肖澤艷

摘要：計算是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，也是學生開展生活實踐的基本技能。小學階段數(shù)學教學中教師要關(guān)注學生的計算能力教育，培養(yǎng)學生良好的計算興趣;做好基礎(chǔ)算理教育與簡便運算教育，不斷提升學生的計算效率;也要引導學生在計算之后進行科學的估算與檢查，提升計算的準確率;也要引導學生在計算的過程中形成良好的思維能力與觀察能力，不斷提升學生的“數(shù)感”，為學生的數(shù)學綜合素質(zhì)提升做好引導。

關(guān)鍵詞：小學生;數(shù)學;計算;能力培養(yǎng)

計算是學生最基本的數(shù)學能力之一，既是學生開展數(shù)學學習的基礎(chǔ)，也是學生生活實踐中必備的技能。農(nóng)村地區(qū)學生接觸數(shù)學的渠道較窄，在學習的過程中往往會出現(xiàn)計算興趣低、計算準確率低等現(xiàn)象，嚴重影響學生的學習效率。數(shù)學教學中教師要善于反思、善于創(chuàng)新，了解影響學生計算效率的因素，重視學生的計算能力教育，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學綜合應(yīng)用技能。

一、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

我們知道，計算是一項復雜的腦力活動，既要分析基本的數(shù)字結(jié)構(gòu)，也要結(jié)合相關(guān)的算理，將所學知識進行規(guī)律整合、創(chuàng)新運用。在這個過程中，學生任意一個步驟產(chǎn)生錯誤都會影響學生的計算結(jié)果。特別是在進行一些連加連減、連乘連除計算的時候，如果學生們學習習慣不科學、計算方法不符合規(guī)則，就很容易出現(xiàn)錯誤。比如不少學生會把數(shù)字抄錯，將9抄成了6、將1抄成7;有的學生將符號看錯，如將加號當做減號。

在教學中我們發(fā)現(xiàn)不少學生計算出錯是因為他們沒有良好的計算習慣：例如有的學生在列豎式的時候沒有對齊數(shù)位，還有的學生在打草稿的時候書寫不規(guī)范，將0寫成6，導致謄寫的時候出錯……日常教學的過程中我們就要重視學生們的計算習慣教育，特別是對于經(jīng)常出現(xiàn)錯誤、計算能力較低的學生，我們要引導學生們找出自己在計算過程中存在的問題，是由于粗心算錯？還是由于對于計算方法掌握不牢固算錯？通過問題找尋解決問題的方法，更好的提升學生們在日常計算學習過程中的計算效率。

首先就要關(guān)注學生的書寫習慣教育，引導學生規(guī)范書寫數(shù)字。因為日后的電腦閱卷、AI識別不像人工一樣去考慮學生是否寫得不規(guī)范，而是直接判定錯誤，如果學生在寫6的時候上部分較短，有可能識別為0，導致計算錯誤。其次我們要重視學生打草稿時候的計算習慣引導，讓學生們在打草稿的時候能夠做到有順序、有步驟，便于后期的檢查、對比。另外也要重視學生的基本算理教育，讓學生們在計算的過程中能夠認清計算符號，不要將÷看作+，認真讀題、認真審題是做好計算的前提與基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生良好的計算興趣

不少學生認為計算就是浪費時間，只要掌握了計算的方法就可以了，導致他們在時間的過程中大多存在應(yīng)付、敷衍心理，這就給他們的計算學習造成了極大的影響。造成學生對于基本的算理掌握不熟練，在實際應(yīng)用的過程中容易出錯。所以新時期的計算教學中我們就要重視學生們的生活實際，通過學生們熟悉的現(xiàn)象、熟悉的案例入手開展計算題目的設(shè)計，運用趣味化的計算題目、生活化的計算場景更好的豐富他們的學習過程，調(diào)動學生的計算興趣，進而更好的提升他們的學習效率。

例如我們可以通過“計算世界上最長貨車的車輪”這一情境引導學生進行計算：一般貨車有16個車輪，世界上最長貨車的車輪是一般貨車的72倍，那么世界上最長貨車的車輪有多少個？這樣的計算題型和日常簡單的計算不同，能夠通過“世界之最”的方式來調(diào)動學生的計算興趣，讓農(nóng)村地區(qū)的學生能夠在計算的過程中增長知識。此外教師還可以通過趣味填空、數(shù)學接力賽等方式來指導學生開展計算活動，比如“2，6，18，54（），486”中應(yīng)該填什么？培養(yǎng)學生良好的觀察能力與推理能力。讓學生在充滿趣味、具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)中不斷開展學習實踐、提升計算效率。

三、重視學生的計算準確率培養(yǎng)

隨著學生年級的提升，計算題型中的數(shù)字越來越大、計算過程越來越復雜，學生計算中出現(xiàn)的問題也越來越多，計算準確率較低。教學中教師就要重視學生的計算準確率培養(yǎng)，重視計算巧妙、簡便運算的應(yīng)用，讓學生們能夠通過科學的計算學習、高效的計算策略進行計算活動，更好的提升他們的學習效率。例如對于十位數(shù)相同，個位數(shù)互補的兩位數(shù)相乘。教師就可以提供口訣：十位加1乘以十位，然后個位相乘寫后面。比如對于56×54，就可以直接寫出5×6，4×6，即3024，這樣掌握了基本的計算原理，就能夠很好的提升學生們的計算速度與計算效率。同樣的道理，在教學小數(shù)乘法的時候，教師也可以引導學生運用這樣的計算口訣進行簡便運算。例如5600×0.54，看似相對復雜，其實原式5600×0.54=56×54，又可以轉(zhuǎn)化為簡便計算的式子。又比如530×5.7，教師就可以引導學生進行算式轉(zhuǎn)化，通過計算口訣進行快速計算，提升計算的準確率與計算的效率。

此外教學中教師也要重視學生估算能力的培養(yǎng)，引導農(nóng)村地區(qū)學生養(yǎng)成良好的數(shù)感?！皵?shù)感”即對于數(shù)字的綜合感覺與敏感度。計算是對于數(shù)字進行運算、信息處理的過程，在這個過程中，學生們的數(shù)感顯得尤為重要，良好的數(shù)感有助于提升學生們的計算效率，便于學生們更好的開展計算活動。所以教學中我們就要引導學生們多觀察數(shù)字、多掌握計算的技巧、方法。例如乘法計算中我們就要讓學生們認識到無論幾位數(shù)乘幾位數(shù)，乘積的最后一位與兩個乘數(shù)個位的乘積是一樣的，例如89×79的積的個位肯定是1，109×998的積的個位一定是2。這樣的方法就便于學生們在計算的過程中快速檢查結(jié)果是否錯誤。此外教師也要引導學生在計算的時候善于進行轉(zhuǎn)化，比如將0.5等同于?、÷2，便于快速開展計算活動。例如998×0.5就可以轉(zhuǎn)化為998÷2，便于直接寫出答案。掌握這些基本的數(shù)字規(guī)律，就能夠很好的提升學生們的計算效率，便于學生進行檢查與鞏固。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學計算教學中教師要積極開展教學反思，發(fā)現(xiàn)在不良的學習習慣與計算習慣，做好學生計算習慣、計算興趣的引導，重視計算方法與計算活動的開展。引導學生在計算的過程中善于發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律與計算的竅門，不斷趣化計算過程，培養(yǎng)學生良好的計算技能。

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