淺談雙減背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

宋寶林

摘要：有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是一種非常有用的輔助手段，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，考察和培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。化學(xué)作業(yè)能夠客觀、全面地反饋、調(diào)節(jié)和優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視作業(yè)設(shè)計(jì)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與潛力的同時(shí)，豐富作業(yè)形式，加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的自主性，鞏固和深化課堂知識(shí)，全面提升和發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減;作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化;初中;化學(xué)

前言

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的一種自然延伸的學(xué)習(xí)方式。在完成作業(yè)時(shí)，可以強(qiáng)化記憶，鞏固已學(xué)的知識(shí)，并完成教學(xué)的反饋。隨著“雙減法”教學(xué)改革的深入，中學(xué)化學(xué)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)也越來越受到重視。怎樣使作業(yè)的真正價(jià)值得以發(fā)揮，怎樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的思維素質(zhì)的培養(yǎng)，是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題?；瘜W(xué)教師可以通過下列方法來做。

一、雙減政策原則

在貫徹實(shí)施意見時(shí)，要明確工作原則，切實(shí)貫徹落實(shí)好“以生為本”的各項(xiàng)舉措，切實(shí)保障好學(xué)生的基本權(quán)益，充分體現(xiàn)父母的基本訴求。同時(shí)，要按照法律規(guī)定，制訂相應(yīng)的措施，并通過法律審查，使之與當(dāng)今的法制社會(huì)相適應(yīng)。在具體實(shí)施中，政府應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)的宣傳，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)能力，并通過多方的聯(lián)合動(dòng)員，使教育、社會(huì)等部門的配合，才能達(dá)到更全面的戰(zhàn)略部署。在實(shí)際操作中，要把試點(diǎn)的各項(xiàng)措施應(yīng)用到實(shí)際中去，及時(shí)解決問題，調(diào)整相應(yīng)的措施和方案，以更好地滿足地方的需要，才能使項(xiàng)目的執(zhí)行工作更順暢，同時(shí)也能降低各類矛盾。

二、雙減背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化要求

因此，要從單純運(yùn)用解題策略，提升學(xué)生的記憶能力，不僅僅是利用題海戰(zhàn)術(shù)去提高學(xué)生對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的記憶能力。在課堂之后，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，不斷提升課后服務(wù)水平的質(zhì)量，并能及時(shí)解答學(xué)生問題，從而使學(xué)生在課堂上有所進(jìn)步，進(jìn)而能幫助學(xué)生完善自身的不足，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的欠缺進(jìn)行了歸納和剖析。要持續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量。我們必須關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還要提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，不僅要看他們的學(xué)業(yè)，還要看他們平時(shí)的表現(xiàn)，他們的專業(yè)能力，使學(xué)生得到更全面，更綜合的評(píng)價(jià)。

三、優(yōu)化初中化學(xué)作業(yè)的策略

1、控量提質(zhì)

為了使學(xué)生不會(huì)因?yàn)榛瘜W(xué)作業(yè)而產(chǎn)生畏縮和厭倦，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要積極地拋棄題海戰(zhàn)術(shù)的策略，在布置任務(wù)時(shí)要注意控制數(shù)量、提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力進(jìn)行分析、評(píng)判。以此為依據(jù)，對(duì)化學(xué)作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的設(shè)計(jì)，使其能夠突出教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠在每一次的情況下順利地完成任務(wù)。其次，要想有效地控制化學(xué)作業(yè)，就必須避免同一化學(xué)知識(shí)的重復(fù)，并在選題時(shí)選取具有代表性的問題。能熟練地解決這類問題，并達(dá)到舉一反三類推的結(jié)果。此外，為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以通過體驗(yàn)、實(shí)踐和參與的方式，結(jié)合特定的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與，從而提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尊重學(xué)生差異，共同進(jìn)步

