趙艷

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，特別是在教育領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以有效提升教育的整體效果，而且在一定程度上豐富了教育形式。尤其是在中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也可以嘗試采用微課學(xué)習(xí)的形式，構(gòu)建中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，有助于學(xué)生攻克課堂上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這既可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶能力，還可以有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué)策略

1引言

近些年社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不斷完善，各行業(yè)依靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有了新的發(fā)展?；诳茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化教學(xué)手段越來(lái)越多的應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行多重因素的教學(xué)拓展，使得教學(xué)過(guò)程更具現(xiàn)代化意義。信息技術(shù)與各科教學(xué)實(shí)現(xiàn)了不同程度的整合，將中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合是一個(gè)非常值得探討研究的主題，有利于對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，探索一種符合現(xiàn)代先進(jìn)教育的教學(xué)模式，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)也是中職教學(xué)課程結(jié)構(gòu)中的重要課程，課堂教學(xué)模式也對(duì)中職數(shù)教學(xué)效果有著深刻作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一次創(chuàng)新改革，要深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的內(nèi)涵，整合過(guò)程中尊重學(xué)生主體地位、提升自身技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合、聽(tīng)取學(xué)生整合建議，才能最大程度地發(fā)揮兩者整合的作用，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的具體策略

2.1利用信息技術(shù)，導(dǎo)入課堂教學(xué)

教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，在信息技術(shù)的支持下，可以借助多媒體教學(xué)進(jìn)行中職數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片視頻，借助視覺(jué)性的沖擊，鞏固學(xué)生的知識(shí)印象，尤其是在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師合理利用信息技術(shù)可以先集中學(xué)生的注意力，所以教師在備課時(shí)，要根據(jù)具體教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，并選取適合內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

例如，在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以助更加多樣化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。將信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，這樣既能有效拉近同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)還能有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以感受到知識(shí)的樂(lè)趣。教師還可以利用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，這樣學(xué)生就可以在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有更多的自主性，能夠更加精準(zhǔn)的把握自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在教授指導(dǎo)下制定出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效提升。在自主性充分發(fā)揮的教學(xué)課堂中，學(xué)生需要與其他人進(jìn)行充分交流，才能保證學(xué)習(xí)過(guò)程具備數(shù)據(jù)依靠，在不借助教師的力量來(lái)進(jìn)行開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生需要注意更多的知識(shí)問(wèn)題，需要重視課堂上各種學(xué)習(xí)元素的應(yīng)用，更為全面的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的充實(shí)和全面素養(yǎng)的提升。

2.2尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

在素質(zhì)教育教學(xué)背景下，學(xué)生才是課堂的主體，所以老師們要重視學(xué)生的課堂主體地位，并通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式的，可以有效凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還能改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“滿(mǎn)堂灌”和“照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造新的契機(jī)。信息技術(shù)課堂教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，首先教師可以利用信息技術(shù)和課文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，借用圖文并茂的視頻或者圖片來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師們首先就可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)把傳統(tǒng)教材中抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等靜態(tài)知識(shí)以更加形象具體的方式展現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。中職數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)融合的前提條件，是始終保持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的良好現(xiàn)狀，即致力于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并最終實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。所以我們必須重視學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮出信息的優(yōu)越性，使學(xué)生能夠在這種氣氛中加強(qiáng)知識(shí)記憶。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)際組織數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不能過(guò)分拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化創(chuàng)新，吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些可取之處，也需要摒棄其中的不合理之處。教師還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并不斷提升自己使用信息技術(shù)的技能，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)方式進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，能夠主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及今后走向社會(huì)工作提供必要的幫助。這種中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相整合的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在多媒體教學(xué)氛圍中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而真正達(dá)到有效提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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