李潔

【摘要】新時(shí)代對(duì)教育提出了更高的要求。微視頻，簡而言之就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生通過短視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在小學(xué)英語教學(xué)中利用微視頻有效教學(xué)是我國教育的創(chuàng)新之處，符合素質(zhì)教育下學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用微視頻教學(xué)模式可以促進(jìn)教學(xué)順利開展，從而培養(yǎng)英語綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新青年。

【關(guān)鍵詞】微視頻;小學(xué)英語教學(xué);有效運(yùn)用

小學(xué)作為學(xué)習(xí)的起始階段，是進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)時(shí)期。英語是一門思維邏輯能力，綜合素養(yǎng)能力要求較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)屬于學(xué)習(xí)英語知識(shí)的開始階段，英語未免會(huì)成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)的難題。因此，這一階段運(yùn)用良好的教學(xué)模式與教學(xué)方法十分重要。教師運(yùn)用微視頻教學(xué)模式，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持有效的教學(xué)方法，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、微視頻在小學(xué)英語教學(xué)中有效運(yùn)用的重要性

微視頻的運(yùn)用，使學(xué)生個(gè)體與教師兩者之間形成了有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生可以運(yùn)用短視頻靈活學(xué)習(xí)知識(shí)，自主思考，由此可以有效提高學(xué)習(xí)效率。英語課堂教學(xué)能與微視頻有效對(duì)接。因此，教師可以根據(jù)課本知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等來制定短視頻，進(jìn)而教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。由此，每位學(xué)生不僅學(xué)到了有效的英語知識(shí)，而且在微視頻學(xué)習(xí)中拓展了英語思維。從而課堂教學(xué)效率得到有效提升。若按照傳統(tǒng)教學(xué)模式把所有知識(shí)“灌輸”給小學(xué)生，既無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)課堂也缺乏生機(jī)與活力。

二、微視頻在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.在微視頻教學(xué)模式中制訂合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案

在制訂微視頻教學(xué)模式教學(xué)方案時(shí)要深思熟慮，在領(lǐng)導(dǎo)層、教師層研究和討論下，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展境況制訂出具體方案，避免出現(xiàn)教學(xué)方法不符合學(xué)生心理發(fā)展、身體發(fā)展的情況。

以人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit1 What is he like為例，此單元主要學(xué)習(xí)簡單地描述人的單詞。教師在教授此單元時(shí)應(yīng)制訂合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)理念，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。在引入“strict funny”等單詞時(shí)，首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)以微視頻的直觀方式讓學(xué)生對(duì)單詞有一個(gè)大體的了解。然后，教師運(yùn)用課本Let is learn帶領(lǐng)學(xué)生聽一聽，加深對(duì)學(xué)習(xí)過的單詞的印象。在帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與記憶后，教師運(yùn)用擊鼓傳花的游戲方式帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞。如，教師在黑板上寫出單詞，學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)回答出單詞意思。這樣，教師可以很好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在此過程中，教師利用微視頻帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。

2.以學(xué)生為中心開展微視頻英語課堂

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)以人為本、以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，在英語教學(xué)中做好引導(dǎo)與糾正，給學(xué)生留出自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。在課堂中，教師與學(xué)生也能進(jìn)行良好的互動(dòng)。

例如，在人教版五年級(jí)下冊(cè)英語Unit2 My week的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)story time時(shí)，教師在教學(xué)前首先給學(xué)生布置好自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生自主查閱文章中的生詞，并且引導(dǎo)學(xué)生自主制作簡單的手抄報(bào)，然后向同學(xué)展示自己自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師提前收集學(xué)生制作的手抄報(bào)，從而利用微視頻將學(xué)生制作的手抄報(bào)制作成短視頻。在講課中，教師把發(fā)言的權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生上臺(tái)利用教師制作的微視頻將自己的自主學(xué)習(xí)成果展示給同學(xué)們，將生詞與詞匯拓展成知識(shí)以同學(xué)之間交流的方式傳遞給同學(xué)。隨后，教師再進(jìn)行補(bǔ)充與完善。例如，在學(xué)生講到“football”這一詞匯時(shí)，教師可以做出恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，足球還可以表達(dá)為“soccer”，由此很好地為學(xué)生拓展了詞匯量。然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行story time的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這一過程不僅很好地開展了微視頻課堂，而且培養(yǎng)了學(xué)生言語表達(dá)能力及拓展知識(shí)能力。理論高效地聯(lián)系了實(shí)踐，提高了英語教學(xué)效率，也很好地活躍了小學(xué)英語課堂的氛圍。

3.微視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)專注力

在合理利用微視頻的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以以微視頻的方式引入課堂學(xué)習(xí)，使課堂引入不會(huì)過于生硬，更加有效地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力。

例如，在人教版英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My favourite season的教學(xué)中，教師提前做好本節(jié)課的教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)本節(jié)課“Let's spell”的內(nèi)容制作好微課短視頻。在本節(jié)課開始時(shí)，教師首先為學(xué)生播放提前制作好的微課短視頻，然后引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力，很好地提升了學(xué)生的專注力，讓學(xué)生通過微課短視頻初步了解“breakfast”“l(fā)ibrary”“grapes”等重點(diǎn)單詞，讓重點(diǎn)單詞在學(xué)生腦海中形成初步印象。教師利用學(xué)生的短時(shí)記憶與長時(shí)記憶，并基于學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)單詞的初步印象，再對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的講解，從而讓學(xué)生真正理解重點(diǎn)單詞，牢記詞匯。

4.加強(qiáng)微視頻制作的實(shí)效性，幫助學(xué)生理解英語知識(shí)

要使微課真正在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，就要加強(qiáng)微視頻制作的實(shí)效性，使微視頻真正能夠幫助學(xué)生理解詞匯。

例如，人教版英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it？的語法學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，僅靠教師解說式教學(xué)不能使學(xué)生完全理解“Whose”的用法。那么，教師就可以在備課時(shí)根據(jù)課本中有關(guān)whose用法的對(duì)話來制作微課短視頻，由淺入深地為學(xué)生講解語法知識(shí)，讓學(xué)生逐步了解whose的用法。在此過程中將微視頻與教師講解相結(jié)合，從而使學(xué)生在微視頻與教師講授的相結(jié)合中，提升自身的英語學(xué)習(xí)專注力。

三、結(jié)束語

在教育改革大背景下，微視頻已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)中重要的教學(xué)方法。值得肯定的是，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，微視頻在英語課堂教學(xué)中得到了越來越多的滲透，得到了一定程度上的提升與發(fā)展。但在運(yùn)用過程中仍然存在一些問題和漏洞，需要教師的不斷努力。希望教師在不斷探索中創(chuàng)新，在反思中進(jìn)步，各方形成合力，在微視頻的合理應(yīng)用中推進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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責(zé)任編輯? 吳華娣