鄧林

摘要：班主任在與學(xué)生們進行溝通的時候需要具備一定的語言藝術(shù)，既可以讓學(xué)生們認識到自己的問題，還可以讓學(xué)生們信服，使學(xué)生在家庭生活和學(xué)習(xí)生活中都能健康愉悅地成長。班主任要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，因勢利導(dǎo);運用換位思考的方法，提升溝通技巧;加強實踐活動，樹立學(xué)生自信心，不斷提升自身的溝通技巧和能力，使班級管理工作的開展能夠取得顯著的成效。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù);自信心;換位思考

在雙減背景下，班主任的工作需要發(fā)揮出更大的價值。雙減背景下班主任在開展工作的過程中，要能夠?qū)逃睦砟钆c方法進行有效更新，更充分體現(xiàn)出對于學(xué)生的關(guān)愛。初中階段是一個具有重要轉(zhuǎn)折意義的時期，在這個時期，學(xué)生的思想、行為乃至情感和身體都會發(fā)生重要的變化。在與學(xué)生的溝通中適當使用溝通的藝術(shù)，可以使學(xué)生更能理解教師的用心良苦，也能讓學(xué)生認識到溝通才是解決問題的最好的辦法。班主任在與學(xué)生們進行溝通的時候需要具備一定的語言藝術(shù)，既可以讓學(xué)生們認識到自己的問題，還可以讓學(xué)生們信服，使學(xué)生在家庭生活和學(xué)習(xí)生活中都能健康愉悅地成長。

一、積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，因勢利導(dǎo)

美國教育心理學(xué)家蓋杰曾說過：“對于老師來說，表揚是最易使用和最自然的有效形成動機的方法?！碧嵘踔邪嘀魅伟嗉壒芾砗诵乃仞B(yǎng)，踐行雙減政策背景下減負提質(zhì)增效的育人作用。幫助學(xué)生在有效班級管理模式下，正確樹立人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力得以拓展，全面提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力，為學(xué)生綜合全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。初中生已經(jīng)具備一定的自尊心且很容易受到外界因素的影響，難以正確的調(diào)控自身的情緒。如果教師采取盲目教育的方式，不僅難以達到既定的教學(xué)效果，還會嚴重影響學(xué)生們的自信心，從而讓他們對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，反而不利于班主任班級管理活動的開展。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！痹诠ぷ髦校處煈?yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃電點，利用有效的手段滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，鼓勵學(xué)生去理解德育知識、接受德育知識，在班級管理工作中形成良好的德育教育氛圍。作為班主任對學(xué)生要不吝惜微笑，不吝惜愛的灌輸，不吝惜熱情的鼓舞，同時要給予學(xué)生適當?shù)谋頁P、鼓勵，并努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展示其“優(yōu)點”，發(fā)揚其“優(yōu)點”，從而激發(fā)學(xué)生的自信。

例如，學(xué)生因為追星缺乏內(nèi)驅(qū)力，那么老師可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察自己喜歡明星的優(yōu)點，積極學(xué)習(xí)明星的優(yōu)點等。如果學(xué)生學(xué)習(xí)有了進步后，那么可以為學(xué)生少布置一項作業(yè)，將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生觀看自己喜歡明星的節(jié)目、電視劇等。通過這種方式可以有效強化學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)。面對成績有些下滑的學(xué)生，班主任就要及時地和這位同學(xué)進行思想層面的交流，協(xié)助學(xué)生找尋到自身的問題，并及時處理。當然，班主任在溝通交流的過程里，盡量要保護學(xué)生的自尊心。

二、運用換位思考的方法，提升溝通技巧

初中階段是學(xué)生價值觀念和人格品質(zhì)發(fā)展的黃金時期，有效的溝通和關(guān)懷能夠助力學(xué)生迅速地成長，使得他們擁有堅強的內(nèi)心和堅韌的品質(zhì)，以對抗未來的各種壓力。在新課改背景下，初中班主任越來越注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在德育教育工作中開始運用換位思考理念，從學(xué)生角度去思考班級管理問題、德育教育問題。在溝通的過程中，班主任還要認識到初中學(xué)生青春期的特殊性，可以客觀地認識學(xué)生們在情感方面出現(xiàn)的波動。在溝通的過程中，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，關(guān)注學(xué)生的心理情況，給予他們適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，從而給學(xué)生日后的思想以及情感成長帶來積極的影響，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這是當前班級管理水平提升的重要基礎(chǔ)。建立和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠樂于與教師分享學(xué)習(xí)上和生活上遇到的問題，提升班主任班級管理工作的效率，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

如，初中學(xué)生可能會做出偷竊的錯誤行為。針對存在這樣問題的學(xué)生，運用換位思考的方法，老師可以對學(xué)生說，偷竊是一種違法的行為，可能你們因為各種原因做出這種錯誤的行為，做錯不要緊，我們需要及時改正自己的錯誤，如果遇到任何難題，可以來向老師尋求幫助，老師會竭盡所能幫助你們?；蛘吣銈冊谧龀鋈魏五e事后，也可以向老師詢問應(yīng)該如何解決問題，老師都會給予你們幫助。通過幫助學(xué)生解決各種問題，能夠促使老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，使學(xué)生在今后遇到任何問題時，能夠及時向老師尋求幫助，老師可以及時了解學(xué)生的心理狀況，提高德育工作的實際效果。

三、加強實踐活動，樹立學(xué)生自信心

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“誰擁有自信，誰就成功了一半。”傳統(tǒng)錯誤的思想觀念是認為給孩子布置更多的作業(yè)會讓學(xué)習(xí)成績得到提升。但是隨著雙減政策的有效推行，老師發(fā)現(xiàn)減少作業(yè)任務(wù)能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率以及留足私人的學(xué)習(xí)空間來進行自主學(xué)習(xí)。班主任要通過這些私人的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自信，讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗，往往使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。只有進行這樣的教學(xué)策略才能讓學(xué)生最大的發(fā)揮好教學(xué)任務(wù)的效率來獲得最大的教學(xué)收益。因此，老師應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當?shù)哪繕?，通過開展實踐活動，使其經(jīng)過努力能完成，從中獲得自信。

例如，在班會課前，教師可以讓學(xué)生進行“話劇表演”，其主題可以是“熱愛祖國”、“尊老愛幼”、“誠實守信”等等，在這個過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位制定活動計劃，班主任在一旁答疑解難，協(xié)助學(xué)生們完成話劇編排。在班會課上，教師可以讓學(xué)生來說一說自己在編排話劇時對其主題的了解。通過這種方式，學(xué)生不僅可以在活動實踐中提高對德育知識的理解，還可以在話劇排演的過程中收獲樂趣和成就感，這對于青春時期的他們來說，也是提高自信的最佳途徑。還可以在班上開展各式各樣的活動，有展示技能方面的，如鋼琴比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽，等等;有以學(xué)生興趣為主的，如辯論賽、笑話王、疊衣服比賽，等等;有各項體育運動，如跑步比賽、夾乒乓球比賽、羽毛球比賽，等等;還有結(jié)合重大節(jié)日、紀念日或國內(nèi)外大事舉行的比賽，如“三八”婦女節(jié)舉行“只要媽媽露笑臉”的書信競賽，“十一”國慶節(jié)舉行“我為國慶添光彩”的手工設(shè)計比賽，為迎接“世界杯”舉行拉拉隊競選，等等。

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