教師在進(jìn)行家設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出一定的梯度性，使成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)獲得提高，而學(xué)習(xí)上的困難則需要提高。學(xué)生們體會(huì)到了勝利的快樂。這種“梯度作業(yè)”能使學(xué)生在做作業(yè)時(shí)感受到成功的喜悅，并建立起自信心，使每位同學(xué)都想做作業(yè)、愛做作業(yè)、會(huì)做作業(yè)、并樂于做作業(yè)。比如，在《元素周期表》課程中，老師在引導(dǎo)學(xué)生完成這一章后，結(jié)合課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定了相應(yīng)的梯度課程。對(duì)于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，則要掌握基本的知識(shí)，熟悉元素周期表;對(duì)于學(xué)習(xí)水平良好的同學(xué)，則要把元素周期表背下來，而學(xué)習(xí)水平優(yōu)異的同學(xué)，則需要在熟記的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)應(yīng)用，并進(jìn)行拓展練習(xí)。并且填入對(duì)應(yīng)的題目：①元素周期表就象一個(gè)大房子，里面住著各種各樣的“客人”。這些賓客有不同的特點(diǎn)和不同的職能。雖然來的人不少，但也有不少的房間等待著客人。目前已有118位賓客入住，請(qǐng)您安排好所需的客房。該項(xiàng)目能使同學(xué)們更好地掌握元素周期表;②在元素周期表中，第2個(gè)周期單元的數(shù)量為（），第3個(gè)周期單元的數(shù)量為（）;③我們知道，在特定的循環(huán)中，第 IA族的原子序數(shù)為 z，而在相同的循環(huán)中，第 IIIA族的原子序數(shù)為（）;

④目前已知的短時(shí)周期元素有6種，如 A， B， C， D，并且其原子序數(shù)一直在增長(zhǎng)。在 A、 B和 C這三種元素中，最外面有11個(gè)電子。而在這兩種物質(zhì)中，其最高價(jià)的氧化物水合物會(huì)產(chǎn)生水和鹽。在碳原子中，最外層的電子數(shù)量大于最外層的5個(gè)。4個(gè)電子，請(qǐng)問 A， B， C， D， W， H的元素符號(hào)是？在保證完成前面兩個(gè)問題的前提下，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來決定是否要做下面的化學(xué)問題。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)3、4中，能強(qiáng)化他們的化學(xué)思考能力，并能使他們完成化學(xué)擴(kuò)展。對(duì)學(xué)習(xí)水平能力一般的同學(xué)而言，通過前面兩個(gè)問題，可以使他們更好地掌握元素周期表的知識(shí)。使學(xué)生能有活力的步行，得到不同的發(fā)展，使他們?cè)趯?shí)際操作中，進(jìn)一步鞏固和提高化學(xué)知識(shí)。

3、注重小組合作，交流分享

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種值得推廣的學(xué)習(xí)方式。通過這種方式，學(xué)生們不但可以自主探索、學(xué)習(xí)、交流，而且能夠提高他們的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神。如「空氣質(zhì)量提升」一章，則以「空氣質(zhì)量」為重點(diǎn)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地衡量空氣污染指標(biāo)、了解其類型、解釋其原理、提出合理的防治措施。老師們可以將不同的學(xué)生按不同的學(xué)習(xí)程度分成不同的小組，分別就“室內(nèi)空氣質(zhì)量對(duì)人類健康的影響”、“空氣污染問題的探討”等話題進(jìn)行了研究。第二節(jié)課，由學(xué)生代表上臺(tái)做示范。這兩個(gè)題目你可以隨便挑，但是每一個(gè)題目都要深入到生活中去，做一些有道理的調(diào)查和例子。通過實(shí)際操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能熟練掌握化學(xué)知識(shí)，又能熟練地制作 PPT、實(shí)地考察、溝通等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這個(gè)小組里，有一篇文章是關(guān)于“我們?nèi)粘Ｉ钪械目諝馕廴拘袨椤?。這個(gè)團(tuán)隊(duì)在日常生活中進(jìn)行廣泛的訪問和調(diào)查，搜集了充足的影像資料。在 PPT里，可以清楚的看到廢水污染，家庭煤爐的垃圾污染，水污染，農(nóng)民叔叔大量施用農(nóng)藥，交通車輛污染空氣，煙花爆竹。煙花爆竹等所產(chǎn)生的污染。學(xué)生通過圖片清楚地展現(xiàn)了空氣的污染情況，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境，反對(duì)惡習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，大家可以自由地交換自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，并通過團(tuán)隊(duì)合作來提高自己的能力和協(xié)作意識(shí)。

結(jié)語

中學(xué)化學(xué)作業(yè)是教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查的一種主要方法，同時(shí)也是師生之間進(jìn)行信息溝通的一種重要途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)合起來，不斷優(yōu)化課后作業(yè)的形式，豐富課外作業(yè)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的核心化學(xué)素養(yǎng)，使其發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫永清.初中化學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2020（16）：18.