徐亮

摘要：初中時期的學(xué)生正是形成價值觀的黃金時期，所以在這個時期對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育具有非常重要的意義，促使學(xué)生從小就能夠形成愛國主義情懷。初中道德與法治這門課程是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要科目之一，在實(shí)際教學(xué)中開展愛國主義教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。鑒于此，本文首先淺析了道德法治課強(qiáng)化愛國主義教育的意義，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)我多年從教經(jīng)驗(yàn)深入分析了道德與法治開展愛國主義教育的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;愛國主義教學(xué)

初中時期的學(xué)生對愛國主義理念有了初步的認(rèn)識，更是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的關(guān)鍵階段，所以，作為一名初中道德與法治教師來說我們需要改變傳統(tǒng)喊口號的教育方式，并借助多元化的教學(xué)模式將愛國主義教育有效地滲透進(jìn)教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生更加真實(shí)詳細(xì)地認(rèn)識政治，了解自身在國家發(fā)展中所扮演的重要角色，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。

一、初中道德與法治課強(qiáng)化愛國主義教育的意義

（一）塑造學(xué)生道德品質(zhì)

初中時期的學(xué)生正是形成思想品德意識的黃金時期，所以我們在開展初中道德與法治教學(xué)之中需要為學(xué)生樹立起正確的價值觀，并構(gòu)建愛國情感，為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們需要改變傳統(tǒng)的理論說教觀念，并立足于學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生塑造高尚的道德品質(zhì)，在日常教學(xué)中積極滲透愛國主義知識，調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，從而使學(xué)生形成穩(wěn)定的愛國主義情緒，以此達(dá)到塑造學(xué)生人格的目的。

（二）促進(jìn)道德與法治課建設(shè)

受應(yīng)試教育理念所影響無論是家長還是教師亦或者是學(xué)校都將提升學(xué)生的成績放在第一位，在一定程度上影響了初中道德與法治課建設(shè)，從而使這門課程以副課的形式展現(xiàn)在學(xué)生與家長面前。而在新時期下初中道德與法治這門課程的重要性逐漸被體現(xiàn)了出來，所以我們作為一名新時期下的初中道德與法治教師來說要緊抓時期，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生愛國主義情感的需求，并積極與家長以及學(xué)生形成良性互動，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)容學(xué)到更多的法治與道德知識，從而為學(xué)生樹立起正確的價值觀，并形成愛國主義意識。[1]

二、初中道德與法治課加強(qiáng)愛國主義教育的策略

（一）分組討論，加強(qiáng)學(xué)生愛國認(rèn)知

作為一名新時期下的初中道德與法治教師來說，我們在教學(xué)的時候需要活躍學(xué)生的思維，道德與法治這門課程離不開學(xué)生的思考，并不是我們講解學(xué)生記錄和背誦就能解決的。在新時期下需要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并為學(xué)生樹立起正確的價值觀和愛國情懷，這些內(nèi)容都離不開學(xué)生的思考。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們需要適時地放下手中的權(quán)利，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而引領(lǐng)課堂內(nèi)容的走向和環(huán)節(jié)變動。但是面對任務(wù)繁重的道德與法治教學(xué)內(nèi)容來說，我們需要把握好學(xué)生的自主行為事件，同時還要監(jiān)督和引導(dǎo)好學(xué)生的自主走向是否符合課堂要求。因此，這就需要我們?yōu)閷W(xué)生提供大致思考和討論的框架，以督促和引導(dǎo)的方式要求學(xué)生做好總結(jié)，那如果想要有效地對學(xué)生展開愛國主義教育，那我們就需要重點(diǎn)指出與國家相關(guān)的問題。[2]比如，在教學(xué)《維護(hù)國家統(tǒng)一》這節(jié)道德與法治內(nèi)容的時候，由于初中時期的學(xué)生并不是扎實(shí)的掌握歷史知識，那我們在教學(xué)的初始階段就需要奠定課堂學(xué)習(xí)的基調(diào)，中國是完整統(tǒng)一的國家，不存在分裂，我國的主權(quán)和領(lǐng)土不容侵犯。一國兩制只是我們國家現(xiàn)行的政治制度，并不是所謂的分裂。臺灣更是我國不可分割的重要組成部分。通過這節(jié)課程的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們可以認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性，以及我們應(yīng)該怎么才能夠維護(hù)好我們國家的統(tǒng)一穩(wěn)定。然后在進(jìn)行后續(xù)教學(xué)內(nèi)容，另外，我們也可以組織學(xué)生以小組為單位展開討論，為了維護(hù)國家統(tǒng)一而做出貢獻(xiàn)甚至犧牲的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流是什么力量使他們不懼艱險不畏恐懼勇敢地站出來堅(jiān)定地維護(hù)國家統(tǒng)一呢？相信在學(xué)生的合作討論與交流中一定能夠認(rèn)識到維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性，同時還能夠?yàn)樽约菏侵腥A人民共和國的一員而感到驕傲和愛自豪。通過這樣的方式不但能夠使學(xué)生對愛國主義有了深刻的認(rèn)知，同時還能夠使學(xué)生形成愛國主義精神。[3]

