趙玉軍

摘 要：在當(dāng)代教育中，隨著新課改的深入貫徹，將數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)知識相互結(jié)合，能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐價(jià)值，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同種類的游戲，如益智游戲、策略游戲、角色扮演游戲等，不僅促進(jìn)了二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化發(fā)展，也提升了數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分理解數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)意義，并通過合理地、有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級數(shù)學(xué);游戲教學(xué);興趣

游戲化教學(xué)是新時(shí)期素質(zhì)教育改革發(fā)展過程中重要的教學(xué)方式。教師通過游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)課本知識，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在特殊性，教學(xué)活動(dòng)的開展面臨著各種問題，因此在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)存在一定的實(shí)際意義。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教師為小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂引入游戲化教學(xué)模式可在一定程度上優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。游戲化教學(xué)可豐富教學(xué)內(nèi)涵并為教學(xué)改革的推進(jìn)及教育策略的創(chuàng)新奠定基石。游戲化教學(xué)本質(zhì)上是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，能科學(xué)有效地改變“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)狀并使教學(xué)內(nèi)容以一種有趣的形式展現(xiàn)出來，從而提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使知識點(diǎn)的接受度也得到相應(yīng)的提高。游戲化教學(xué)對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了外部支持，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)游戲能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得具體化、直觀化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。此外，在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生在遇到游戲困難時(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，這也從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用和解決問題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生需要通過發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究，讓學(xué)生能夠從不同角度解決數(shù)學(xué)問題，從而完成游戲目標(biāo)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)不僅對教學(xué)環(huán)境的改善有著重要的意義，其對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生對游戲有著強(qiáng)烈的興趣，將游戲化教學(xué)引入小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中可有效地將學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高可進(jìn)一步促使其產(chǎn)生更多的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在游戲的過程中不僅得到了愉悅的感官體驗(yàn)，還同時(shí)獲取并吸收了必要的數(shù)學(xué)知識，其對知識的理解能力及應(yīng)用能力也得到了提升。

二、開展游戲化教學(xué)的策略

（一）利用游戲化教學(xué)導(dǎo)入課程

新課程的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)鋪墊，因此教師在正式開始課堂教學(xué)前需要先以課程導(dǎo)入的方式引出新的知識點(diǎn)。利用游戲化教學(xué)導(dǎo)入課程可有效地將舊知識與新知識進(jìn)行銜接，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，減少因?qū)W習(xí)新知識而產(chǎn)生的抵觸情緒。教師可利用趣味知識問答的方式將新的知識點(diǎn)與游戲相融合，使學(xué)生循序漸進(jìn)地開始新課程的學(xué)習(xí)。利用游戲化教學(xué)進(jìn)行課程導(dǎo)入可提高學(xué)生的適應(yīng)性，增加課程銜接的流暢性，并為接下來實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作包括多個(gè)階段，課程導(dǎo)入階段是后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的前提與支持，因此教師應(yīng)在此階段加大游戲化教學(xué)工作的開展力度，增加游戲化教學(xué)內(nèi)容在課程中的占比，從而提升小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。

（二）導(dǎo)入競賽游戲、闖關(guān)游戲

為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識后更好地鞏固、理解和運(yùn)用，二年級數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要注重導(dǎo)入競賽游戲和闖關(guān)游戲，增加對數(shù)學(xué)知識的練習(xí)。競賽游戲和闖關(guān)游戲都是常見的數(shù)學(xué)游戲形式，競賽游戲指的是在游戲中設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的比賽，讓學(xué)生共同參與比賽，一般這種游戲形式都是以團(tuán)隊(duì)為主，可以充分提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體意識。而闖關(guān)游戲則是將比賽換成了關(guān)卡，學(xué)生一關(guān)一關(guān)地闖過去，這些都是有目的、有層次、有秩序的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中導(dǎo)入競賽游戲和闖關(guān)游戲，目的是讓學(xué)生能夠建構(gòu)完整的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識框架，幫助學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在邏輯思考和探索實(shí)踐中創(chuàng)造性、發(fā)散思維的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）拓展游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、合作能力都能夠得到有效鍛煉。在數(shù)學(xué)知識教授中，教師可以設(shè)計(jì)拓展型游戲內(nèi)容，提高小學(xué)二年級數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的有效性，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂中引入走迷宮游戲，以走迷宮的方式解鎖不同物體形狀，教師播放多媒體視頻，學(xué)生可以做好筆記，記錄自己識別的內(nèi)容，由于學(xué)生觀察的物體可能不同，大家可以互相分享，在班級中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)論

總之，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)和實(shí)施數(shù)學(xué)游戲具有十分重要的作用和意義。二年級數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)要注重游戲的操作性、有序性和主體性原則，通過導(dǎo)入情景游戲、競賽游戲等多元化游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而培養(yǎng)二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不僅符合二年級學(xué)生的心理特征，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┬∮螒驅(qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生都有很大的意義。

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