張昆

摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)課程的工程藍(lán)圖，也是上好一門(mén)課程的靈魂所在。本文以高職動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)《動(dòng)畫(huà)雕塑》課程為例來(lái)探討教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)思路和內(nèi)容，為打造一流課程《動(dòng)畫(huà)雕塑》提供參考。根據(jù)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案的要求，結(jié)合筆者的教學(xué)參賽經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)一般從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、反思診改幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);動(dòng)畫(huà)雕塑;教學(xué)能力

1教學(xué)分析主要內(nèi)容分析

1.1教學(xué)內(nèi)容分析，《動(dòng)畫(huà)雕塑》是動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程，他的前導(dǎo)課程是《素描》，后續(xù)課程是《三維建模技術(shù)》。根據(jù)人才培養(yǎng)方案、三維模型師職業(yè)崗位要求、參考十二五規(guī)劃教材，將本課程序化為4個(gè)模塊。

1.2學(xué)情分析，本次課的授課對(duì)象是動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職一年級(jí)學(xué)生。在學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了人物素描畫(huà)法、動(dòng)漫角色速寫(xiě)繪制的基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)具備了人物草圖設(shè)計(jì)、工具使用、雕塑技法的基本技能，同學(xué)們普遍想象力豐富、動(dòng)手能力較強(qiáng)，但缺乏耐心和信心。針對(duì)本次任務(wù)，結(jié)合職教云平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不易理解，再加上動(dòng)漫人物的夸張手法和動(dòng)態(tài)性，學(xué)生很難把握動(dòng)態(tài)中人物雕塑的技法，受環(huán)境和閱歷的限制，學(xué)生崗位意識(shí)薄弱，缺乏深入刻畫(huà)作品細(xì)節(jié)的主動(dòng)意識(shí)。

1.3教學(xué)目標(biāo)分析， 針對(duì)學(xué)生上述特點(diǎn)結(jié)合三維模型師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)確定了本次課的知識(shí)目標(biāo) 、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)（思政目標(biāo)）。

1.4教學(xué)重難點(diǎn)分析，基于以上分析，確定本次課的教學(xué)重點(diǎn)是動(dòng)畫(huà)角色頭像、半身像、全身像的雕塑設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)難點(diǎn)是掌握動(dòng)態(tài)中動(dòng)畫(huà)角色雕塑的技法。

2 教學(xué)策略主要內(nèi)容分析

2.1教學(xué)環(huán)境分析，教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的一體化教室，有繪圖區(qū)、討論區(qū)、雕塑制作工作臺(tái)等區(qū)域。

2.2教學(xué)方法分析，本次課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組討論法等教學(xué)方法。學(xué)生分成若干4人組、達(dá)到互幫互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

2.3信息化手段應(yīng)用，為了解決學(xué)生看不清、難理解的問(wèn)題，我們使用了原創(chuàng)VR、微課、三維動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解人體的結(jié)構(gòu)，解決教學(xué)重點(diǎn);為了解決學(xué)生難以把握肌肉的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，我們使用了解剖學(xué)軟件、三維掃描技術(shù)等教學(xué)手段，解決教學(xué)難點(diǎn)。

3教學(xué)過(guò)程主要內(nèi)容分析

我將課堂延展為課前自學(xué)、課中訓(xùn)練、課后拓展三個(gè)部分，其中課中訓(xùn)練分為6個(gè)環(huán)節(jié)，共計(jì)90分鐘，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿始終。

3.1課前，教師登陸職教云平臺(tái)，發(fā)布任務(wù)，同時(shí)更新平臺(tái)資源。學(xué)生登陸云課堂查看任務(wù)書(shū)，學(xué)習(xí)平臺(tái)資源、并將作業(yè)拍照上傳到平臺(tái)。教師通過(guò)平臺(tái)查閱學(xué)生作品，并給出相應(yīng)評(píng)分，教師通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析學(xué)生課前出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.2 課中階段包含課前準(zhǔn)備到總結(jié)評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)。

3.2.1任務(wù)實(shí)施前學(xué)生統(tǒng)一著工作服，準(zhǔn)備好上課用的學(xué)習(xí)工具及材料并擺放整齊。在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)雕塑大師的名言，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生代表上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)展示自己的作品，利用平臺(tái)進(jìn)行小組互評(píng)，成績(jī)計(jì)入總分。

3.2.2知識(shí)探究，首先讓學(xué)生體驗(yàn)觀看我們自主設(shè)計(jì)的原創(chuàng)VR，人體演示VR可以360°全方位觀察人體結(jié)構(gòu)，解決學(xué)生觀察角度不充分的問(wèn)題，同時(shí)VR的沉浸式特點(diǎn)可以讓學(xué)生身臨其境去感受人體外部形態(tài)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過(guò)課堂提問(wèn)和平臺(tái)測(cè)試，了解到學(xué)生已經(jīng)理解了角色的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的實(shí)施做好了知識(shí)準(zhǔn)備，同時(shí)解決了本次課重點(diǎn)。

3.2.3任務(wù)實(shí)施為了更好的展開(kāi)教學(xué)，我將任務(wù)分解成了明結(jié)構(gòu)、精雕塑、細(xì)刻畫(huà)三個(gè)步驟。

3.2.4作品展示，小組代表上臺(tái)展示自己的作品，其他同學(xué)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行投票，選出最佳作品。任務(wù)實(shí)施完畢以后，學(xué)生整理工具、清掃場(chǎng)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)5S。

3.2.5總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生分小組進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，教師對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)考核評(píng)價(jià)反饋表形成結(jié)果性評(píng)價(jià)。

3.2.6課后作業(yè)：課后學(xué)生利用三維掃描儀將作品生成三維數(shù)字模型，應(yīng)聘動(dòng)漫企業(yè)真實(shí)崗位，企業(yè)導(dǎo)師給出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

4反思診改主要內(nèi)容分析

4.1.教學(xué)效果，通過(guò)師生交流以及課堂具體表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，一件件精致的作品讓學(xué)生獲得感增強(qiáng)。通過(guò)本次課教學(xué)，知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、能力目標(biāo)達(dá)成，職業(yè)素養(yǎng)得以提升。

4.2 診斷改進(jìn)，可以從通過(guò)職教云平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示大部分同學(xué)能夠積極參與課堂，但仍有15%的學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，需要教師個(gè)性化輔導(dǎo)等幾個(gè)方面撰寫(xiě)。

參考文獻(xiàn)

[1]2021年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案. 全國(guó)職業(yè)院校技能大賽執(zhí)行委員會(huì). [賽執(zhí)委函〔2021〕24號(hào)] . 2021