（二）加強(qiáng)學(xué)科融合

在新時期下需要任課教師將愛國主義貫穿于整個初中教育體系中，語文和道德與法治以及歷史雖然屬于不同的學(xué)科，但是它們卻肩負(fù)著進(jìn)行愛國主義教育的使命，初中道德與法治這門課程是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主要學(xué)科，具有非常堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而語文和歷史這兩門課程以其獨(dú)特的魅力為愛國主義教育添加了人文色彩。[4]作為一名初中道德與法治教師來說我們在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的時候需要大膽創(chuàng)新，開辟新的教育途徑，并努力將語文以及歷史學(xué)科結(jié)合到一起組成大單元教育，從而將三科的合力教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。比如，在教學(xué)守望精神家園這節(jié)道德與法治內(nèi)容的過程中，這節(jié)內(nèi)容與歷史以及語文有很多交叉的內(nèi)容，那我們完全可以聯(lián)合歷史教師和語文教師共同備課。在初中教育體系中涉及到的黨史還有國史以及改革開放的內(nèi)容非常少，那在這節(jié)教學(xué)中完全可以通過歷史學(xué)科向?qū)W生介紹黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命和建設(shè)以及改革中創(chuàng)造的革命文化以及社會主義先進(jìn)文化，從而使學(xué)生在這樣的氛圍下深入體會中華民族精神的深刻內(nèi)涵及其作用。而語文這門課程又可以為學(xué)生呈現(xiàn)獨(dú)具特色的語言文字，浩瀚如煙的文化典籍以及名揚(yáng)世界的科學(xué)工藝還有異彩繽紛的文學(xué)藝術(shù)等，從而使學(xué)生在中華民族源遠(yuǎn)流長博大精深的文學(xué)魅力中感受我國的文化力量，從而借助三科合理的優(yōu)勢為學(xué)生樹立起愛國主義情懷。

（三）信息技術(shù)，了解當(dāng)前國家發(fā)展

在新時代下信息技術(shù)呈現(xiàn)出了高速發(fā)展的態(tài)勢，那我們完全可以借助信息技術(shù)將愛國主義教育滲透進(jìn)初中道德與法治教學(xué)過程中，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過信息技術(shù)了解國家發(fā)展，感受我國的強(qiáng)大和發(fā)展理念。比如，在2019年底的時候我國爆發(fā)了新冠疫情，通過網(wǎng)絡(luò)我們每天可以及時了解到疫情控制的情況，并借助信息技術(shù)高效傳播的功能實(shí)行了全國居家隔離等防護(hù)措施。通過網(wǎng)絡(luò)還可以看到我國每天的防疫進(jìn)程，如，放艙醫(yī)院的建設(shè)以及每天逆行中的英雄事跡等等，這些都充分體現(xiàn)出了我國民族精神和民族大義，所以，我們在教學(xué)初中道德與法治的完全可以通過這次的疫情引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖國的強(qiáng)大，了解當(dāng)前國家發(fā)展之迅速，從而將愛國主義教育有效地滲透進(jìn)了教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。

結(jié)束語：

總之，初中道德與法治是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主要學(xué)科之一，更是有助于為學(xué)生樹立起正確的價值觀，所以作為一名新時期下的初中道德與法治教師來說我們更應(yīng)該以此為核心靈活地制定教學(xué)方案，為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊.初中道德與法治課強(qiáng)化愛國主義教育的教學(xué)策略研究[J].文淵（高中版）.2019（002）：92.

[2]馬俊.初中道德與法治課強(qiáng)化愛國主義教育的教學(xué)策略研究[J].文淵（高中版）.2019（002）：92.