劉賢

摘要：教育制度的深化改革，使人們逐步意識到培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的重要性。作為提升初中生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵部分，英語水平的高低，直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展方向。作為英語學(xué)科的重要教學(xué)板塊，閱讀一直是英語教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過優(yōu)化教學(xué)方法、結(jié)合分層教學(xué)、合理設(shè)置閱讀內(nèi)容以及轉(zhuǎn)變教學(xué)理念等方法，在英語閱讀教學(xué)中，落實(shí)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)過程中，逐步形成的能夠終身適應(yīng)社會發(fā)展的高貴品格。較高的核心素養(yǎng)是初中生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，對其未來的健康發(fā)展至關(guān)重要。各項(xiàng)新型教學(xué)理念的全面落實(shí)，都與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)系密切，所以初中英語教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為其快速適應(yīng)社會的發(fā)展助力，以此實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)國際競爭力邁向更高的臺階助力。

一、充分結(jié)合分層式教學(xué)

由于初中生接觸英語教育的時間存在較大差異，所以其英語基礎(chǔ)水平也參差不齊，面對這種復(fù)雜的教學(xué)問題，教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的均衡發(fā)展，需要在閱讀教學(xué)活動中，重視學(xué)生之間存在的差異，根據(jù)不同英語水平的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案，通過分層式教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)初中生閱讀能力的均衡發(fā)展。比如說在《School and Numbers》一課的學(xué)習(xí)中，為了讓每個學(xué)生都要進(jìn)步的機(jī)會，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與英語基礎(chǔ)，對其進(jìn)行不同層次的劃分，對于閱讀基礎(chǔ)良好的學(xué)生，教師要引導(dǎo)其樹立良好的自主學(xué)習(xí)意識，并輔助其實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的深度解讀。對于大部分的初中生，教師要使其通過課堂講解，掌握更豐富的語言技巧。對于閱讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要敦促其掌握最基礎(chǔ)的英語知識，通過對教材內(nèi)容的熟讀，并結(jié)合學(xué)生自身的觀點(diǎn)，加深對教材內(nèi)容的理解，以此來提升學(xué)生的閱讀語感，為其實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的穩(wěn)步提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)方法的科學(xué)性，是學(xué)生準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容的關(guān)鍵，所以教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與英語基礎(chǔ)，選擇最為合適的課堂教學(xué)方法，開展閱讀教學(xué)活動。在進(jìn)行正式講解之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為提升學(xué)生的閱讀興趣做鋪墊。比如說在《Food and Restaurants》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放一些蔬菜、水果、快餐等食物的圖片，并使個別學(xué)生說出自己喜歡的食物，通過師生間的互動，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能使教師對本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效鋪墊，為初中生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。[1]教師也可以將部分食品以實(shí)物的方式進(jìn)行展示，并將其作為課堂獎勵，分發(fā)給表現(xiàn)活躍、積極參與課堂活動的學(xué)生。通過適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵其在課堂教學(xué)中，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中，逐步樹立努力爭取的學(xué)習(xí)意識。通過營造良好學(xué)習(xí)氛圍的方法，提升學(xué)生的英語閱讀水平，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的全面落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

三、依托教材內(nèi)容進(jìn)行知識拓展

任何形式的課堂教學(xué)內(nèi)容，都是學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀能力穩(wěn)步提升的輔助條件，合理設(shè)置英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生的課堂參與積極性，還能有效鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，使課堂教學(xué)活動更加豐富多彩，在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，科學(xué)拓展初中生的英語閱讀能力。比如說在《Spring Is Coming》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生圍繞“春天”舉行演講比賽，在對文章內(nèi)容進(jìn)行熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握本課的核心閱讀技巧。通過對教材內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置，使學(xué)生能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行英語知識的科學(xué)拓展，在對演講比賽內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充的同時，提升學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生在演講過程中，能夠不斷加深對教材內(nèi)容的理解，然后通過對英語知識的有效拓展，豐富自身的知識視野，為初中生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識奠定基礎(chǔ)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了向?qū)W生提供更高效的閱讀輔導(dǎo)服務(wù)，教師要結(jié)合新課改要求，不斷轉(zhuǎn)變原有的閱讀教學(xué)理念，使學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)英語閱讀素養(yǎng)的全面提升助力。要想實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生閱讀素養(yǎng)的均衡發(fā)展，需要教師在日常課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)德育思想，通過閱讀教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。比如說在《Family and Home》一課的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文本的核心內(nèi)容，進(jìn)行準(zhǔn)確提煉，輔助學(xué)生初步掌握本課的核心句型，并在不斷的練習(xí)中準(zhǔn)確掌握閱讀技巧。[2]為了將全面育人的教育理念，貫穿于整個英語閱讀課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容，找準(zhǔn)時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過對課文內(nèi)容的引申，使學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會回饋社會，對于家人要給予更多的理解與關(guān)懷，在深刻理解素材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，及時糾正學(xué)生錯誤的三觀意識，為其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度助力。

總結(jié)

培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，是一項(xiàng)長期工程，不是朝夕間就能完成的。為了有效提升英語閱讀教學(xué)，對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，教師要打好基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在深度剖析課改要求時，科學(xué)把握新型教學(xué)理念，借助科學(xué)的方法，將其逐步滲透到日常教學(xué)中，并將素質(zhì)教育的教學(xué)理念，全面、深入貫徹到英語閱讀教學(xué)中去，為初中學(xué)生英語水平的旋轉(zhuǎn)式提升夯實(shí)基礎(chǔ)。教師可以通過課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在貫穿素質(zhì)教育理念的同時，實(shí)現(xiàn)英語閱讀的立德樹人目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉容.初中英語閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究[D].西南大學(xué)，2020.DOI：10.27684/d.cnki.gxndx.2020.001101.

[2]淺談如何在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[C]//.2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編2019：638-642.DOI：10.26914/c.cnkihy.2019.027888.