聚焦核心素養(yǎng) 指導(dǎo)英語寫作

陳靜

摘要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升具有很強(qiáng)的支撐作用。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)英語寫作教學(xué)提出了更多的要求，我們結(jié)合現(xiàn)有教材，提出了基于核心素養(yǎng)的英語寫作教學(xué)理念，并結(jié)合具體的課堂實(shí)踐，對(duì)英語寫作教學(xué)進(jìn)行了具體的闡述，希望對(duì)有關(guān)學(xué)者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;寫作能力;培養(yǎng)策略

引言：

隨著英語課程改革的不斷深入，寫作已成為英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。因此，為了提高學(xué)生的英語寫作能力，教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)，完成寫作任務(wù)?；诖?，英語教師應(yīng)精準(zhǔn)把握教材，聯(lián)系生活實(shí)際，通過多種教學(xué)途徑方式引領(lǐng)學(xué)生積累寫作素材，提升寫作水平[1]。

一、以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)尋法

詞匯、句型、語法作為英語基礎(chǔ)知識(shí)的三大板塊，教師要高度重視，在課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)方案，突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生能夠圍繞知識(shí)中心，不斷夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，教師一定要秉承育人為本的中心思想，以記憶和理解為教學(xué)核心內(nèi)容，不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握和應(yīng)用詞匯。通過講解各種類型單詞的意義并進(jìn)行延伸，學(xué)生積累了一定的詞匯并主動(dòng)找尋記憶單詞的方式方法，提高了英語語感和理解能力[2]。

例如，在教學(xué) How old are you？一課時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，然后讓學(xué)生畫出不懂的英語單詞。通過在黑板上給學(xué)生分析單詞的寫法和用法，不斷加深學(xué)生的印象，學(xué)生能在活學(xué)活用中，更好地記憶英語單詞。學(xué)習(xí)句型時(shí)，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生能敏銳捕捉其中的信息，在提高學(xué)生靈活應(yīng)用句型能力的同時(shí)，提升學(xué)生的寫作水平。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

一般來說，學(xué)習(xí)英語寫作是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生只有進(jìn)行足量的寫作訓(xùn)練，才能積累更多的素材和經(jīng)驗(yàn)?；诖?，教師一定要重視開發(fā)和利用教學(xué)工具，在整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的英語基本水平。平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，給學(xué)生營造良好的英語環(huán)境。借助各種視頻、圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在想象中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中想象，不斷提高英語能力。

例如，在教學(xué)On the farm 一課時(shí)，首先，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示農(nóng)場的實(shí)際情況。通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)土地、花草樹木、牛羊等，不斷深化學(xué)生的語言思維，學(xué)生積累了更多的思考經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生深入寫作。其次，教師應(yīng)重視挖掘教材內(nèi)容[3]。教材內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生英語功的根本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要源泉。教師可以通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)耐力等，不斷將文本知識(shí)刻印在學(xué)生的大腦中。在教學(xué)Storytime板塊時(shí)，教師可以整合教材內(nèi)容，拓展一些課外單詞、短語、句型，這樣，學(xué)生能加課對(duì)文本知識(shí)的理解，積累更多的寫作知識(shí)。再次，教師應(yīng)給學(xué)生拓展一些課外閱讀內(nèi)容。通過讀、寫的相互促進(jìn)，不斷以讀促寫，以寫帶讀，全面提高學(xué)生的英語水平。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀有關(guān)打籃球、踢足球等方面的文章，從體育角度出發(fā)，不斷發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生在積累體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，積累英語寫作素材，提高寫作能力。最后，教師應(yīng)重視提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞生活進(jìn)行寫作，學(xué)生能更加快速地進(jìn)入寫作環(huán)境。例如，通過做游戲、角色扮演等活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)，從根本上提高學(xué)生的英語能力。這樣以“寫”的方式激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，用持久的氛圍做后盾，能極大提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、融合英語寫作能力培養(yǎng)方法

教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)方法的深入研究，并使其具有很強(qiáng)的融合性。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)將生活化教育思想融入寫作教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄，同時(shí)也需要不斷培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)化的寫作意識(shí)。

教師要教會(huì)學(xué)生利用生活中常見的英語單詞來增加自己的詞匯量，如公共場所常見的“No smoking！”等等，同時(shí)也要收集一些與英語寫作息息相關(guān)的人生警句和名人名言，引導(dǎo)他們將這些句子記錄下來，并經(jīng)常應(yīng)用于英語寫作當(dāng)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天背誦一句名人名言，如“Cease to struggle and you cease to live.”（生命不止，奮斗不息），既可以使培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生不斷積累素材，這對(duì)于持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用。融合英語寫作能力培養(yǎng)方法，也需要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，特別是在將英語小故事、英語“繪本”等作為重點(diǎn)，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，并對(duì)不明白的單詞、短語摘取出來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

四、注重仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知能力

在進(jìn)行一堂課的學(xué)習(xí)后，教師可以結(jié)合該堂課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一事件、人物進(jìn)行主題性仿寫訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)能力，提升學(xué)生的寫作思維與寫作能力。在仿寫訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)將所學(xué)的語法、句式、語態(tài)充分運(yùn)用到寫作中，充分鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

例如，在《Atweekends》的學(xué)習(xí)中，課文中包含了多種生活場景，如放風(fēng)箏、談話聊天、興趣班等內(nèi)容，教師可根據(jù)該篇文章引導(dǎo)學(xué)生寫一篇對(duì)話性文章，要求設(shè)定一個(gè)周末出游計(jì)劃，并將“What do you do at weekends？I always/usually/often/sometimes…”等句型、詞匯運(yùn)用到寫作中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將需要用的詞匯全部運(yùn)用到寫作中，不明確的詞匯可通過查字典來確認(rèn)。通過這樣的方式，不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的單詞應(yīng)用能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)束語

總之，在英語寫作教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持樹立“以寫促學(xué)”的教學(xué)理念，精心為學(xué)生營造積極、合作的寫作情境，學(xué)生只有興趣濃厚、信心十足、思路清晰，才能寫出精妙絕倫的美文。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌梅芳.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫作教學(xué)探究[J].英語畫刊（高級(jí)版），2020（16）：64-65.

[2]陳云婷.英語核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語寫作能力提升的策略分析[J].科普童話，2020（10）：4.

[3]錢進(jìn).淺談基于核心素養(yǎng)教學(xué)下的小學(xué)英語寫作教學(xué)[J].校園英語，2020（09）：152.