

2、加強孩子的思維能力訓(xùn)練

童年是短暫的，從幼兒園到小學(xué)生，所要改變的很多，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，還有多種從未接觸過的學(xué)科要學(xué)習(xí)，大量的知識進入大腦，孩子們不僅需要一個消化吸收的過程，也需要一個應(yīng)用的機會，而數(shù)學(xué)不僅能開發(fā)孩子的邏輯思維能力也能提升孩子整體知識學(xué)習(xí)能力。但是，數(shù)學(xué)卻是抽象的，這就需要教師將抽象的數(shù)字和公式用孩子們喜聞樂見或者易于接受理解的方式表達。比如：應(yīng)用平時能夠接觸到的事物進行模擬，用實物展現(xiàn)數(shù)字的概念，對一些數(shù)字用比喻等方式讓孩子們通過自己的思維方式記住，這也是發(fā)散思維的一種最簡單的方式，也是最成功的，尤其是對于小學(xué)階段接受教育的孩子最能增加邏輯思維能力，由于孩子對于抽象思維的想象能力不盡相同。所以會產(chǎn)生一些孩子對知識接受程度的不同，實際應(yīng)用能力不強等特點就需要老師循序漸進的進行講解，不要趕課時，將基礎(chǔ)打牢，在學(xué)完一小段后適當(dāng)調(diào)節(jié)授課進度，等待一下還沒有完全理解的孩子，也讓其他學(xué)生有了一個復(fù)習(xí)的過程，這樣，不會將差距越拉越大，一步跟不上步步跟不上，也讓孩子一只有希望，對還在的將來也起到非常關(guān)鍵的作用。

二、運用合適方法加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力提升

1、寓教于樂，通過游戲加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維邏輯能力提升

游戲是孩子最喜歡的活動，往往苦口婆心的跟孩子們講了一節(jié)課的成果，不如一個游戲來的記憶深刻，這就是通過將抽象的思維運用到現(xiàn)實中去，加強孩子對知識的合理運用，不僅能夠通過這一次游戲?qū)⑺鶎W(xué)的知識吃透，也能讓孩子舉一反三的強化自己在同一領(lǐng)域的思維邏輯能力，再遇見類似的問題的教學(xué)知識點時，機會潛意識的想起自己曾經(jīng)玩過的游戲和所學(xué)到的知識，這在我們成年人中也是經(jīng)常存在的固有印象，經(jīng)常通過一件事想起之前有過類似的經(jīng)歷，孩子的思維方式也是如此。另外，游戲更能讓孩子易于接受新的知識而不是對稍微帶有一定難度的知識點進行抗拒，如果生硬的去灌輸講解，學(xué)生們不僅聽不懂，而且還會造成不想聽的惡性循環(huán)，再加上老師布置的作業(yè)和家長的求勝對比心理，給孩子那幼小心靈造成的心理壓力可想而知。

2、做好孩子家長的溝通配合工作

孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)是比較辛苦的，孩子不僅要身體上進行成長，心靈上，思維方式等等都在進行這成長轉(zhuǎn)變。在學(xué)校經(jīng)過學(xué)習(xí)后，對知識的理解也不盡相同，回到家后部分家長會第一時間過問孩子的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成度和近期的測試分?jǐn)?shù)，會給孩子造成疲憊心理，更何況現(xiàn)在的社會競爭壓力大，家長之前的競爭意識也會潛移默化的轉(zhuǎn)移在孩子身上，那孩子做對比，我想很多人小的時候應(yīng)該同樣感觸頗深，這不僅對孩子的學(xué)習(xí)不能帶來任何有用的幫助，相反會造成極大的負(fù)面影響，再加上部分家長語氣生硬甚至不適宜的打擊對孩子的會產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)想法。

所以，作為教師一定要定期與家長溝通，對于課堂上學(xué)不會的孩子一定要及時跟進，并且組織家長學(xué)習(xí)群，通過傳授經(jīng)驗的方式讓孩子離開學(xué)校也能通過多種方式開拓自己的思維方式，并且布置一些家長與孩子的親子作業(yè)，用數(shù)字制作一些圖畫，用數(shù)字編輯一首歌曲，在自然界中尋找數(shù)字，找相同高度的物品，對事物進行觀察等方式讓家長通過成年人的視角幫助老師在課堂以外繼續(xù)加強孩子對數(shù)學(xué)思維邏輯能力的提升。

三、結(jié)束語

孩子邏輯思維能力的提升不是一成不變的，如果一成不變和那些枯燥的公式毫無分別，但是優(yōu)勢萬變不離其中，歸根結(jié)底還是回到數(shù)字和數(shù)字的各種不同應(yīng)用上，我們可以通過讓孩子們將數(shù)學(xué)運用到實際生活中去，注重日常生活中數(shù)字的概念應(yīng)用，通過培養(yǎng)積極正確的邏輯思維能力和加強訓(xùn)練，讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的邏輯思維習(xí)慣，并結(jié)合到其它科目的學(xué)習(xí)中去，為未來的學(xué)習(xí)和社會實踐產(chǎn)生極大幫助，為培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才打下堅實基礎(chǔ)。