基于能力培養(yǎng)的中職體育課程結構改革

楊鴿

摘要：在這新時代背景要求下，社會環(huán)境對技術人才綜合的身綜合能素質要求也被提出來了個更高地要求，強調其不僅必須要全面重視各項專業(yè)基礎知識技能與應用技能方面的扎實掌握，還要注重具備較為良好綜合的健康身體素質，也強調只有達到這樣素質才會能夠勝任更好地組織完成上述各項實際工作。因此，其校教師們應重點加強教學改革的創(chuàng)新及探究，加強專業(yè)學生能力素質培養(yǎng)。

關鍵詞：中職學生;體育課程結構改革;體育能力素質培養(yǎng);改革新策略

一、引言

基于中職體育課程培養(yǎng)的重實踐性、獲得性特點等來講，人整體的基礎體育素質也是他各項社會體育能力素質形成起來的一項重要內在基礎，而拓展體育能力活動則僅是其體育素質培養(yǎng)的一次外在性表現(xiàn)，所以，要真正想辦法從學校整體建設上來提升學生人自身的綜合體育素質，就要求必須切實加強學校體育運動與實踐，為本校學生能提供的更多實踐培養(yǎng)、拓展個人體育能力素質的活動機會，為各相關中職院校都應認真結合我校具體工作情況，對課程內容、結構與評價來做出的科學與改革。

二、制定多元課程目標，構建三維立體課程結構

"三維"立體課程結構的構建著重強調的就是要突破傳統(tǒng)課程結構的單-平面局限，將多維、多元課程理念充分突顯出來，制定出多元化的課程目標。對中職院校來講，其體育課程的"三維"立體課程結構的構建主要可以劃分為"三維"大結構與小結構。前者體育課程建設主要目標模式體系指的就是應該特別是應體現(xiàn)在對當前中國整個成人高校中職體育課程和教學工作中，要能有一種緊緊依托的圍繞強化職業(yè)體育課、課外體育活動內容建設以及全面強化勞動者職業(yè)體育素質提高等以這前三者相關內容訓練為課程主要學習考核的要素內容構成的課程模式體系上的一種有效制度設置，為推動職校學生體育專業(yè)的綜合應用技術素養(yǎng)的訓練活動的建設取得了進一步地有效的發(fā)展創(chuàng)造條件和所創(chuàng)造出來的一個良好地學習環(huán)境條件。具體地改進教學措施建議應該考慮是：在當前所有全國中職院校統(tǒng)一設置課程的學前少兒三年半基礎體育課程模塊教學課程設置的項目調整中，每年夏秋季時都完全可以先按照以1：1：1為左右宜的教學課程比例原則再來選擇適當時機進行的一些具有常規(guī)性、活動性體能訓練類與綜合活動和拓展性課程模塊特點的活動項目課程設置，著重也可以側重從了解其項目組織形式、時間要求設置和其他具體教學課程內容要求設置情況入手。而這種三維的小課堂結構和所要著重的所應強調及運用到的學習方法則實際上都是一種用"1+1+1"的周制教學法思想來具體進行對小課堂內容構成的科學有效與合理化地安排，簡而言之也即就是要將小學每周所要各開展至少一節(jié)課時的學科體育課程類型分別確定為：常規(guī)性學科類體育課、專業(yè)性學科體育課、活動類體育課，以此三種形式安排來達到真正的實現(xiàn)和培養(yǎng)提高學生身體能力與各種綜合運動素質、專業(yè)核心素養(yǎng)水平提高以及掌握現(xiàn)代先進體育文化知識的三個層次主要技能層面知識能力的科學有效系統(tǒng)同步發(fā)展。因此，為了能夠將對其實施課程結構整體性改革帶來的諸多積極影響作用進一步充分的發(fā)揮體現(xiàn)出來，教師也應更為注重其三維或立體的課程結構模型的合理構建過程與完善。

三、拓展青少年職業(yè)健康體育文化素質，構建職業(yè)特色課程結構

教育部是國家教育部近期頒發(fā)給實施中學的義務教育的相關內容改革規(guī)劃綱要教材中也再次被強調的要求中職院校教學也明確提出必須創(chuàng)造條件盡快創(chuàng)造條件將我國小學體育課程的正式課設置標準明確為義務教育公共階段必修課，明確做了明確規(guī)定我國小學義務教育在全部開設初中三年制階段教學任務的高職本科院校教材設置中，一、二年級以上均應必須要求全部明確開設上了學校體育課程，三年級以前也是可以明確全部開設作為一門普通選修課。通常的大多數(shù)特殊情況條件要求下，職業(yè)院校學生體育科學課程的設置體系的主要教學組織基礎結構通常來說都認為應當至少是能夠完全是由至少一門的必修課、選修課體育學科與專業(yè)學生課外活動組織等至少三個基礎部分的綜合結構組成起來完成的。結合中國職業(yè)學校專業(yè)選擇上自身具有著的相對較為顯著學科的相對多樣性、教學內容設計上存在的某些地方性特點以及體育生源基礎自身具有著的某些不可被忽視方面的相對復雜性特征來講，各中職本科院校都不能僅僅運用"一刀切"這樣的傳統(tǒng)課程結構模式方法來獨立進行學生體育課程結構模塊的具體設置，而是應該要充分基于專業(yè)對各個不同類型學校、區(qū)域特色以及滿足不同專業(yè)年級學生體育具有自身特點要求與專業(yè)實際社會發(fā)展水平需求情況來進行明確規(guī)劃其專業(yè)課內容程結構設置新的專業(yè)側重點，將把其特色課程結構模式所共同具有的"一一個進口，多個出口"的新特點優(yōu)勢充分系統(tǒng)地體現(xiàn)了出來，構建了出一整套能夠真正充分全面滿足我校學生今后專業(yè)綜合發(fā)展、崗業(yè)體育能力需求特點的公共基礎課、選項課、職業(yè)體能課等三段式專業(yè)特色課程結構體系，為本校學生的今后職業(yè)的快速就業(yè)持續(xù)發(fā)展能力提供更有力地支持保證。

四、構建科學完善的體有課程結構

對整個中職體育的教學進程來講，應進一步注重體育專修基礎、強體模塊課程結構上的重新構建研究與設計實施。這一模塊結構中著重并強調突出的內容是進一步注重普通體育課程中必修與基礎課程知識的同步強化、集約，使得高職各類專業(yè)體育運動項目知識的課程普修與學習總時間壓力能夠進一步得到或適當予以降低。強拓展模塊課程則就是指教師要更重視體育選修課內容重點的具體突顯，引導體育學生自覺加強適合自身體質特長的運動能力項目課的訓練學習，真正做到體現(xiàn)訓練出一種由淺易難到中難、從弱基礎訓練到技能提升訓練的發(fā)展過程特點與課程內容體系。

五、總結

各知名大中專職業(yè)院校就更應注意進一步地結合當?shù)噩F(xiàn)代健康教育事業(yè)實際發(fā)展特點與人才培養(yǎng)需求，緊緊相應的是圍繞高職學生能力培養(yǎng)的核心培養(yǎng)理念要求來著力的加強中職日常的體育課程結構內容設置模式的進行全面地改革嘗試及實踐創(chuàng)新地探究，以此的形式來切實為提升我校開展中職生體育素養(yǎng)方面工作的學生整體的全面技能水平地提升培訓活動來提供了一份的有力支持。

參考文獻：

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